【正文】 ，紅紅的太陽送給了冬天，這樣能溫暖小朋友凍僵的手和臉。師：現(xiàn)在，我想請男生和女生分別來讀讀這一自然段，看誰讀得好。師：為什么要送金色的太陽給秋天呢？（學生自由回答）師：是啊，“果園里，果子熟了”。（一）感悟金黃的太陽師：你喜歡哪個太陽??？生：我喜歡金黃的的太陽，金黃的太陽送給了秋天?！菊n件出示】讀書要求。（生答：綠綠的，師相機貼上詞卡，齊讀詞卡），“我”為什么要畫個綠綠的太陽送給夏天呢？（指生回答）刪【課件出示】齊讀第一自然段。相信我們一定也能合作上好第18課《四個太陽》。誰能說說是哪四個？指名說（依照上節(jié)課的板書）師：這四個太陽分別送給了哪四個季節(jié)？（學生一起回答，教師相機貼上詞卡：夏、秋、冬、春）師：這個四季呀，聽到你能叫出他們的名字好高興，準備請你們玩?zhèn)€游戲，怎么樣，想?yún)⒓訂?？【課件出示】摘蘋果的游戲“掛在、清涼、香甜、掛在、街道、伙伴、品嘗、成熟、溫暖、凍僵、小臉、應該、因為、季節(jié)”（自由小聲讀，師：誰愿意來品嘗這智慧蘋果呀？讀對了，其他小朋友就跟著讀，一起分享。藍色我的建議，紅色需要斟酌。四個太陽圖片。2．理解詞句，正確朗讀，背誦課文。感悟作者表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學目標復習生字、新詞。課文有許多優(yōu)美的詞句，在學生理解的基礎上，讓學生學會變通，體會詞語的精妙。利用范讀、比讀、對讀、合讀、評讀等手段，讀出文本的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的體驗。通過多媒體情境的創(chuàng)設、語言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓學生充分感受到學習語文的樂趣。教學時，先讓學生對課文有個整體的了解，然后，通過激發(fā)興趣，尊重學生的選擇，讀自己喜歡的太陽（段落）。教學時，以“四個太陽”為線索，通過“看太陽、讀太陽、說太陽、贊太陽、畫太陽”體驗作者善良的心地和美好的愿望。作者在畫太陽，其實也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。太陽是地球上萬物的生命之源。作者借用畫太陽表達了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫的四季的變化。冬季——紅紅的太陽溫暖了小朋友的手和臉。夏季——綠綠的太陽掛在太空，給高山、大地、校園送來了清涼。我畫了一個 的太陽，送給，希望。說一說： 小朋友，你們自己想畫一個什么樣的太陽，送給誰？希望什么？我想畫一個 的太陽，送給 希望。師生表演背課文。師生合作接力有感情讀課文。（1）春天，春天的太陽該畫個什么顏色呢？（2）“多彩”是什么意思？出示春天百花圖，理解春天是個多彩的季節(jié)。出示嚴冬寒冷圖，觀察體驗寒冷，交流心愿，引出課文第三自然段，指導朗讀，讀中悟情。出示盛夏烈日圖，觀察、交流美好愿望，引出第一段，指導朗讀。（激勵性評價）師生分段賽讀課文，要求讀通順、流利。教學難點：感悟作者借助畫太陽表達的美好心愿，通過文章的閱讀，體會作者善良的心地及詩化的愿望。感悟作者借助畫太陽表達的美好心愿，通過文章的閱讀，體會作者善良的心地及詩化的愿望。第一篇：四個太陽第二課時教案人教版一年級下冊《1四個太陽》第二課時教案翠屏區(qū)宋家中心校 茍業(yè)英2015年4月10日教學目標：進一步鞏固課文中的生字、詞語。正確、流利、有感情朗讀、背誦課文，積累語言。教學重點：正確、流利、有感情朗讀、背誦課文，積累語言。教學設備： 課件、音樂歌曲《種太陽》教學方法： 情境創(chuàng)設法、朗讀感悟法教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話引題談話：孩子們，喜歡畫畫嗎？都畫過些什么？引出課題：我們今天要學的課文里有個小朋友，也和你們一樣活潑可愛，也喜歡畫畫，知道他畫了什么嗎？（四個太陽）二、復習字詞，讀文回顧內(nèi)容出示字詞，男女生賽讀，分小組開火車讀。三、朗讀感悟，積累詞句。談話導入第二段，指導讀句子，出示秋果圖感悟、積累語句。提問引讀，品悟春天之美，交流心愿。四、總結全文，朗讀、背誦課文。男女生分段接力背課文。五、拓展深華過度：聽你們讀出了自己的愿望，老師也有一個愿望：我想畫個快樂的太陽，送給小朋友，希望大家每天都有好心情。六、快樂作業(yè)：我會畫，我會寫。板書設計：1四個太陽綠綠的 夏天 清涼 金黃的 秋天 香甜 紅紅的 冬天 溫暖 彩色的 春天 多彩第二篇：《四個太陽》第二課時教案)《四個太陽》第二課時教案——小學語文（人教版）一年級下冊教材解讀本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽，代表了不同的季節(jié)。秋季——金黃的太陽帶來金黃的落葉和豐收的果實。春季——彩色的太陽把大地打扮得多彩多姿。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。當然，人類的生活也離不開太陽，人們歌頌它、熱愛它、崇拜它，表達人們對生命的敬畏，對美好生活的向往。設計思路教學本課，立足于文本，還要超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系。通過對課文的朗讀、詞語的感悟、情景的想象，讓學生走進四季，感受四季，贊美四季，體驗四季給人們帶來的快樂與幸福。通過課堂教學的對話與交流，讓學生說出自己的感受。注重朗讀的指導與訓練。注重語言的積累與運用。同時要求學生背誦課文，積累語言。積累好詞佳句。背誦課文。教學重、難點1．學會本課生字新詞。課前準備1．多媒體課件：夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應段落的文字課件。詞卡：小臉、溫暖、凍僵。詞卡的顯示要有會認字的區(qū)別教學過程一、復習導入師：小朋友，通過上節(jié)課的學習，我們知道了有一位小畫家憑著豐富的想象力，畫出了四個不同顏色的太陽，【課件出示】課題，學生齊讀）。）師：真厲害，這些詞語你們都認識，而且讀得準確、清晰。師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了小作者畫了一個什么樣的太陽送給炎熱的夏天呀？通過上節(jié)課的學習，我們知道了：綠綠的太陽送給炎熱的夏天。二、品讀課文師過渡：課文中還有3個太陽在等著我們呢？你喜歡哪個太陽就到課文中找到那個自然段仔細地讀一讀，并想一想：“我”把這個太陽送給誰呢？為什么呢？現(xiàn)在請大家輕輕地把書翻到第81頁，開始讀吧?！菊n件出示】超級鏈接：根據(jù)學生回答隨機學習4自然段。師出示詞卡：金黃的（讀詞卡）。都有哪些果子呢？（【課件出示】果園圖，指導學生說完整：秋天，果園里XX熟了）師：那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”（讀出豐收的喜悅）師：怪不得，【課件出示】：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”（指生讀）師：那都邀請了哪些小伙伴呀？（生自由回答）是呀！邀請來一起品嘗水果的香甜，也就是一起來分享，有好東西能一起分享的孩子們就是——伙伴，師出示詞卡“伙伴”，指名讀。師：喜歡這金黃的太陽的小朋友一起來讀讀這一段吧，帶上你的動作。師出示詞卡：紅紅的（讀詞卡，男女生分別讀）。師:還有哪些同學也喜歡這個紅紅的太陽，站起來一起讀讀這一段話【課件出示】換朗讀形式第3自然段。小朋友，請你閉上眼睛想像一下，寒冷的冬天，你穿著厚厚的棉衣站在操場上做廣播操，這時候一陣寒風吹來【課件播放寒風聲音】，你感覺怎么樣？（預設：生A:我感到身上很冷。生C：我覺得我的手好像要掉下來一樣，做操都不能做了。）師：是呀，你的這種感覺就叫做——（出示詞卡“凍僵