【正文】 。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點(diǎn)撥，少講精講。然而，英語作為小學(xué)的一門副課，如何在人少、學(xué)校重視相對薄弱的情況下，進(jìn)行有效課堂的研究與實踐，是我們小學(xué)英語教師現(xiàn)在面臨的重要任務(wù)。課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命。在一個相當(dāng)長時期中，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，高耗低效，是教學(xué)中的突出問題。另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個孩子都有收獲。尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，效果更加明顯。在小學(xué)英語教學(xué)過程中教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生在活動中構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，才會獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。教師可根據(jù)實際學(xué)情，靈活地確定教學(xué)要求。在談到操作的靈活性時，首先要清楚，分級要求不等于分年級要求，課程中的級與我們通常說的年級不是對等的關(guān)系。同時，英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識等五個方面進(jìn)行了描述。尊重每個學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多的為小學(xué)生提供實踐英語的機(jī)會，鼓勵他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性，參與性，培養(yǎng)合作意識。在小學(xué)英語教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時更重要。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過聽聽，說說，唱唱，玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。以學(xué)生為中心就是要求教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)： ，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。（共60 分，各板塊20分）第二篇：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)新課標(biāo)，新認(rèn)識我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的觀念。語言知識是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，是發(fā)展（語言技能）的重要基礎(chǔ)。義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的（綜合語言運(yùn)用能力），促進(jìn)心智發(fā)展，提高（綜合人文素養(yǎng)）。根據(jù)英語課程設(shè)計思路，義務(wù)教育階段的英語課程以小學(xué)（3）年級為起點(diǎn)。英語課程的總體設(shè)計思路是：以（科學(xué)發(fā)展觀）和（先進(jìn)外語課程理念）為指導(dǎo)，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從（義務(wù)教育階段）起，建立一個以（學(xué)生發(fā)展）為本、（系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)）的英語課程體系。義務(wù)教育階段的英語課程的主要目的是（為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件）。第一篇：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）考試復(fù)習(xí)題一、填空題（共40分）義務(wù)教育階段的英語課程具有（工具性）與（人文性）雙重性質(zhì)。（工具性）與（人文性）統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。英語課程的基本理念是（注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值）、（面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個體差異）、（整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性）、（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性）、（優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力）、（豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道）。英語課程從（語言技能）、（語言知識）、（情感態(tài)度）、（學(xué)習(xí)策略）和（文化意識）等這五個方面設(shè)計課程總目標(biāo)和分級目標(biāo)。在義務(wù)教育階段九級目標(biāo)體系中，（一）至（五）級為義務(wù)教育階段目標(biāo)要求，其中（二）級為6年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)要求。學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括（語音）、（詞匯）、（語法）以及用于表達(dá)常見話題和功能的（語言形式）等。二、請寫出英語課程二級語言知識的語音、詞匯、語法的標(biāo)準(zhǔn)描述。一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。以學(xué)習(xí)為中心就是要求教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。二、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級方式，將英語課程標(biāo)準(zhǔn)按照能力水平分成9個級別。也就是每個級別都需要以學(xué)生在上述五個方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。以前的英語教學(xué)大綱中對各年級的教學(xué)要求規(guī)定的非常清楚，但現(xiàn)在的英語課標(biāo)采用的是分段管理的方式，即提出每個學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求，如除二級、五級外，其他級別作為過渡級別，這樣的設(shè)置有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。三、突出學(xué)生主體，尊重個體差異小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，教學(xué)過程設(shè)計，教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。小學(xué)英語一定不要變成教師“滿堂灌”的知識課，不要讓學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)，“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識出發(fā)，“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。二是重新定位師生關(guān)系。教學(xué)過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展。三是教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。尊重個體差異有兩層含義：一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的。第三篇：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得 高效的課堂，這個名字對教師來說一點(diǎn)都不陌生，有效、高效的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教師的追求。在倡導(dǎo)新課程背景下如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率已成為一個熱門話題。隨著課程改革的深入實施，各校對有效教學(xué)的理念、策略及實踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。怎樣才是高效的課堂呢？我覺得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。如何提高英語教學(xué)的課堂效率呢，作為一名小學(xué)英語教師，我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶?。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。例如：It39。s listen to the tape read after ，我會說：Be quiet!根據(jù)學(xué)生 讀書、回答的完善程度，我會分別用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。在小學(xué)英語課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，、課前準(zhǔn)備時利用English songs, c