論文關(guān)注留守兒童構(gòu)建和諧社會(huì)-展示頁
2024-11-03 22:04本頁面
【正文】 據(jù)長期觀察，支教的這所初級中學(xué)的學(xué)生每天基本都是語、數(shù)、外等所謂的主課，音樂課走上正規(guī)還是我這位音樂老師去之后，體育課“放羊”，美術(shù)課也不上，更沒有上過班會(huì)課，但課表上卻都有安排。二、學(xué)校因素。同時(shí)這些監(jiān)護(hù)人自己提出了自己的教育能力有局限性，沒有文化或只有小學(xué)文化的不必說，就是上過初中的家長也不能，甚至不肯給孩子進(jìn)行課程輔導(dǎo)，所以管教孩子都只是狹隘的關(guān)心孩子的作業(yè)做沒做完，孩子的考試成績好不好?！敝劣谀切└舸鷵狃B(yǎng)的老人，文化程度更低，所以這些監(jiān)護(hù)人的教育方式存在著許多問題，如過分溺愛、打罵管教、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)管教等。家庭教育是影響這些未成年人及兒童的最主要因素，為了使生活質(zhì)量提升，也為了子女日后上學(xué)的學(xué)費(fèi)，家里的青壯勞動(dòng)力只能選擇出外務(wù)工，致使監(jiān)護(hù)人多為女性或祖輩。通過了解調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雙親外出打工或單親在外打工，對兒童的影響是明顯的，尤其是心理成長方面的影響?！眱涉?zhèn)留守兒童存在的隱患在被調(diào)查的兩地，可以說受外界干擾暫較少，尤其在耿圩鎮(zhèn)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，所以監(jiān)護(hù)人給孩子的錢不多，再加上鎮(zhèn)上沒有網(wǎng)吧、游戲廳，學(xué)校不讓學(xué)生出校門，所以這些留守兒童受外界誘惑較小，現(xiàn)階段來看這些留守兒童所面臨的還只是心理健康和教育問題。但寄宿制學(xué)校的存在也造成絕大部分中小學(xué)生半月才能見家人一面，這些孩子雖然不是留守兒童，其實(shí)和留守兒童也差不多。三是如果經(jīng)濟(jì)條件不允許把孩子送到城里上學(xué)，也都花點(diǎn)兒錢把孩子送到好的鄉(xiāng)村中學(xué)里寄讀，自己在本地務(wù)工。原因有三點(diǎn)：一是當(dāng)?shù)卦S多父母不放心孩子，哪怕是家里的田地少也不外出打工，因?yàn)楫?dāng)?shù)厣龑W(xué)率不是很高，所以一些家長等到孩子初中畢業(yè)就一家全部出去打工。宿遷地區(qū)沐陽縣桑墟鎮(zhèn)，九十年代后期工業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，企業(yè)絕大多數(shù)以木材加工為主，有較好的工業(yè)基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，在同級鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較，其經(jīng)濟(jì)算是較為發(fā)達(dá)。少數(shù)是父母長期在外務(wù)工，由隔代親屬照顧。宿遷地區(qū)沐陽縣耿圩鎮(zhèn)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后的地方，這里還是主要以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)收入為主，蘑菇生產(chǎn)是該鎮(zhèn)所謂最好的產(chǎn)業(yè),所有的農(nóng)戶中有30%左右的農(nóng)民外出務(wù)工,而且絕大多數(shù)是青壯年勞動(dòng)力, 青壯年中近95%的人都到外地務(wù)工了，所以每逢“趕街”時(shí)很少看到青壯年人，滿街都是穿著黑色衣服或藍(lán)色衣服的老年人。、個(gè)人，也深入到這里的廣大農(nóng)村，發(fā)現(xiàn)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)以及心理等方面都存在一系列問題，這對我國未來的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，共建和諧社會(huì)的目標(biāo)將帶來極為不利地影響，因此，有人將留守兒童問題稱為“中國社會(huì)轉(zhuǎn)型期一道殷紅的傷口”?！娟P(guān)鍵詞】 留守兒童和諧社會(huì)心理問題“留守兒童”問題是現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村出現(xiàn)的嚴(yán)峻社會(huì)問題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長是一項(xiàng)涉及到千家萬戶的大事情，也是一項(xiàng)事關(guān)社會(huì)和諧的大事情。第一篇：論文關(guān)注留守兒童 構(gòu)建和諧社會(huì)論文：關(guān)注留守兒童共建和諧社會(huì)（周家志）【摘要】留守兒童”問題是現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村出現(xiàn)的嚴(yán)峻社會(huì)問題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長是一項(xiàng)涉及到千家萬戶的大事情，也是一項(xiàng)事關(guān)社會(huì)和諧的大事情。通過走訪、問卷調(diào)查等途徑深入到廣大農(nóng)村，發(fā)現(xiàn)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)以及心理等方面都存在一系列問題，這對我國未來的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，共建和諧社會(huì)的目標(biāo)將帶來極為不利地影響，有人將留守兒童問題稱為“中國社會(huì)轉(zhuǎn)型期一道殷紅的傷口”，并提出解決問題的辦法，呼吁社會(huì)共同關(guān)注這一社會(huì)問題。我作為蘇州市的一名普通教師，本無緣涉及此問題，但２００７年１１月學(xué)校派我去宿遷地區(qū)沐陽縣某初級中學(xué)“支教”，故有機(jī)會(huì)接觸到很多留守兒童。留守兒童概況在支教期間我特別注意到留守兒童問題，利用工作之便以耿圩鎮(zhèn)為主“陣地”以桑墟鎮(zhèn)為輔“陣地”，通過走訪、家訪、問卷調(diào)查等形式關(guān)注留守兒童，發(fā)現(xiàn)其中問題復(fù)雜，不得不讓人深思。因?yàn)檗r(nóng)民還有許多田地需要人照顧，所以大部分家庭是父親階段性外出務(wù)工，由母親照看田地和孩子。這里的老師和村民告訴我們，這里鎮(zhèn)村兩級政府沒有調(diào)查過關(guān)于留守兒童的具體情況，耿圩中學(xué)做過一些調(diào)查，全校1300多學(xué)生，其中留守兒童就有160多位，其實(shí)在各村10家有2到3家是雙親都出去打工，而且是家庭越困難，雙親一起出去打工的情況越多。該鎮(zhèn)初級中學(xué)原校長是現(xiàn)在我支教的初級中學(xué)的張校長，支教期間張校長幾次帶我到了桑墟鎮(zhèn)，得到了桑墟初級中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待，通過交談我們得知這里外出務(wù)工人員也比較多，但是當(dāng)?shù)亓羰貎和鄬^少。二是一些家庭的男人很早就外出打工，這幾年有一些經(jīng)濟(jì)條件了，為了孩子能受到好的教育，所以把孩子都送到城里私立學(xué)校出高價(jià)上寄宿學(xué)校，也有少部分早期外出務(wù)工富裕起來的父母干脆把孩子帶到外地上學(xué)。所以造成了當(dāng)?shù)赝獬鰟?wù)工人員多，留守兒童少的局面。我所支教的初級中學(xué)全校學(xué)生共1300多名，共22個(gè)班，其中1000多名學(xué)生住宿在學(xué)校，兩周時(shí)間只能和家人共處三天，學(xué)生回家后也很少與家長溝通，而且有些學(xué)生家長認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是老師的事，把孩子交給老師，盡管管教，“不聽話就打一頓好啦，孩子就交給老師您啦，你就是他爹，你就是他媽，我那臭小子就交給你啦。而在桑墟鎮(zhèn)，夜晚燈紅酒綠，已經(jīng)有網(wǎng)吧等娛樂場所，我專門進(jìn)去看過幾次，里面都是青少年，經(jīng)了解其中的未成年人幾乎都輟學(xué)了，雖然在調(diào)查對象中還沒有人沉迷網(wǎng)絡(luò)，但如果不及時(shí)加強(qiáng)這些留守兒童的心理教育，難免會(huì)被這些外界的不良因素所侵?jǐn)_，甚至危害當(dāng)?shù)?。造成問題的主要原因有以下兩點(diǎn)：一、家庭因素。在農(nóng)村早些年，由于性別問題，這些孩子的母親很
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