【正文】 ，認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展及其個(gè)性品質(zhì)早在生殖細(xì)胞的基因中就決定了，發(fā)展只是在這些內(nèi)在因素的自然展開，環(huán)境與教育只是一個(gè)引發(fā)的作用。（P194P198）第二篇：教育心理學(xué)形成性考核作業(yè)電大教育本科《教育心理學(xué)》形成性考核作業(yè)答案一、簡答題（每題5分，共40分）1．簡述教育心理學(xué)的主要研究方法。（P156P158），說說早教幼兒教師應(yīng)如何加強(qiáng)與家長之間的交往互動。，嬰幼兒能夠提供輕松、自由、自主地參與各項(xiàng)活動。另外，近24個(gè)月的嬰兒不再是原始的混沌狀態(tài)，能將自己的的愿望與現(xiàn)實(shí)區(qū)分開來。(六)智力的綜合階段(18～24個(gè)月)：這時(shí)嬰幼兒具有了心理表征能力，他們可以對自己的行為以及外在事物進(jìn)行內(nèi)部表征，開始心理的內(nèi)化進(jìn)程。(五)感知運(yùn)動階段(12~18個(gè)月)：嬰幼兒能夠通過偶然嘗試而發(fā)現(xiàn)新的達(dá)到目的的手段，探索新的方法并且能夠?yàn)榱肆私馔庠诳陀^變化而進(jìn)行的不斷嘗試。另外，這個(gè)階段的嬰兒還獲得“物體永存”的概念。(三)有目的的動作形成階段(5~9個(gè)月)：此時(shí)嬰兒的視覺和動作開始協(xié)調(diào)，出現(xiàn)伸手夠物、敲打、傳遞玩具等，且這種夠抓、擺弄物品的能力越來越趨于成熟。(一)反射練習(xí)階段(0~1個(gè)月)：也稱本能階段，新生兒天生具有無條件反射。（P6263）答：據(jù)皮亞杰的理論，嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展主要在感知覺、注意、記憶、思維和言語等初步發(fā)生與發(fā)展的時(shí)期，也是兒童智力發(fā)展的初步階段(感知運(yùn)動階段)。在4～6月齡以前，如果嬰兒體重不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)體重時(shí)，需要增加母乳喂養(yǎng)次數(shù)。～6月齡嬰兒及時(shí)補(bǔ)充適量的維生素K。乳母在進(jìn)行母乳喂養(yǎng)時(shí)，嬰兒嘴與母親乳房的正確含接、嬰兒的有效吸吮、正確的哺乳體位和及時(shí)的擠奶，是促進(jìn)和保持母乳足量分泌的有效技巧。（水、糖水或奶粉）人工奶頭會使嬰兒對母親的乳頭產(chǎn)生錯(cuò)覺，代乳品也回影響母乳喂養(yǎng)。因此，應(yīng)使嬰兒每次都既吃到前奶又吃到后奶才能得到完整的營養(yǎng)。每次哺乳中先產(chǎn)生的淡藍(lán)色的奶叫前奶，后產(chǎn)生的較白的奶叫后奶。因此，應(yīng)盡早開奶，產(chǎn)后30分鐘即可開奶。(3)初乳中微量元素、長鏈多不飽和脂肪酸等營養(yǎng)素比成熟乳要高得多。初乳對嬰兒十分珍貴，有以下營養(yǎng)特點(diǎn)：(1)蛋白質(zhì)含量高。（P2426）答：，初乳的營養(yǎng)最好。三、分析題，年輕母親因缺乏科學(xué)喂養(yǎng)指導(dǎo)而產(chǎn)生的育兒問題屢見不鮮。(4)鄰里關(guān)系。(2)婆媳關(guān)系。另謀教機(jī)。（P240），注重體驗(yàn)。早教基地教育的特點(diǎn):(一)主體多元性(二)多向互動性(三)形式綜合化(四)親子引導(dǎo)同步。（P107）早教基地教育具有早期教育與早教指導(dǎo)的雙重任務(wù)。，有進(jìn)行親子教育研究的意識。、與家庭建立支持性關(guān)系的能力。（P123）早教基地教師要向全職教師、教育的社會工作者的方向努力。(4)鼓勵(lì)與期待。(2)關(guān)愛與理解。第五，為有特殊需要的兒童和家長提供早期教育支持與幫助。第三，提供親子活動場所。因此，幼兒園附設(shè)的早教基地的基本任務(wù)包括五大方面： 第一，了解并掌握本社區(qū)散居兒童的基本情況。第二，通過嬰幼兒的游戲活動、面向教養(yǎng)人的咨詢和指導(dǎo)、入戶指導(dǎo)等形式，促進(jìn)嬰幼兒健康、快樂地生活，積極、主動地探索，多元、自然地游戲，培養(yǎng)身心健康的兒童。（P104）(1)總目標(biāo)為03歲嬰幼兒及其家庭提供全程、全方位、富有個(gè)性的服務(wù)，促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展，在家庭和社區(qū)中樹立體現(xiàn)嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律的新理念。(7)培養(yǎng)嬰幼兒飲食均衡的習(xí)慣。(5)引導(dǎo)嬰幼兒進(jìn)餐時(shí)細(xì)嚼慢咽。(3)引導(dǎo)嬰幼兒按時(shí)進(jìn)餐。？（P228229）(1)控制嬰幼兒的零食。，解答家長的育兒困惑。（P199）開展早教活動的思路是：以嬰幼兒潛能開發(fā)與個(gè)性和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以教師與教養(yǎng)人平等對話、和諧溝通為活動方式，以激發(fā)興趣、積極引導(dǎo)為實(shí)施重點(diǎn)，以激發(fā)興趣、積極引導(dǎo)為實(shí)施重點(diǎn)，以養(yǎng)成習(xí)慣、全面發(fā)展為活動過程的落腳點(diǎn)。家長要鼓勵(lì)嬰幼兒自己協(xié)調(diào)并解決與同伴的沖突，在這個(gè)過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。，教養(yǎng)人應(yīng)如何處理？（P236）家長認(rèn)識到嬰幼兒與同伴發(fā)生沖突是是發(fā)展他人際交往智能的重要時(shí)機(jī)。4）口味以清淡為好，不應(yīng)過咸，更不宜食辛辣刺激性食物，盡可能少用或不用含味精或雞精、色素、糖精的調(diào)味品。2）食物加工應(yīng)將食物切碎煮爛，易于幼兒咀嚼、吞咽和消化，特別注意要完全去除皮、骨、刺、核等；大豆、花生等硬果類食物，應(yīng)先磨碎，制成泥糊漿等狀態(tài)進(jìn)食。3）想象具有夸大性。？（P6061）嬰幼兒的想象還有許多不成熟的地方，其特點(diǎn)表現(xiàn)為： 1）想象的主體易變化。(P60)1）注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、輕松的情緒環(huán)境，豐富生活的內(nèi)容，以便于其記憶。4）體格生長存在個(gè)體差異。2）身體各部分長度比例隨年齡而不同。5）鼓勵(lì)幼兒參加適度的活動和游戲，有利于促進(jìn)食欲，維持幼兒能量平衡，使幼兒保持合理體重增長，避免幼兒瘦弱、超重和肥胖。4）要?jiǎng)?chuàng)造良好的進(jìn)餐環(huán)境，進(jìn)餐場所要安靜愉悅，餐桌椅、餐具可適當(dāng)兒童化，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒使用匙、筷等自主進(jìn)餐。3）家長應(yīng)以身作則，用良好的飲食習(xí)慣影響幼兒，避免幼兒形成偏食，挑食的不良習(xí)慣。（P37）1）應(yīng)規(guī)律進(jìn)餐，幼兒飲食要一日56餐，主食3次，正餐間加餐2次，晚飯后也可加餐，但睡前應(yīng)忌食甜食，以防齲齒。3）注意從小培養(yǎng)道德觀、榮譽(yù)感、責(zé)任感等良好情感，正確地引導(dǎo)他克服和抑制妒忌心、虛榮心等一些不良的情感。在培養(yǎng)兒童良好的情緒和情感時(shí)： 1）要注意給予他足夠的愛，并教他愛父母、愛老師、愛小伙伴、愛小動物等。4）疾?。杭膊胗變后w格生長作用十分明顯。2）遺傳：細(xì)胞染色體所載的基因時(shí)決定遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，決定著每個(gè)兒童個(gè)體發(fā)育的特點(diǎn)，同時(shí)受種族、民族、家族的影響很深，制約著兒童的生長。？（P12）1）環(huán)境：社會經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展水平對促進(jìn)嬰幼兒體格生長有著積極的作用。7）每次喂奶結(jié)束時(shí)，奶瓶中應(yīng)有剩余奶液，以便觀察嬰兒食入奶量是否充足，喂奶后需要直抱嬰兒，輕拍背部，排出胃內(nèi)空氣。6）每次喂奶時(shí)間為1520分鐘，不宜超過30分鐘。4）認(rèn)真閱讀奶粉沖調(diào)說明，嚴(yán)格按說明中相應(yīng)的水與奶粉比例、沖調(diào)程序方法進(jìn)行操作。2）奶瓶、奶頭的清洗和消毒至關(guān)重要，可同時(shí)準(zhǔn)備每日所需奶瓶、奶嘴數(shù)，每日1次集中煮沸消毒。4）嘗試多種多樣的食物。2）從少量到多量。4）先正后反：兒童正面的動作先于反面動作的發(fā)展。2）從上而下：兒童動作的發(fā)展是自頭端向足端進(jìn)行的。（P195）二、簡答題。（P161）。（P165），開辦早教基地的初衷和目的主要是（P112）“四環(huán)游戲小組”屬于 社區(qū)公益性親子園。（P194），早教基地在組織活動時(shí)，活動時(shí)間安排上多采用活動 和 小時(shí)制。（P124），育兒效果直接取決于家長參與教育的。（P199）。，國務(wù)院印發(fā)了《》，提出要進(jìn)一步完善幼兒教育管理體制和機(jī)制，加強(qiáng)有關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合。（P167）環(huán)境。（P101），隊(duì)伍構(gòu)成尤其應(yīng)注意“的原則。（P38），發(fā)病率最高的是。（P53），建議首先選用 適合06月齡嬰兒的配方奶粉進(jìn)行喂養(yǎng)，不宜直接用普通液態(tài)奶、成人奶粉、蛋白粉等喂養(yǎng)嬰兒。（P63），家長應(yīng)按照國家規(guī)定的計(jì)劃免疫程序，在1歲以內(nèi)完成預(yù)防接種的 基礎(chǔ)免疫。1歲以前，兒童主要處于咿呀學(xué)語和初步理解的 前言語階段。（P31），一個(gè)生長高峰是青春期，另一個(gè)生長高峰則是 嬰兒期。（P49）的獲得是嬰兒智力發(fā)展階段的重要成就，是一切認(rèn)知活動發(fā)展的基礎(chǔ)。（P6），營養(yǎng)豐富，但、的含量稍低。（P9）。第一篇：0^3歲嬰幼兒保育與教育形成性考核作業(yè)《03歲嬰幼兒的保育與教育》形成性考核作業(yè)一、填空題。（P63） 個(gè)體差異。（P12），次的定期健康檢查。（P23） 運(yùn)動處方 為基礎(chǔ)、以 行為矯正 為關(guān)鍵技術(shù)、將 健康教育 貫徹始終的綜合方案。（P63）、添加輔食時(shí)，應(yīng)盡可能少放、不加品，但可添加少量 食用油。（P8）、理解和表述三個(gè)過程。（P65）），開始出現(xiàn) 自我意識，能夠?qū)⒆约旱脑竿同F(xiàn)實(shí)區(qū)分開來。（P6）——和直立行走。（P27） 白開水。（P6），我國教育部門重點(diǎn)投入建設(shè)的早教基地是親子園等各種形式的社區(qū)早期教育基地。（P126），這是他們 自我服務(wù) 能力初步形成的表現(xiàn)。（P201）），應(yīng)遵循的首要原則是 安全性 原則。（P127） 或 小組活動 是早教基地教育活動的主要組織形式。（P204），幼兒教師進(jìn)行園本培訓(xùn)的最根本目的是及教師的實(shí)際教育能力。（P103） 親子互動。（P102） 快樂的體驗(yàn)。（P101），早教活動進(jìn)行的時(shí)間最長不宜超過P195）、最必要、最感興趣的內(nèi)容，因此在給嬰幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)應(yīng)秉持 生活化 原則。（P161） 生活化、游戲化 與 個(gè)別化 的特點(diǎn)。（P53）1）從泛化到集中：嬰兒最初的動作是全身性的、不精確的、不協(xié)調(diào)的，逐步分化為局部的、精確的、協(xié)調(diào)的動作。3）從近而遠(yuǎn)：兒童動作的發(fā)展是從身體中部開始的，越接近軀干的部位動作發(fā)展越早，逐步向遠(yuǎn)端發(fā)展。（P3031）1）從一種到多種。3）逐漸從細(xì)到稠、從細(xì)到粗。5）膳食少糖、無鹽、不加調(diào)味品。（P2728）1）為嬰兒選擇合適的奶瓶和奶嘴。3）使用清潔飲用水調(diào)制嬰兒配方奶粉。5）奶的溫度應(yīng)適宜，不能過熱或過冷，一般可將沖調(diào)好的奶液滴在手腕內(nèi)側(cè)和手臂上，以感覺不燙、不很熱為適度。喂奶時(shí)應(yīng)將奶瓶垂直于嬰兒的嘴，如果奶嘴有2個(gè)孔時(shí)，2個(gè)孔應(yīng)對著兩側(cè)嘴角，使奶嘴內(nèi)充滿奶液，以免嬰兒吸入空氣而引起腹脹、溢奶。8）兩次喂奶間隔一般34小時(shí)，每天每次的喂奶量會有差異，每次喂奶不必強(qiáng)求嬰兒將奶瓶內(nèi)的奶液全部喝凈。家庭生活、衛(wèi)生環(huán)境對嬰幼兒體格生長有一定影響。3）營養(yǎng)：營養(yǎng)時(shí)影響嬰幼兒生長最重要的因素。（P71）嬰兒早期的經(jīng)驗(yàn)對他一生的發(fā)展至關(guān)重要。2）要教他有意識地控制自己情感的外部表現(xiàn)，培養(yǎng)兒童穩(wěn)定、良好的心境。2）要重視幼兒飲食安排，逐漸做到定時(shí)、適量、有規(guī)律地進(jìn)餐，不隨意改變幼兒的進(jìn)餐時(shí)間和進(jìn)餐量。鼓勵(lì)和安排較大幼兒與家人一同進(jìn)餐，以利于幼兒日后能更好地接受家庭膳食。培養(yǎng)幼兒集中精神進(jìn)食，避免喧囂、吵鬧，在良好環(huán)境下規(guī)律進(jìn)餐。？（P8）1）體格生長的速率各時(shí)期不同。3）體格生長與各器官系統(tǒng)發(fā)育不平衡。2）通過游戲、生動的玩具、朗朗上口且易于理解的兒歌及故事，給予必要的刺激，以逐步發(fā)展幼兒的有意記憶和記憶的精確性。2）想象有時(shí)與現(xiàn)實(shí)分不清。4）滿足于想象的過程。（P37）1）食物原料應(yīng)選擇新鮮、相對柔嫩多汁、質(zhì)地細(xì)膩的食物。3）烹調(diào)方法上，應(yīng)采用蒸、煮、燉、煨等烹調(diào)方式，不宜采用油炸、烤、烙等方式。5）膳食花樣品種要注意交替更換，以助于幼兒對食物的認(rèn)知和心理感受，避免對某種食物形成偏食，以利于幼兒保持對進(jìn)食的興趣。在沖突中嬰幼兒才能發(fā)現(xiàn)別的小朋友與自己的想法和做法不一樣，從而學(xué)會協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系。（P216）(一)父母的遺傳素質(zhì)奠定了嬰幼兒健康成長的物質(zhì)基礎(chǔ)(二)早期的家庭環(huán)境對嬰幼兒個(gè)性和性格的形成會產(chǎn)生深刻影響(三)科學(xué)的早期家庭教育積極地促進(jìn)嬰幼兒的成長與進(jìn)步？（P122）。？（P207）(一)關(guān)注嬰幼兒的年齡特點(diǎn)(二)尊重嬰幼兒的個(gè)體差異(三)早教活動內(nèi)容方式應(yīng)靈活，有彈性(四)充分利用各種教育資源：各種相關(guān)資源、教養(yǎng)人等。(2)引發(fā)嬰幼兒積極進(jìn)食的情緒。(4)引導(dǎo)嬰幼兒在固定座位上安靜、專心進(jìn)餐。(6)培養(yǎng)嬰幼兒樂于喝白開水的習(xí)慣。(8)不要“喂”出嬰幼兒的任性脾性。（P251）第一類：發(fā)展障礙，包括發(fā)展遲緩、嬰兒孤獨(dú)癥第二類：情緒障礙，包括焦慮障礙、心境障礙第三類：行為障礙，包括注意缺陷障礙、品行障礙第四類：感官障礙，包括視覺障礙、聽覺障礙第五類：與身心健康相關(guān)的障礙，包括睡眠障礙、排泄障礙、進(jìn)食障礙。(2)具體目標(biāo)早教基地應(yīng)著重建立一個(gè)可持續(xù)和可推廣的家庭養(yǎng)護(hù)支持模式，以期達(dá)到以下具體目標(biāo)：第一，改進(jìn)教養(yǎng)人在照料、護(hù)理和教育嬰幼兒方面的知識、態(tài)度、行為和能力。第三，通過與教養(yǎng)人的溝通，促進(jìn)家庭建立和睦關(guān)系，為父母提供多元的社會支持；通過與社區(qū)成員的協(xié)同合作，倡導(dǎo)整個(gè)社區(qū)對嬰幼兒早期發(fā)展的關(guān)注，動員社區(qū)資源為嬰幼兒及其家庭服務(wù)。第二，向社區(qū)兒童家長及看護(hù)人傳播正確的育兒理念、育兒知識與育兒方法。第四，組織開展多種形式的親子教育活動。？（P194）(一)早教活動是面向嬰幼兒及其教養(yǎng)人的活動(二)早教活動是個(gè)別活動和集體活動相結(jié)合的活動(三)早教活動應(yīng)體現(xiàn)生活化、游戲化、個(gè)別化的特點(diǎn)，幼兒教師應(yīng)為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)怎樣的精神環(huán)境？（P157）(1)寬松與平等。(3)交流與等待。教師不僅是教養(yǎng)者、培訓(xùn)者，也是家長的朋友、教育的合作伙伴。在實(shí)踐中研究親子教育問題。早教基地的教育活動更強(qiáng)調(diào)家長與孩子在情感方面的交流溝通，強(qiáng)調(diào)在早教基地教育現(xiàn)場，教師、孩子與家長之間的互動。（P238）(一)將嬰幼兒擺在家庭中心的位置，過度照顧、包辦代替(二)片面追求教育結(jié)果，忽視嬰幼兒的心理特點(diǎn)和接受水平(三)重智力開發(fā)，輕身體素質(zhì)、行為習(xí)慣、人際交往和良好品德的培養(yǎng)(四)教養(yǎng)態(tài)度不一致、言行不一給嬰幼兒造成了不良影響 。劃清界限。適可而行。（P225）(1)夫妻關(guān)系。(3)親子關(guān)系。(5)同伴關(guān)系。請結(jié)合生活中得實(shí)際情況分析母乳喂養(yǎng)的正確方法。新生兒盡早吸吮母親的乳頭，可以獲得初乳，還能刺激泌乳。(2)含有豐富的免疫活性物質(zhì)，含有更多的抗體、抗感染蛋白、白細(xì)胞抗感染物質(zhì)，有助于嬰兒防御感染及初級免疫系統(tǒng)的建立。(4)初乳也有通便的作用，可以清理初生兒的腸道和胎便。應(yīng)該按需喂奶，每天可以喂奶6～8次以上，即嬰兒想什么時(shí)候吃就什么時(shí)喂，不限制喂奶時(shí)間和喂奶量。前奶含有更多的蛋白質(zhì)、乳糖和其他營養(yǎng)素，后奶則含有更多的脂肪，可為嬰兒提供足夠的能量。通常應(yīng)吸空一側(cè)乳房，再吸吮另一側(cè)。乳母應(yīng)保持身體健康，心情愉快，睡眠充足；飲食要營養(yǎng)豐富，多樣、清潔、易消化吸收，保證足夠的熱量和水分的攝入。母乳中維生素D含量較低，家長應(yīng)盡早抱嬰兒到戶外活動，適宜的陽光會促進(jìn)皮膚維生素D的合成；也可適當(dāng)補(bǔ)充富含維生素D的制劑，這種補(bǔ)充對預(yù)防維生素D缺乏尤為重要。由于母乳中維生素K含量低，應(yīng)在醫(yī)生的指導(dǎo)下及