【正文】 叫一個“一放就散，一收就死”。所以，我只有表揚(yáng)。課前就一直緊張，唯恐剛?cè)雽W(xué)才兩個月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”，課堂一旦失控，那個場面絕不是我輩所能收拾得了的。然后就是評課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”，也算是對我的自尊心的一種體貼的維護(hù)。也曾想讓有經(jīng)驗(yàn)的同事幫幫忙，轉(zhuǎn)念一想又不行，還不如自己做出來，在往里面填充自己沒有的東西，這樣也許進(jìn)步會更大一些。教學(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課。② 配樂齊誦。（2）讀給老師看。② 生齊讀。（1）讀給老師聽。體驗(yàn)讀。過渡：這個小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫成了詩，還有人把它畫成了一幅畫。他們繼續(xù)向前走，來到山坡前，看見有幾個亭子，于是走進(jìn)一個亭子歇歇腳，頑皮的孩子數(shù)了數(shù)，亭子共有六七座。（二）讀美老師給大家?guī)硪粋€故事。男生女生接龍讀，要求字正腔圓，字準(zhǔn)句順。四人分行讀，其他人做小老師，聽讀得是否響亮，是否字準(zhǔn)句順。過渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩做鋪墊。四、休息。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人、入、八”以及對三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。檢查自學(xué)情況。在詩中用橫線畫出生字詞，老師做好示范。借拼音自由試讀古詩，拼不出來的就問小老師，小老師不會的就問大老師。（老師板書，學(xué)生讀文章題目。有人拿他們寫兒歌，像今天誦讀的《小金魚》和《數(shù)字歌》。《小金魚》《數(shù)字歌》（小組集體誦，指名一生誦；）二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美?？傊?，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。我在教學(xué)時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。教學(xué)時，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。二、誦讀課文 理解字義這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,?？墒?，在學(xué)生說話時，我沒有及時讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn)，如：()的小橋，()的桃花，()的房子等等。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：一、指導(dǎo)看圖 初步感知遵循一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。教學(xué)反思《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。請小朋友把三個生字在書中描一描，邊描變想：這三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎?認(rèn)識筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。(3)用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語。(學(xué)生移動鼠標(biāo)在計算機(jī)中完成)(2)找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里。假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡述詩的大意)教師范讀(配樂朗誦)：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么?交流感受課間操與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個怎樣的小山村?小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。師：110是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩，咱們一起去讀一讀吧!(二)學(xué)習(xí)古詩請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)?指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。難點(diǎn)：.。，能想像出山村優(yōu)美的畫面。教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)情分析第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定。一去二三里教學(xué)反思課中操的設(shè)計可以多種多樣，設(shè)計得好，能起到良好的教學(xué)效果，有心的老師一定有更多有趣的設(shè)計。例如，我教《一去二三里》一課學(xué)習(xí)完一到十的生字時，我設(shè)計了這樣的游戲：學(xué)生把兩手?jǐn)傞_放在桌上準(zhǔn)備好，我用生字卡片出示哪個字，學(xué)生趕緊作出那個數(shù)字的手勢。一去二三里教學(xué)反思自編了一套動手課中操。于是我設(shè)計了幾套動手的操。一、動口多的課，讓學(xué)生動動手。只要設(shè)計巧妙，效果會非常好?！兑蝗ザ铩方虒W(xué)反思2所有的老師都知道，一年級的孩子由于年齡小，注意力不能長時間集中，所以課中總要抽出兩三分鐘時間來做做操放松放松，以更充沛的精力投入后面的學(xué)習(xí)。犔逖欏兌蝗ザ三里》，從畫外入畫中，由形象到抽象，我遵循了循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生得到了美的體驗(yàn)。第一次聽到學(xué)生說這樣美的句子，表達(dá)能力也似乎提高了不少。一路上抬頭望去，小巧玲瓏的亭子零星分布在眼前的山上山下，要是從那兒向遠(yuǎn)處看去，該有多么美妙的景色啊！要是坐在那兒品上一杯茶，乘上一會兒涼，心里該有多么愜意?。‘?dāng)我們走進(jìn)村莊，到處開滿鮮艷芬芳的花朵，仿佛置身于花的海洋，輕輕地聞一聞吧！”聽到此，學(xué)生們情不自禁地嗅了一下鼻子。犗衷諮生的思維都局限在了這幅畫上，緊接著我就要帶領(lǐng)他們走進(jìn)這幅畫，走進(jìn)這個世外桃源。我小結(jié)道：“?。∪绱嗣利惖漠?，你喜歡嗎？”學(xué)生異口同聲地回答我：“喜歡！”從學(xué)生的回答來看，我成功地引導(dǎo)他們站在畫外人的角度欣賞了童謠所描繪的美麗地方，實(shí)現(xiàn)了感官上的初步體驗(yàn)。清清說：“色彩很美，有綠的樹，紅的花，五顏六色的！”聽到這里，還有人補(bǔ)充道：“五彩繽紛的！”陸明偉說：“造型很多，亭子的屋尖是翹翹的，小山的背彎彎的，還有各種各樣的大樹和小草小花。當(dāng)學(xué)生能對詞語進(jìn)行解釋并理解之后，我出示教學(xué)掛圖，并要求學(xué)生：“找一找文中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)？”這是相當(dāng)簡單的問題，學(xué)生個個能講。于是，不論什么課、什么教學(xué)內(nèi)容，總也要從中滲透對學(xué)生體驗(yàn)性的訓(xùn)練，希望他們擁有一雙敏銳的雙眼和一顆善感的心靈。第二篇：《一去二三里》教學(xué)反思《一去二三里》教學(xué)反思身為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《一去二三里》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。備課時，深鉆教材，做好教學(xué)準(zhǔn)備。但我對于課堂節(jié)奏把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒有完成，完成休息游戲后下課鈴就響了，課堂環(huán)節(jié)安排方面，找朋友這個識字游戲時間過長，沒有抓住重點(diǎn)，也導(dǎo)致了后面安排朗讀的時間不夠。課堂上，我對常規(guī)教學(xué)非常注重，比如明確提出坐姿和朗讀的要求——坐姿端正和指讀。教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)讀12個漢字，通過朗讀體會意境，以及識字常規(guī)的教學(xué)。第一篇：《一去二三里》教學(xué)反思大全一年級語文上冊《一去二三里》教學(xué)反思這是本學(xué)期第一堂識字課，我把整篇課文分成兩個課時，這一堂教學(xué)的是第一課時。教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識12個漢字，正確流利地朗讀課文，并初步感受詩中所表現(xiàn)的景色、意境。在教學(xué)生字部分，我采用多媒體教學(xué)，生動直觀的教學(xué)方式激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，利用組詞（找朋友）的方法進(jìn)行識字教學(xué)，加深孩子們對生字的印象，也鍛煉了他們的語言組織能力。還有對于舉手和課堂紀(jì)律也對學(xué)生明確指出，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)中對于識字常規(guī)教學(xué)的要求。在以后的教學(xué)中，在準(zhǔn)備教案時，我會重視課堂節(jié)奏，做好課堂預(yù)設(shè)，把時間合理安排，并在教案上做好時間標(biāo)記。一堂課，有失誤不要緊，最重要是從失誤中吸取教訓(xùn)，下次不再犯同樣的錯誤。《一去二三里》教學(xué)反思1也許是出于我的喜好，喜歡富于濃郁感情和唯美意境的文學(xué)、藝術(shù)作品，喜歡感受它們并體驗(yàn)它們。犜誚萄磐謠《一去二三里》的過程中，我又找到了一次很好的機(jī)會，與學(xué)生共體驗(yàn)。趁他們講得正歡時，我馬上把思維角度一轉(zhuǎn)，說：“原來，這篇文章就是一幅畫呀！這畫美嗎？美在哪里？”因?yàn)橛羞^美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)，學(xué)生的回答體現(xiàn)了一定的美術(shù)功底。”許可說：“擺得很好看，有的亭子高，有的亭子矮，房子也是這兒一家，那兒一家，還到處開滿了鮮花！”還有的學(xué)生甚至講到了如果圖中再畫幾座小橋，天空畫上飛翔的小鳥就更美了。這一客觀存在的形象概念，為下一環(huán)節(jié)抽象的想象體驗(yàn)做下了鋪墊。于是我再次扭轉(zhuǎn)思維，教室里回旋起輕柔的小提琴曲，我用極富感染力的聲音娓娓道來：“閉上眼睛你能想象這樣一個地方嗎？就在不遠(yuǎn)處，冒著炊煙的幾戶人家錯落地掩映于綠樹紅花之中，讓人感覺到了一股溫暖涌入心頭，真想快快走到人家去。然后，我關(guān)掉音樂，提示大家張開眼睛，問：“現(xiàn)在你最想說一句什么話？”牬蠹藝先恐后地告訴我，王子明說：“老師，我都不想走了！”毛毛說：“我還看到了山和水在一起，水像風(fēng)兒一樣輕輕地流動，大樹就像綠影子！真是太美了！”曉增說：“我想去最高的那個亭子上向下看看美麗的景色！”……“我真想去這個美麗的地方呀！”這是許艷發(fā)自內(nèi)心的聲音?？磥?，這一環(huán)節(jié)，我又通過營造優(yōu)美的語言氛圍，成功地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)想象的世界，體驗(yàn)了其中的意境美。并且，我也看到，良好的體驗(yàn)?zāi)軒砭实谋憩F(xiàn)。在一學(xué)期的實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，課中操不僅僅是做操，它完全可以與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，在活動中鞏固所學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)就我所授課談?wù)剮追N課中操的設(shè)計方式。拼音教學(xué)，一堂課幾乎都是讀，內(nèi)容難免有些枯燥，孩子稚嫩的嗓子也有些累，如果還是設(shè)計唱歌、跳舞來休息，無疑是雪上加霜。讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙，課中用手撕出新學(xué)的拼音字母。點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖頭，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭；抓抓手，搖搖手，擺擺手；伸伸腰，彎彎腰，彎彎腰二、配合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有趣的游戲。這樣既鞏固了生字的學(xué)習(xí)，又鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力?！兑蝗ザ铩方虒W(xué)反思3教材分析《一去二三里》這篇識字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。，會認(rèn)12個生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字。(一)激趣導(dǎo)入數(shù)數(shù)拍手游戲。圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。(三)學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固游戲：(1)分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符?！比缓蟠蠹引R讀。你還會說一(二、三、四……)什么?(四)指導(dǎo)寫字出示田字格，認(rèn)識橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評議典型作業(yè)。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性?？梢娬f話訓(xùn)練不到位。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。三、認(rèn)識筆畫，指導(dǎo)寫字寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分。我本以為這三個字非常簡單，只要學(xué)會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。這是我這節(jié)課最不成功的地方?！兑蝗ザ铩方虒W(xué)反思4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個生字。教學(xué)流程：一、兒歌背誦。數(shù)字可真有趣，很多人都喜歡它們。還有人拿它們寫詩呢！這首詩的題目就是《一去二三里》。）三、初讀古詩，圈劃生字。讀課后雙橫線中的生字，檢查掌握情況。一 去 二 三 里 四 五 六 七 八九 十借助拼音，每字讀3遍，小老師教給不會的學(xué)生，老師巡視。①出示字卡指名讀，同時拼讀、齊讀。②開火車比賽認(rèn)字。（學(xué)生聽古箏《出水蓮》，老師板書生字）五、誦讀古詩。（一）讀準(zhǔn)讀順大聲自由讀。齊讀。一組二組賽。一位媽媽帶著孩子去姥姥家，他們一走走了二三里的路，走過一座小橋，看見了一個小村莊，村子里有四五戶人家，煙囪里正冒著煙，因?yàn)榭斓街形缌?。媽媽讓他坐下休息，他又趴在亭欄上?shù)亭子邊的樹上剛開放的花枝，可是數(shù)不清楚，媽媽問他有多少？他說：大概八九十枝吧！讀詩，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。我們先讀詩，再看畫。過渡：我們就把這些有意思的感受帶到詩句中，一起讀出來。① 生自讀，師點(diǎn)評。③ 師生接詞讀，感受韻律美。① 看著老師，背誦給老師看。六、拓展在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。毫不隱瞞地說，對別人來說很簡單的一節(jié)課，卻把我折磨得“死去活來”，三個晚上的12點(diǎn)休息，每天有時間就拿出來翻來覆去地琢磨。課講完后，出了一身的汗，也長吁了一口氣，對于心理素質(zhì)極差的我來說，課堂還沒有想象中的那么差。教學(xué)反思課堂收得太緊。總不能當(dāng)著全體老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去，那樣的面目，即使是在一個玩笑中，自己也覺得可憎。好在，這個班里的小孩兒還都愛聽表揚(yáng)的話，只是為了得到表揚(yáng)，確實(shí)太乖了，乖得就像我一個人在秀。這個舒放的度，好難把握。在美讀之前，缺少對學(xué)生讀圖的指導(dǎo)。比如，在下一節(jié)課上的“讀圖說話”中，一個個精彩的發(fā)言就出現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)了一條小河?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了很多大山。天，無知到這種程度，白讀那些書了。我什么也沒說，這個大部分來得太沒有根據(jù)。所以，考慮再三，還是決定把要求放得低一點(diǎn)，盡量按部就班地走，為學(xué)生考慮得周全一點(diǎn)。能等一等，總是好的。在第一次古詩誦讀課上我們需要讓學(xué)生認(rèn)識詩題、詩人，了解一首詩有幾行，有幾句，通過誦讀古詩認(rèn)字，同時借助圖片了解古詩的大意，并且通過熟讀達(dá)到成誦的目的……可以說這次是學(xué)生與古詩的第一次“親密”接觸。比如說，這個人他長什么樣，叫什么名字，是男是女，是哪里人等等。然后通過自己板書示范讓學(xué)生明白這首詩中那些字是生字，怎樣把它們從詩中圈出來。這些方面作為教師可能一眼就能看出來，再簡單不過了，往往就被忽略掉了，不會作為一節(jié)課的重點(diǎn)，可是這些對于學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩是非常重要的。然后利用課文中的插圖理解古詩，有的學(xué)生會背很多的古詩，可是卻不理解古詩的意義。我在處理這一教學(xué)難點(diǎn)的時候就運(yùn)用了詩文邊的圖片。再讓學(xué)生通過想象，使我們大家和詩人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會詩