【正文】 地理學(xué)、美學(xué)、音樂以及理科的一般知識。只有卓越的口才才能打造精彩的語文課堂，我對此深信不疑。語文教師有了好口才，才能把知識信息準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生在教師語言的感受中，潛移默化，逐步牢固掌握漢語語言，同時，也增強(qiáng)他們口頭表達(dá)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。工具性與人文的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。投影儀、電腦等一系列高科技的產(chǎn)物也紛紛出現(xiàn)在課堂上。”這就是說 ,作為一名教師 ,不僅其語言是規(guī)范的 ,而且還應(yīng)具備良好的口才。第三篇：高中語文教學(xué)論文語文教師的口才素養(yǎng)靈川二中 王麗云教師以“舌耕為業(yè)”。古人的智慧在今人依然可以延用，而正確的使用才是對其應(yīng)有的尊重，留心生活，關(guān)注生活，將成語生活化，依據(jù)語境正確地使用它，才是將古人的智慧加以傳承的基本方法。再比如我們在看到電視節(jié)目中某個明星時，也有人會說，“周迅此時真的是炙手可熱啊。例如，我們?nèi)ヂ糜?，看到了城市的繁華，有人便會感嘆說“還是大都市給人的感覺好，難怪人們都趨之若鶩的走向大城市。只要我們留心身邊的生活，發(fā)現(xiàn)我們在使用中的問題及時糾正，就會使我們在不知不覺中提高自己的文化修養(yǎng)，更多的去關(guān)注傳統(tǒng)文化。積累，是成語教學(xué)取得成功的一個關(guān)鍵性因素，只有積累了更多的詞匯，方可在以后的閱讀中做到有的放矢，才有可能將濃縮的語言精華傳承下去。教學(xué)過程中，采取自主學(xué)習(xí)與合作探究的方式進(jìn)行，在涉及到少長咸集、曲水流觴、情隨事遷、游目騁懷、放浪形骸等成語所在的句子的解釋時，教師要特別提醒學(xué)生理解該成語在具體語境中的含義，在語境中理解和掌握的詞匯，更有主觀性和確定性，即使遇到自己解決不了的問題，還可以求助于本組其他的同學(xué)，這樣獲取的學(xué)習(xí)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于教師主觀灌輸學(xué)生知識的效果。而教材就是我們學(xué)習(xí)的依托，課堂就是我們學(xué)習(xí)的陣地，在日常的課堂教學(xué)中滲透成語教學(xué)，于無形中將中華文化進(jìn)行傳承，這是每個語文教師的責(zé)任和義務(wù)?！狈e累在學(xué)習(xí)中的作用也是不容小覷的，高中語文課文中有著豐富的成語詞匯值得我們?nèi)ヌ接懞屠斫?。教師要?chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)模式，喚起學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于古代文化的熱情，這不僅在成語教學(xué)中效果顯著，即便是在以后的古文教學(xué)，也可從中積累豐富的經(jīng)驗。”很明顯，在這篇文章中，不絕如縷是指聲音的狀態(tài)，學(xué)生也會興趣盎然地猜測出這個成語的意思，自己猜測出來且得到證實(shí)的結(jié)論，更加具有成就感，記憶效果也會更好?！睂W(xué)生大都可以猜出情勢危急這個義項?！比缓蠼處熅涂梢月暻椴⒚叵?qū)W生講述其出處，讓學(xué)生猜想這個成語的含義。成語教學(xué)也并不一定以教師講授、學(xué)生記憶的形式來完成，也可以在輕松愉悅的環(huán)境中讓學(xué)生收獲知識。在成語教學(xué)中，語文教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，采用有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生明確成語中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，使語文教育真正地成為國語教學(xué)。.用心 愛心 專心1第二篇：高中語文成語教學(xué)論文成語，作為中華民族智慧的結(jié)晶，承載了無數(shù)古人寶貴的思想品質(zhì)，下面小編整理了高中語文成語教學(xué)論文，歡迎大家參考借鑒！高中語文成語教學(xué)論文成語，作為中華民族智慧的結(jié)晶，承載了無數(shù)古人寶貴的思想品質(zhì)；成語，作為漢語詞匯中的一個特殊群體，在中學(xué)語文教材和高考中有著重要地位?！鳖愃频倪€有新成語“大紅大紫”、“紅得發(fā)紫”等。它的近義成語是“揚(yáng)揚(yáng)自得”。在香港，“意氣風(fēng)發(fā)”則形容氣概不凡、非常得意，自以為是的樣子。含褒義?！痹偃纭耙鈿怙L(fēng)發(fā)”，《同義成語詞典》：“意氣，意志和氣概；風(fēng)發(fā)，像春風(fēng)一樣迅猛。如：（1）梁鳳儀《九重恩怨》：“江湖風(fēng)雨，把少女時代的幻夢與理想洗刷得一窮二白，干干凈凈。在香港，“一窮二白”表示一干二凈，一無所有。上舉“一窮二白”，《現(xiàn)代漢語詞典》：“形容基礎(chǔ)差，底子?。ǜF，指工業(yè)不發(fā)達(dá)；白，指文化科學(xué)水平不高）。第一篇：2013年高中語文教學(xué)論文 共時平面上的成語地域變異共時平面上的成語地域變異共時平面，指同一個時點(diǎn)，如現(xiàn)代，同一條成語，如“一窮二白”，在不同的地域，如大陸和香港，它的運(yùn)用會發(fā)生地域變異，即兩個地域用同條成語時，含義有差別。這便是共時平面上的成語地域變異?！边@是普通話的解釋，是我國人民的共識。窮，盡，完結(jié)；白，凈，光?！保?）梁鳳儀《醉紅塵》：“抑或比現(xiàn)今還要一窮二白，一無所有。整個成語形容精神振奮，氣概豪邁?！彼慕x成語是“生氣勃勃”，常與“精神振奮”、“斗志昂揚(yáng)”連用。這時不含褒義了。如：（3）林燕妮《浪》：“劉一止出身小康之家，??，自小至大沒吃過什么苦，事業(yè)亦一帆風(fēng)順，難免有點(diǎn)意氣風(fēng)發(fā)，一百件事有一百零一件認(rèn)為自己是對的。這是共同語中的成語在香港社會的語義變異。而在高中語文成語教學(xué)中卻存在著很多的誤區(qū)，很多教師往往只看中分?jǐn)?shù)，忽視了成語本身的文化魅力，在教學(xué)策略上忽視了學(xué)生的主體性，背離了素質(zhì)教育的初衷，這無疑阻礙了對傳統(tǒng)文化的傳承。一、興趣，成語教學(xué)的前提興趣作為入門學(xué)習(xí)的鑰匙，不僅是開啟學(xué)生智慧的源泉，更是學(xué)生思維能力提升的動力，在成語教學(xué)中，只有喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能真正地成為學(xué)習(xí)的主體，在成語教學(xué)中充滿著積極性，實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以采取多種教學(xué)策略，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)成語的欲望，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)成語的重要意義。例如，在“不絕如縷”這個成語的教學(xué)過程中，教師就可以設(shè)置導(dǎo)入語來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，“同學(xué)們都知道唐代詩人柳宗元么？”“當(dāng)然知道了。柳宗元在《寄許享兆孟容書》中說“以是嗣續(xù)之重；不絕如縷?！暗浅酥?，它還有其他的意思，同學(xué)們想不想知道呢？在一代文