小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)-展示頁(yè)
2024-11-04 04:52本頁(yè)面
【正文】 好習(xí)慣的堅(jiān)持。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)針對(duì)學(xué)生書(shū)面學(xué)習(xí)任務(wù)出現(xiàn)的共同錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行糾正，這樣學(xué)生印象比較深刻，效果也更理想。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)工整、字跡清楚的好習(xí)慣，使學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)單詞、句子、文章，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。二是書(shū)面復(fù)習(xí)任務(wù)，即抄單詞、句子或完成練習(xí)題。這項(xiàng)任務(wù)可以培養(yǎng)小學(xué)生自覺(jué)在課后堅(jiān)持朗讀、背誦課文的習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)的課后復(fù)習(xí)任務(wù)主要有兩個(gè)方面。因此，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，消化鞏固課堂上所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，可以更牢固、更熟練地掌握所學(xué)全部?jī)?nèi)容。其次，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)手段，如聽(tīng)唱英語(yǔ)歌曲，做游戲，比賽，進(jìn)行英語(yǔ)表演，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，猜謎，講英語(yǔ)故事等以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。這就需要英語(yǔ)教師學(xué)會(huì)運(yùn)用注意規(guī)律，充分運(yùn)用最佳教學(xué)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以最大限度的提高課堂教學(xué)效率。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“注意是一座門，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通過(guò)它。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。二、運(yùn)用注意規(guī)律，培養(yǎng)良好的聽(tīng)課習(xí)慣課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地，因此小學(xué)生課堂上對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得好與不好，與他們?cè)谡n堂上是否能集中注意力、專心聽(tīng)講有直接的關(guān)系。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們想要知道單詞、句子和課文，就會(huì)主動(dòng)地聽(tīng)錄音，張口跟讀或是請(qǐng)教懂英語(yǔ)的人，為上課做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。一、提出預(yù)習(xí)要求，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，且又年齡小，自覺(jué)性、主動(dòng)性都不如中學(xué)生好，再加上小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)詞匯量少，這些都給小學(xué)生的預(yù)習(xí)工作帶來(lái)不便，但這些不能成為他們不養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的理由，畢竟好的習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的。那么，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該從哪些方面、又如何對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)呢？我們可以從培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等方面來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中出現(xiàn)這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是后者沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)今，很多教師有這樣的體會(huì):小學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，積極性高、興趣濃,但經(jīng)過(guò)兩三個(gè)月的學(xué)習(xí)之后,出現(xiàn)兩級(jí)分化現(xiàn)象。【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語(yǔ)習(xí)慣我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是與人的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的最佳行為模式，可以說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。國(guó)內(nèi)外研究統(tǒng)計(jì)資料表明，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣取決于智力因素和由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志、習(xí)慣等組成的非智力因素。第一篇：小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)大連金石灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李鐵凝【摘要】目前，英語(yǔ)作為一門工具學(xué)科，正在由于科技的飛速發(fā)展、信息全球化、社會(huì)化的日趨接近以及國(guó)際語(yǔ)言的特殊身份而身價(jià)倍增，成為了跨入二十一世紀(jì)所必備的三張通行證之一。從這個(gè)意義上說(shuō)，從小培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)品德顯得尤為必要。非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，超過(guò)智力因素的作用，而學(xué)習(xí)習(xí)慣在非智力因素中又有重要的地位。因此，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是使其實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的有效途徑?！比~圣陶先生也曾深刻指出：教育是什么?就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有些學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力均在逐步提高，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，但也有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，逐漸失去了興趣,形成嚴(yán)重的兩極分化。因此，我們應(yīng)重視學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生將終身受益。當(dāng)然教師要讓學(xué)生主動(dòng)地、有目的地預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，就要有計(jì)劃地留有預(yù)習(xí)作業(yè)，提出具體要求，當(dāng)然預(yù)習(xí)的要求要適宜，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能夠了解新課的內(nèi)容。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以促使小學(xué)生在課堂上積極、主動(dòng)地發(fā)言，獲得教師的肯定會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心；可以使課堂效率得到提高，既使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。英語(yǔ)教師應(yīng)該要求學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽(tīng)講。”那么，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣打開(kāi)學(xué)生的注意這扇門，組織和吸引學(xué)生的注意，是培養(yǎng)學(xué)生有良好的聽(tīng)課習(xí)慣和提高他們課堂聽(tīng)課效率的關(guān)鍵。在培養(yǎng)學(xué)生注意力方面，教師可以從以下幾方面著手：首先，教師在教學(xué)過(guò)程中，要提高課堂教學(xué)藝術(shù)，做到語(yǔ)言生動(dòng)形象、感情豐富、幽默風(fēng)趣、引人入勝，并配以適當(dāng)?shù)谋砬榛蚴謩?shì)動(dòng)作，這樣更能增強(qiáng)授課的感染力。三、運(yùn)用記憶規(guī)律，培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個(gè)“遺忘曲線”表明：人們對(duì)于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，如果所學(xué)的新內(nèi)容不能及時(shí)得到復(fù)習(xí)，則會(huì)很快遺忘，而且相隔時(shí)間越長(zhǎng)，遺忘率越高。小學(xué)生雖然有愛(ài)模仿，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，但他們是學(xué)得快，忘得也快，這時(shí)需要家長(zhǎng)能及時(shí)督促孩子進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。一是口頭復(fù)習(xí)任務(wù)，即朗讀背誦課文并用課文中的句子和別人交流。學(xué)生只有長(zhǎng)期自覺(jué)地運(yùn)用聽(tīng)讀法模仿并跟讀錄音，正確性模仿、熟讀課文，堅(jiān)持多聽(tīng)、多讀、多背，才能全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在課堂中，教師應(yīng)嚴(yán)格按照書(shū)寫(xiě)要求認(rèn)真做好示范，課后項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生美觀端正，字跡要整潔干凈。為此可以在學(xué)生之間開(kāi)展書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽等方式，選出書(shū)寫(xiě)較好的張貼在班級(jí)墻上，讓大家互相學(xué)習(xí)，共同提高。以同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。所以，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠學(xué)校和家庭的共同努力，教師和家長(zhǎng)都必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常學(xué)習(xí)和生活中有有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生。印度諺語(yǔ)說(shuō)：“播下
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