【正文】 時學會動腦、認真、仔細?！W二年級的留守兒童：感受在集體中共同學習和生活的樂趣，在與同學交往中學會友善相待，互相謙讓，克服粗心、馬虎不良習慣，樂于學習，培養(yǎng)良好的學習習慣。心理健康關(guān)愛行動分階段內(nèi)容：按照不同年齡、不同年級留守兒童成長規(guī)律及特點有針對性地開展工作，加強分類指導(dǎo)，從學會學習、學會生活、人際交往等幾個方面開展工作。體驗心理健康常識——幫助留守兒童在活動中體驗學習、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習慣。通過對學校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點帶面，促進了學校心理健康教育的發(fā)展，形成一定的學校心理健康教育機制，現(xiàn)準備用一段時間，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)、在全體學生中推廣心理健康教育。深入留守兒童之家建設(shè)，在進一步做好“留守兒童之家”建設(shè)的基礎(chǔ)上，更加注重留守兒童的心理健康,把學校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。增強了留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當求助、健康成長的能力，促進了留守兒童身心全面健康成長。取得了一定成績，具體體現(xiàn)在以下幾方面：提高了留守兒童心理素質(zhì)。岳池縣普安小學校 2017年7月5日第二篇：2015年留守兒童心理健康教育總結(jié)永定二小留守兒童心理健康教育總結(jié)我校根據(jù)安排，結(jié)合實際，采取了各種綜合措施，全面落實“留守兒童心理健康教育關(guān)愛工程”，一年來，在大家共同努力下，留守兒童關(guān)愛工作取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下。四、聯(lián)系家長共同管理利用好家長學校，家校通平臺，引導(dǎo)學生家長關(guān)注子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式，老師發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通，做到矯正及時，引導(dǎo)學生熱愛生活、關(guān)愛生命、關(guān)心他人，培養(yǎng)責任感、自制力、自信心，培養(yǎng)樂觀向上的態(tài)度。三、舉辦心理健康教育講座本年度根據(jù)我校學生實際需要，心理咨詢輔導(dǎo)以“學生自信心”、“如何與同學友好相處”等為內(nèi)容舉辦了心理健康輔導(dǎo)講座。對班級心理委員采取了以點帶面、先培養(yǎng)后督導(dǎo)的策略。二、多方位拓寬學生心理咨詢渠道為進一步營造健康向上的校園氛圍，加大心理健康知識的普及力度，拓寬心理輔導(dǎo)工作渠道，本年度，在各班級中繼續(xù)設(shè)立班級心理委員。本年度在教學中我們嘗試摒棄傳統(tǒng)的教學方式，堅持以學生為本，以學生實際需要為出發(fā)點，以學生自我成長、人際交往、行為習慣的培養(yǎng)為目標，重學生體驗感受，輕理論知識傳授；重學生實際成長需要，輕輔導(dǎo)技術(shù)的機械模仿；重長遠發(fā)展，輕盲目追求短期行為的轟動效應(yīng)。第一篇：2017年留守兒童心理健康教育總結(jié)岳池縣普安小學校20162017年留守兒童心理健康教育工作總結(jié)我校在這一學年中，開展了豐富的心理健康教育活動，主動發(fā)揮了各種方式和途徑的綜和作用，增強了心理健康教育的效果。一、加強學生心理健康教育利用班會，在班級中開設(shè)心理健康教育班會，讓心理健康教育進入課堂，更有利于心理健康知識的普及和學生心理健康觀念的建立與形成。把幫助學生正確認識自我，樹立自信，做積極、樂觀、勇于面對現(xiàn)實的人作為重點突破口，促進學生形成健康向上的價值觀和積極的人生觀。通過心育委員例會，學校及時了解班級內(nèi)出現(xiàn)的問題，通過組織學生討論、團體活動體驗、交流分享等多種形式，幫助班里同學疏導(dǎo)情緒、解決內(nèi)在心理沖突，從而幫助學生建立了合理信念，自我價值感與認同感逐漸形成，大大提高了班級凝聚力。即先行對所有心理委員進行培訓(xùn)，然后由班級心理委員根據(jù)班內(nèi)實際情況，利用學到的知識，組織本班同學上好心理活動課。為學生解決他們?nèi)穗H交往中出現(xiàn)的矛盾和困惑、有效建立學生良好的人際交往模式及環(huán)境適應(yīng)能力的提高，起到了應(yīng)有的作用。心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，有一個漫長的過程，需要教師、家長、學生共同努力，相互配合，解決好學生在漫長過程中遇到的各種問題，力爭每一位學生都擁有健全的體魄、健康的心理。一、初步成效一年來，中小學留守兒童心理健康教育關(guān)愛行動以以“共享陽光、共建和諧”為目標，以幫助留守兒童心靈健康成長為宗旨，以動員組織社會力量關(guān)愛留守兒童身心全面發(fā)展為重點，以彌補留守兒童情感缺失、促進心理健康成長為內(nèi)容，堅持“動真情、想實招、辦實事、求實效”原則，深入開展留守兒童心理健康關(guān)愛行動，為留守兒童健康、快樂、平等、和諧的成長創(chuàng)造良好環(huán)境和有利條件。開發(fā)留守兒童心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進人格健全發(fā)展。有效地推進了學校心理健康教育工作，在政策、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關(guān)愛行動工作機制。進一步加強和推進了團支部、教務(wù)處、少先隊組織在學校素質(zhì)教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入了學校教育教學體制，納入校本課程的開發(fā)。二、主要工作經(jīng)驗（一）工作內(nèi)容：心理健康關(guān)愛行動主要內(nèi)容：普及心理健康知識——根據(jù)不同年齡段留守兒童心理成長任務(wù)、特點、規(guī)律及問題，開展教育引導(dǎo)工作，幫助他們形成正確的觀念。注重心理健康保健——幫助他們了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，培養(yǎng)對自身心理健康成長的關(guān)注與求助意識?！W一年級的留守兒童：能適應(yīng)新的學習和生活環(huán)境，樂于與同學、老師交往，克服孤僻、膽怯心理。——小學三年級的留守兒童：萌發(fā)集體意識，不斷增強責任感，自覺主動參加集體活動?！W四年級的留守兒童：勤奮學習，勤于思考；不甘落后，要求進步；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法，鍛煉抗挫能力，正確對待成功與失敗，克服驕傲或自卑情緒?！W六年級的留守兒童：形成良好的自我認識能力，