【正文】 兒園教師不積極配合，對這個問題不能正確理解和對待的，或是孩子在家中過分的溺愛，孩子自理能力、生活能力差、依賴性強(qiáng)的孩子或是三天打魚、兩天曬網(wǎng)，不堅持送的孩子，哭鬧的時間會更長。我們園所秉行“一切為了孩子，為了一切的孩子、為了孩子的一切”的保教理念，為您和孩子提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。其中鎮(zhèn)級骨干教師3名，區(qū)級骨干教師1名，區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象2名。每個班級有兩名班主任，全部都是正式工。目前共有8個班級的規(guī)模。先簡單介紹一下我們幼兒園的一些園所情況和師資情況。簡單介紹資料內(nèi)容。第三、學(xué)習(xí)文章：《如何消除幼兒入園恐懼心理》；《如何使新入園幼兒克服午睡障礙》。家訪時，我們會認(rèn)真解答家長的提問，向家長介紹幼兒入園后一日生活安排。第二、提前家訪，問卷調(diào)查。讓孩子帶一些熟悉的物品上幼兒園。解決的方法：讓孩子愉快的度過入園的第一天。而反之，能力差的孩子往往會擔(dān)心不被同伴接受，不被老師喜歡。剛剛?cè)雸@，生活自理能力強(qiáng)的孩子會常常受到老師的表揚，同伴們也容易接受這些孩子。緊張不安是不可避免的。孩子來園，首先會遇到大小便、吃飯、睡覺等問題?！爸鲃印苯鉀Q孩子之間的糾紛。適應(yīng)能力低的孩子在參加集體活動是，往往缺乏獨立與同伴交往的能力，盡管想去，但不會主動加入。觀察發(fā)現(xiàn)，這些孩子都對母親的愛護(hù)持有一定的懷疑態(tài)度。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，適應(yīng)性差，尤其是有過度分離焦慮行為的孩子，其父母有很大一部分不愿過多地表露出對孩子的關(guān)心和愛護(hù)。適應(yīng)性差的孩子往往年齡偏小，孩子越小，對家庭護(hù)理人的依賴性越強(qiáng)。因此，也就縮短了不適心情的持續(xù)時間，降低了嚴(yán)重程度。經(jīng)過前人的研究發(fā)現(xiàn)，兒童在各種緊張情況中的焦慮、膽小沒有性別差異，只不過女性比男性更易報告她們懦弱、焦慮的感受，更傾向于強(qiáng)烈、深切的表達(dá)她們的情緒反應(yīng)，而男孩的情感交流弱于女孩。男女幼兒適應(yīng)差異顯著。為了能讓幼兒更快更好地適應(yīng)新的環(huán)境，我園希望家長能和老師共同配合做到下面幾個方面：（一）讓幼兒了解新的環(huán)境。為了深入的了解每個孩子入園前的生活狀況，緩解孩子入園前的焦慮情緒，順利的渡過入園關(guān)，進(jìn)入集體，我們是這樣做的：第一：入園適應(yīng)問題的提出對于多數(shù)孩子來說，上幼兒園是他們第一次離開父母進(jìn)入集體生活，在這一時期，許多的孩子會因主要撫養(yǎng)者的離開而產(chǎn)生緊張不安的情緒，這是他們對新生活暫時的不適應(yīng)，適度的分離焦慮是正常的。在參加我園的新教師考試中，成績優(yōu)異，被我園錄取。首先，我先向大家自我介紹一下：我是小一班的蔚蔚老師，幼師專業(yè)大專畢業(yè)。第一篇：幼兒新生家長會發(fā)言稿[范文模版]上幼兒園是小朋友們第一次離開父母進(jìn)入集體生活，是邁向社會的第一步，下面是小編給大家整理的幼兒新生家長會發(fā)言稿，僅供參考。幼兒新生家長會發(fā)言稿篇1各位家長：大家好！非常歡迎您的孩子進(jìn)入我園小班生活、學(xué)習(xí)。與我共同搭班的老師叫培培老師，幼師畢業(yè)，在我園實習(xí)階段，曹老師能平等的對待每一個孩子，給予幼兒熱情、周到的照顧。其次，為了迎接小班孩子入園，我們?yōu)樗麄兣鋫淞藢挸髁恋幕顒邮?，室?nèi)設(shè)置可供幼兒游戲的玩具柜，并在墻布置孩子喜愛的畫面。但過度長時間的不適應(yīng)會干擾幼兒正常的心理功能和生理功能，嚴(yán)重影響幼兒的在園生活。孩子對即將進(jìn)入的新環(huán)境—幼兒園充滿了新奇、陌生甚至恐懼的感覺，消除這種緊張情緒的方法之一就是在未開學(xué)時帶孩先來幼兒園走走、看看，讓他們看看幼兒園的游戲場地和活動室、午睡室、盥洗室，邊看邊介紹，并告訴幼兒他即將來這里，還有許多小朋友將和他一起玩。女孩的適應(yīng)性較男孩優(yōu)越，而且男女幼兒個體間的差異較顯著。還有，女孩對家長、老師的順從程度也高于男孩，也更易接受勸慰。可能會面臨到的狀況：一般孩子來園三步曲喜歡——恐懼——喜歡①哭鬧；②裝生病；③說同伴欺侮他；④絕食；⑤來接的時候委屈的哭。從生理上說，護(hù)理人與孩子大量的身體接觸及無微不至的生活照顧，使孩子不能長時間離開護(hù)理者，年齡越小，這種需要就越強(qiáng)烈，許多小年齡孩子適應(yīng)障礙是由于日常生活不能自理而造成的。而且只花很少的時間去陪伴孩子。他們很難接受勸慰，情緒十分不穩(wěn)定，成天想著“媽媽回來接我的”等。其實，現(xiàn)在家長都已十分注重對孩子交往能力的培養(yǎng)，但是為什么有的孩子交往能力還是很弱呢？其原因是護(hù)理人的概念：自己的孩子與陌生的孩子交往是不安全的”、他們喜歡代替孩子回答問題，甚至老師的問話回答都包辦了。所以在孩子幼兒園中，當(dāng)護(hù)理者一走開，您的孩子會呆坐著，渾身不自在。自理能力差的孩子面臨吃飯要喂、睡覺要陪、衣服不會穿這些問題。再者，孩子雖小，但他們總希望得到同伴、教師的肯定。這樣，往往會淡化思念之情。可見，家長對孩子獨立生活的培養(yǎng)是多么的重要。孩子到一個陌生的環(huán)境、害怕、焦慮是難免的，我園準(zhǔn)備在9月1日、9月2日兩天請家長陪讀，以免孩子產(chǎn)生孤獨、焦慮感。要隨時了解幼兒在園的情況，即使發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。為了讓孩子入園前就認(rèn)識教師，暑假期間（8月）小班的兩位老師將逐個走訪每個孩子的家庭，在家訪前我們先電話聯(lián)系預(yù)約時間，在孩子及孩子父母都在家時上門。同時，了解孩子在家生活習(xí)慣，聽取家長的意見與要求，以便做好入園后工作計劃的制定。第四、發(fā)放宣傳資料。幼兒新生家長會發(fā)言稿篇2尊敬的各位家長朋友：大家好！感謝各位能在百忙之中抽時間來參加青村幼兒園新生家長會，足可見我們現(xiàn)在的家長對幼兒教育的重視。我們錢橋點是青村幼兒園的分部。暑假期間園所進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化的改造，從外部環(huán)境到內(nèi)部設(shè)施都有了煥然一新的感覺，力求給孩子創(chuàng)造一個更加舒適、優(yōu)美、現(xiàn)代化的環(huán)境。在主要負(fù)責(zé)帶班的16位老師中，35歲以上教師都擁有幼教高級職稱，35歲以下青年教師則全部都在進(jìn)修華師大學(xué)前教育本科學(xué)歷。同時也是青年教師和老教師搭配，骨干教師和新教師搭配，可以說人員配置還是相對合理的。接下來重點想跟大家聊聊“家園配合，讓新生順利渡過心理斷奶期”這么一個實際的話題。有這么幾種情況，請家長注意：孩子來園時就忐忑不安。孩子來園時很高興并與父母招手再見。這樣的孩子還不如開始就哭的孩子適應(yīng)的快。孩子來園時并不大哭大鬧，即使不高興，但教師哄哄就會好的，但這樣的孩子回家時卻往往哭給父母看，尤其是旱晨不起床，主要是有心眼、想法纏著父母，不上幼兒園，但在幼兒卻表現(xiàn)的不錯，家長千萬不要認(rèn)為孩子不愿去也就去了，結(jié)果正中了孩子的“計”，應(yīng)該堅持，鼓勵孩子?！拔艺覌寢尅?、“媽媽還不來接呀等等”這樣的孩子不聽哄不聽勸，任性，而且其它活動，其它小朋友很難分散他的注意力，這樣的孩子過渡的要慢，最慢的要一個月左右。除以上幾種情況外，也有少部分孩子并不哭鬧，很快隨教師的指令進(jìn)行活動了。家長要盡量多帶孩子到班上與教師熟悉、熟悉，看看廁所、洗手和渴水、睡覺的地方，并且告訴孩子怎樣上廁所，怎樣洗手，什么時候睡覺，讓孩子有一個初步的印象，讓教師認(rèn)識孩子并叫出孩子的乳名，孩子會感覺教師是熟人、親人，適應(yīng)的就快。送孩子時，要果斷地交給老師馬上離開，千萬不能依戀不舍，三步兩回頭，更不能孩子哭，家長也哭，孩子會更加恐懼，也不能在遠(yuǎn)處張望或中途來園看孩子，這時反而使孩子不易適應(yīng)，只想找親人回家，