【正文】 事情，對我來說是一種磨練，更是收獲和成長?？傊?，我們要相信學生解放學生利用學生發(fā)展學生，把課堂還給學生，教師少講精講，當好高效課堂的引領者，切實解決學生課堂知識過手低的問題。教學過程中，教師適合跟進、反饋、消解，采取多種方式鞏固學生學習成果，使得課堂效益最大化。學生才是學習的主人，教師切忌包辦學生行為?？荚囈嫉姆磸椭v，學生易錯易混淆的多講；學生沒掌握的，老師講了能懂的要講，老師講了學生還是不懂的可以不講。教學過程中當學生的活動偏離了教師預先設計的軌道，教師就使勁甚至強制性地往自己預先設計的方案引導，雖然得出了教師想要的答案，但這個答案沒有經過學生的思考，學生得手快自然忘記也快。不妨多給學生點思考時間，鼓勵學生積極發(fā)言，也可轉變發(fā)言方式就問題進行小組討論，教師及時跟進監(jiān)測學生討論情況，然后讓學生進行小組展示。任何一位優(yōu)秀的教師必定是關注課堂、關注學生的能手，特別善于對學生課堂提問進行總結和歸納，善于捕捉學生的課堂表現(xiàn)，善于評價學生的課堂行為，及時對學生進行積極的暗示和有利的引導。對于重難點的把握要結合考綱來設計，教師切忌表演欲過剩，難倒學生以顯示教師知識的深厚，講解的巧妙并不是教師追求的目標?！眰湔n中教師需要轉變觀念，課堂教學目標的設置要結合大綱站在學生的角度來設計，教學目標應依據學生學情來設定，使每個學生都能在一節(jié)課中有所收獲，哪怕只是一個知識點的收獲，切忌將教學目標束之高閣而成為擺設。打造高效課堂不僅僅是讓學生能學有所獲，教師也能在教學中實現(xiàn)成長找到成就感，形成“學生樂學，教師樂教”的良好局面，對師生都是一件很有意義和必要的研究。二、在職攻讀教育碩士研究計劃定義的界定目前，學界關于高效課堂的定義很多，但幾種定義都有一個共同點：通過一節(jié)課使每個學生個體都有所發(fā)展，這樣的課堂方能稱之為高效課堂。在博覽的基礎上，集中主要時間和精力關注自己研究領域，選取學科中的一些經典著作仔細研讀，形成自己的知識架構，融會貫通，為我所用。為此特別思考了攻讀教育碩士的研究方向并做出了研究計劃。在教學這個角度，通過學校老師的教導也有很大的提高，但不足之處仍然很多，還待有進一步的提高。自我總結：差別主要在于態(tài)度和心態(tài)問題，只要意識到不管是備課還是講課都是為學生服務的，如果學生沒有從中得到收獲，那么一切都是零，一切都是無用功。由于我們學校實施坐班制，不管是否有課，都必須按時到學校上班，我也嚴格執(zhí)行學校的規(guī)定，嚴于律己。班主任工作是苦是累，但能得到學生真心真意的愛，這就值得了。同時，要多了解當前的教育改革方向和先進的教學方法，與時俱進。堅持不斷地學習教育教學的各種理論知識，用科學的理論知識來引導自己。通過各種方式不斷的提升自己的能力。同時積極學習優(yōu)秀教師的教學經驗，為自己的教學提供借鑒。鍛煉自己不驕不躁的心態(tài)，遇事冷靜處理。在課堂上，老師的一言一行都會影響到學生學習的注意力，教師的精神面貌也會影響到學生。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。引導他們更加主動、有興趣的學，培養(yǎng)問題意識。教會學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法。同時，課堂活動的設計要有一定的層次區(qū)分，要盡可能的照顧到班上不同層次的更多的學生。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充；對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的?！?。語文學習應注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。繼承傳統(tǒng)，更新教學觀念。認真學習數學課程標準，對課改有所了解。二、教育教學方面1．要認真研究課程標準。同時，思想要積極先進，內心要強大，自覺抵抗一些不正當的事物，堅決擁護中國共產黨的領導，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生。但是面對這份挑戰(zhàn)，我沒有退縮，而是認真細心勇敢的往前走。正式成為教師的這段時間里我學到了很多東西，也成長了許多，為了更好剖析我在教育教學工作中的表現(xiàn)，去蕪存菁，現(xiàn)把本學期的教育教學工作做一個詳細的總結，并說明在攻讀教育碩士學位期間的研究方向和研究計劃。第一篇：任教工作總結及研究計劃報告任教工作總結及研究計劃報告工作單位：山西省孝義市第二中學 姓名：任丹丹本科專業(yè)：漢語言文學 申請專業(yè)：學科教學（語文）2015年8月，我進入山西省孝義市第二中學工作，擔任高一269班語文教學工作和高一269班班主任工作。通過一段時間的教學工作磨練，劃過的是從初秋到隆冬的靚麗風景，踏過的是從大學校園到教育教學的探尋足跡，這不僅是時空的變化，更是我放飛夢想、堅定信念的一段嶄新生活。一、思想認識方面剛到學校報道時，心中有很多期待，也有也許顧慮，擔心學生不夠聽話，擔心自己不能夠將學生教的很好。因為我不在是學生，而是一名人民教師，我必須要在思想認識和自我行為方面約束和改變自己，以適應身份的變換。著裝和行為舉止方面，沒什么難的，但思想層面，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，這樣的話易說不易做，需要長期的堅持。在課程改革中，教師是關鍵，教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。課程標準明確規(guī)定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內容的確定和安排。高中語文新課標指出：“學生是學習的主體。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。綜合性學習既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，應該積極提倡。2．合理使用教科書，提高課堂效益。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位。在備課中要思考每一節(jié)課的主要目標是什么，這節(jié)課要求學生學習到哪些知識和能力，那么課堂里的每一個活動都應該圍繞這個主要目標來展開。4．改進學生的學習方式，注意問題的提出、探究和解決。以問題引導學生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結。5．在課后作業(yè)，反饋練習中培養(yǎng)學生自學能力。抓好這一環(huán)節(jié)的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學生的自學能力。三、教師技能方面。作為教師穿著是一定要顯得精神莊重，可以簡單但不可雜亂。同時，鍛煉自己強大的內心承受能力來面對各種各樣的學生和可能出現(xiàn)的各種情況。在校期間，多次參加本備課組的教研活動，積極聽其他優(yōu)秀教師的課，并主動請經驗豐富的老師聽我的課，給我提出一些寶貴的意見，讓我從中更好的發(fā)現(xiàn)自己的問題，更好的成長。同時積極爭取出去學習的機會，如參加山西省高中語文教師研討會，聽取優(yōu)秀教師的講座，吸取成功的教學方法，多聽名師的示范課，學習他們的教態(tài)和語言，他們的教學設計。多聽名師優(yōu)秀教師的講座，不管是在網上尋找視頻還是爭取機會外出聽講座；多看教育類和教育心理學類的書籍，為更好的教學尋找理論基礎。四、班主任工作方面我擔任著高一269班的班主任，這是學生從初中到高中的過渡時期，學生剛剛經過中考的緊張，容易產生放松放松再來學習，所以從高一開始班主任就要幫助學生樹立目標，端正學習的態(tài)度，學會適應高中全新的學習方法；同時行為規(guī)范和行為養(yǎng)成教育是高一年級的重點工作，優(yōu)秀是一種習慣，習慣成就未來，所以要在平時的每一點小細節(jié)處要求學生做到規(guī)范做到優(yōu)秀。五、學校工作方面在校我完全服從學校的管理，每天準時上班，絕不早退。學校每次召開教職工大會，也都提前到場，認真提取學校領導所傳達的會議精神?？偟膩碚f，通過這個學期的實戰(zhàn)演練，我收獲很大，成熟了很多，遇到問題學生也不會完全束手無策，在溝通這個能力上得到了很大的提高。教育碩士研究方向和研究計劃作為一名國家免費師范生，在簽訂協(xié)議的時候，我就關注到了在職讀研這一塊內容，對我是非常的吸引，在工作之后還能有機會參加這樣的學習，這樣的機會千載難逢，所以我非常珍惜這次在職教育碩士的學習機會。望老師能夠批評指正！一、在職攻讀教育碩士研究方向全面學習教育碩士專業(yè)知識，深入全面的了解所研究領域的方方面面。通過教育碩士研究生的培養(yǎng)，使自己具備先進的教育理念，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，扎實的專業(yè)知識基礎，較強的教育教學實踐反思能力，為將來成長為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅實基礎?！案咝дn堂”主要涉及兩個方面的研究：教師與學生，即教與學以及兩者之間的相互關系。研究方向1）備課精細化，這是高效課堂的保障“合格教師把學生教得像老師，優(yōu)秀教師把學生教得像學生。備課過程中教師需要著重備課的內容主要有：學生完整清晰的學習過程、課堂環(huán)節(jié)設置、學生活動、點撥策略。2）關注課堂，關注學生新課程把學生視為學習的主人：讓學生在課堂中自主學習，學習目標由學生確立，過程讓學生參與，問題讓學生提出，內容讓學生總結，方法讓學生歸納。課題背景中提到的案例，見學生無人舉手就匆匆告訴學生答案的做法是不完全正確的，學生記下的知識沒有過手，下次還是不會，趕時間趕進度又有什么用呢。雖然這樣費了時間，但學生掌握了知識點，也是值得的。學期教學任務重，教學課時有限，面對這一矛盾，我們不能將所有的知識點都擴大處理，而要求我們依據考綱對知識點進行區(qū)別化處理。3）構建師生共同參與的課堂模式高效課堂的靈魂在于“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”。在課堂中雖然學生和教師