【正文】 ，受益匪淺，深切體會(huì)到了與他們的差距，我在講課時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻在提醒學(xué)生精力集中，而請(qǐng)進(jìn)的教師講課，引人入聽(tīng)，好像在做游戲一樣，在快樂(lè)的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。”而反觀當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生認(rèn)知的建構(gòu)與知識(shí)的獲取之間往往有一道不可逾越的鴻溝，學(xué)生認(rèn)知過(guò)程與知識(shí)結(jié)構(gòu)不能協(xié)同發(fā)展。而“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”重視讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，甚至親身經(jīng)歷，使每個(gè)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中獲得知識(shí)及情感方面的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在體驗(yàn)中獲得不同的發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授知識(shí)為目的，其教學(xué)過(guò)程基本上是間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)掌握千百年來(lái)人類(lèi)積累的豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。第二、張老師提到了很重要的一點(diǎn)：學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)呢？在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有利于激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望?！币虼嗽跀?shù)學(xué)課堂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)是素質(zhì)教育的要求，也是數(shù)學(xué)教育的要求。學(xué)習(xí)意識(shí)——最重要的是主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。我覺(jué)得能堅(jiān)持做到這一點(diǎn)，是非常值得我們青年教師學(xué)習(xí)的。課上的很精彩。第一篇：《用字母表示數(shù)》聽(tīng)課反思《用字母表示數(shù)》聽(tīng)課反思《用字母表示數(shù)》聽(tīng)課反思x月12日下午，我們xx全體數(shù)學(xué)教師非常榮幸的觀摩了特級(jí)教師張勇成老師上的一節(jié)課——《用字母表示數(shù)》。整體感覺(jué)，這節(jié)課上的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡非常自然，教學(xué)內(nèi)容把握準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我想，張老師平時(shí)一定非常注重課堂實(shí)踐，每一節(jié)課都有自己的理解和思考。張老師提到一點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，這是一個(gè)非常值得我們教師思考的一個(gè)問(wèn)題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純的依靠模仿和記憶、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如何才能喚起學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與是衡量教學(xué)成功與否的的重要標(biāo)志，也是反映素質(zhì)教育主題原則的具體表現(xiàn)之一。課堂上如何進(jìn)行有效的提問(wèn)應(yīng)該是我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要經(jīng)常思考的問(wèn)題。他講到一句話(huà)：如果你要求學(xué)生按照你的要求去做的話(huà)，你一定要讓學(xué)生去體驗(yàn)。然而現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育不僅有數(shù)學(xué)知識(shí)傳遞的功能同時(shí)，還需要發(fā)展人的個(gè)性、提高人的素質(zhì)，使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力方面都得到充分發(fā)展。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出“數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是從小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題，從中抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。那么如何在我們平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行有效的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，希望有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的張老師能給與我們青年教師更多的指導(dǎo)。特別是教學(xué)《用字母表示數(shù)》的老師的課印象更為深刻，她面對(duì)不活潑學(xué)生，是那樣穩(wěn)重自如，利用親切的語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)起了學(xué)生積極性，然后利用學(xué)生喜歡的做游戲的方式學(xué)習(xí)新知用字母表示數(shù)，教師在課堂上相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生積極參與，最大限度給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的途徑。因此學(xué)生出現(xiàn)了用省略號(hào)表示，用文字表示，用符號(hào)表示和用字母表示等多種新的寶貴的表示方法?！昂献鹘涣鳌弊鳛樾碌膶W(xué)習(xí)方式的重要組成部分，表現(xiàn)出了很大的優(yōu)越性，與以往的學(xué)習(xí)不同，交流能促使同學(xué)之間、師生之間相互溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而建立新型的師生關(guān)系。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很抽象、顯得較枯燥的。這位老師的這節(jié)課，正是基于以上認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)了知識(shí)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生自然地認(rèn)識(shí)到“字母”在一定條件下，可以表示哪些數(shù)。第三篇：用字母表示數(shù)聽(tīng)課體會(huì)《用字母表示數(shù)》聽(tīng)課一得“字母表示數(shù)”是一個(gè)非常豐富而又“難懂”的概念，遠(yuǎn)非我們想象的那樣簡(jiǎn)單。如果說(shuō)個(gè)體的成長(zhǎng)往往會(huì)以某種形式重復(fù)人類(lèi)發(fā)展的歷程，那么學(xué)生對(duì)字母表示數(shù)的理解或多或少也要經(jīng)歷類(lèi)似的跌跌撞撞的過(guò)程，才能在比較抽象的水平上形成對(duì)新的數(shù)學(xué)對(duì)象“一般的數(shù)”與它的符號(hào)表示的認(rèn)識(shí)。帶著這樣的困惑，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了幾次問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能自覺(jué)將字母作為數(shù)學(xué)對(duì)象，更不能將字母視為廣義的數(shù)，認(rèn)為已知的只是字母，列成的式子不是結(jié)果，無(wú)法解決問(wèn)題，有的同學(xué)則忽略字母的存在。好的數(shù)學(xué)情境不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供思考的平臺(tái)，激活學(xué)生的思維，有效地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生使用字母水平的不同，教學(xué)預(yù)設(shè)分為三個(gè)層次：學(xué)生曾接觸過(guò)的用字母表示特定的數(shù)；用字母表示變化的數(shù)；用字母表示一些數(shù)學(xué)關(guān)系。1． 創(chuàng)設(shè)情境，注重感悟。學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)的交往互動(dòng)，是師生之間、生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的共同活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的過(guò)程，具有許多的不確定性。這些都需要教師遵循學(xué)生發(fā)展的需要，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。正如比利時(shí)學(xué)者德朗舍爾說(shuō)：“在我們的教學(xué)形式中，教師的口頭語(yǔ)言行為表示了他所做的全部事情和他要學(xué)生做的全部事情。激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，給學(xué)生以努力的方向，在教學(xué)中，有個(gè)別學(xué)生不能自覺(jué)使用含有字母的乘法簡(jiǎn)寫(xiě)形式。這種省略乘號(hào)