【正文】 讀書活動(dòng)的開展，努力營(yíng)造書香校園。讓孩子們閱讀名家名篇，誦讀千古美文，這已經(jīng)成為大家公認(rèn)的豐富學(xué)生人文素養(yǎng)，拓寬語文學(xué)習(xí)天地、打下孩子終身發(fā)展基礎(chǔ)的最佳途徑，也成為新一輪課程改革的熱點(diǎn)。閱讀與積累是我們語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有通過廣泛的閱讀，才能形成良好的語感，才能形成良好的語文素養(yǎng)。經(jīng)典的古詩(shī)文，就是那最具永恒磁力的一顆。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》（杜甫）2《江南春》（杜牧）2《春夜喜雨》（杜甫）2《初春小雨》（杜甫）《示兒》(陸游)3《賣炭翁》（白居易）3《望廬山瀑布》（李白）3《如夢(mèng)令》（李清照）3《西江月》(辛棄疾)3《石壕吏》(杜甫)七、現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)文選粹自行選?。喝缈拐鹁葹?zāi)類、抗擊冰雪類、山川風(fēng)物類、憂思懷古等第二篇：經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)施方案興仁縣第九中學(xué)2012年經(jīng)典詩(shī)文誦讀及大賽實(shí)施方案為了推進(jìn)我校的經(jīng)典詩(shī)文誦讀工程，進(jìn)一步營(yíng)造經(jīng)典文化學(xué)習(xí)氛圍，深化經(jīng)典誦讀活動(dòng)在校園文化建設(shè)方面的意義，形成學(xué)校自己的特色，我校全面啟動(dòng)“誦經(jīng)典、品書香、塑人格” 經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，學(xué)校特制定此實(shí)施方案。梅雪爭(zhēng)春》（盧梅坡）1《山園小梅》（林逋）《烏衣巷》（劉禹錫）2《游園不值》(葉紹翁)2《登鸛雀樓》(王之渙)2《春曉》（孟浩然）2《楓橋夜泊》（張繼）2《飲湖上潼關(guān)懷古》（張養(yǎng)浩）1《天凈沙歐陽修）《得道多助 失道寡助》（《孟子》）六、經(jīng)典古詩(shī)35篇《靜夜思》（李白）《游子吟》（孟郊）《清明》（杜牧）《送元二使安西》（王維）《九月九日憶山東兄弟》（王維）《送友人》（李白）《送杜少府之任蜀州》（王勃）《水調(diào)歌頭周敦頤）《為學(xué)》（清宋濂）《孫權(quán)勸學(xué)》（司馬光）《陋寶銘》（唐梁?jiǎn)⒊肚俺鰩煴怼罚ㄖT葛亮）《生于憂患岳飛）《正氣歌》（宋杜牧）《木蘭詩(shī)》（北朝民族）《岳陽樓記》（宋教學(xué)為先》《左傳》（1篇）⑴《曹劌論戰(zhàn)》二、神話故事（5篇）《精衛(wèi)填?！罚ā渡胶健罚犊涓钢鹑铡罚ā渡胶健罚鄂呌碇嗡罚ā渡胶健罚杜畫z補(bǔ)天》（《山海徑》）《嫦娥奔月》（《山海徑》）三、寓言故事（10篇）《畫蛇添足》（《戰(zhàn)國(guó)策》）《狐假虎威》（《戰(zhàn)國(guó)策》）《拔苗助長(zhǎng)》（《孟子》）《鷸蚌相爭(zhēng)》（《戰(zhàn)國(guó)策》）《自相矛盾》（《韓非子》）《愚公移山》（《列子》）《螳螂捕蟬》（《說苑》）《賣櫝還珠》（《韓非子》）《曾子殺豬》（《韓非子》）《朝三暮四》（《莊子》）四、愛國(guó)治國(guó)篇（10篇）《國(guó)殤》（屈原）《諫太宗十思疏》（唐（3分）：時(shí)間為10分鐘內(nèi)。（3分）：姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、眼神能準(zhǔn)確、鮮明、○自然、形象地表達(dá)朗誦內(nèi)容和思想感情，渲染氣氛，增強(qiáng)表達(dá)效果。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（總分10）：服裝整潔、精神飽滿、態(tài)度親切。評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)立一等獎(jiǎng)1 名，二等獎(jiǎng) 1 名，三等獎(jiǎng)1名，鼓勵(lì)獎(jiǎng)5名。以班為單位參賽，參賽表演者在2—10人之間，節(jié)目時(shí)長(zhǎng)不超過10分鐘，班主任負(fù)責(zé)組織，語文老師為指導(dǎo)老師。各班按計(jì)劃、有步驟地開展全校性的誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)。大力宣傳中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀的必要性和重要性，達(dá)成學(xué)生、教師、家長(zhǎng)誦讀的共識(shí)，提高參與誦讀的“深度”和“廣度”，逐步形成操作性比較強(qiáng)的管理機(jī)制。三、組織領(lǐng)導(dǎo)及責(zé)任分工組 長(zhǎng) 羅 杰 負(fù)責(zé)學(xué)校經(jīng)典詩(shī)文誦讀工程的全面工作； 副組長(zhǎng) 張中華 具體負(fù)責(zé)經(jīng)典詩(shī)文誦讀工程的實(shí)施與指導(dǎo)； 成 員王明輝 張俊凱 楊 瑞 皮恒杰 朱 華 李 勤 李 華 賀東洋及各班班主任，負(fù)責(zé)古詩(shī)文誦讀工作的具體實(shí)施。二、活動(dòng)目標(biāo)以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為契機(jī)，引領(lǐng)和推動(dòng)我校讀書活動(dòng)的開展，努力營(yíng)造書香校園。讓孩子們閱讀名家名篇，誦讀千古美文，這已經(jīng)成為大家公認(rèn)的豐富學(xué)生人文素養(yǎng)，拓寬語文學(xué)習(xí)天地、打下孩子終身發(fā)展基礎(chǔ)的最佳途徑，也成為新一輪課程改革的熱點(diǎn)。閱讀與積累是我們語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有通過廣泛的閱讀，才能形成良好的語感，才能形成良好的語文素養(yǎng)。經(jīng)典的古詩(shī)文，就是那最具永恒磁力的一顆。第一篇：經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)施方案蛟停湖中學(xué)2014年經(jīng)典詩(shī)文誦讀大賽實(shí)施方案為了推進(jìn)我校的經(jīng)典詩(shī)文誦讀工作，進(jìn)一步營(yíng)造經(jīng)典文化學(xué)習(xí)氛圍，深化經(jīng)典誦讀活動(dòng)在校園文化建設(shè)方面的意義，形成學(xué)校自己的特色，我校全面啟動(dòng)“誦經(jīng)典、品書香、塑人格” 經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，學(xué)校特制定此實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想中國(guó)是一個(gè)有著5000年歷史的文明古國(guó)，燦爛的華夏文化宛若璀璨星空中熠熠生輝的星辰。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。沿著經(jīng)典詩(shī)文流淌的脈絡(luò)，聆聽歷代先賢留下的永恒聲音，觸摸大師名家創(chuàng)造的優(yōu)秀文化，感受古詩(shī)所包含的人性的至真至善至美。開展“誦經(jīng)典、品書香、塑人格”系列活動(dòng)，正是培育民族精神的重要途徑。鼓勵(lì)全校師生以書為友，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，開闊眼界、拓寬知識(shí)面，提高審美情趣和人文底蘊(yùn)，促進(jìn)良好的個(gè)性和品質(zhì)的形成。四、活動(dòng)步驟宣傳發(fā)動(dòng)。誦讀開展。結(jié)合經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)，使“誦經(jīng)典、品書香、塑人格”經(jīng)典誦讀活動(dòng)不斷深化。開展評(píng)比活動(dòng)為體現(xiàn)公平性，內(nèi)容采用校定加自選方式，學(xué)生自選一首參加比賽，時(shí)間不超過10分鐘，展示學(xué)生詩(shī)詞朗誦水平及班級(jí)組織能力。評(píng)委打分從主題內(nèi)容、精神面貌、語音語調(diào)、表情感情、誦讀效果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分得出平均分，當(dāng)場(chǎng)公布成績(jī)。（1分）○： 語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急、○抑揚(yáng)頓挫切合詩(shī)歌朗誦的內(nèi)容，能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。（2分）：朗誦有感染力，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)○力，能與觀眾產(chǎn)生共鳴。（1分）○五、經(jīng)典詩(shī)文誦讀篇目 一、四書五經(jīng)《論語》（10則）《孟子》（2章）《詩(shī)經(jīng)》（部分）⑴《關(guān)睢》⑵《子矜》⑶《雞鳴》⑷《伐檀》⑸《碩鼠》《禮記》（3篇）⑴《苛政猛于虎也》（3篇）⑵《不食嗟來之食》⑶《學(xué)記魏征）《阿房宮賦》（唐范仲淹）《滿江紅》（宋文天祥）《少年中國(guó)說》（清死于安樂》（孟子）五、勸學(xué)勵(lì)志名篇（10篇）《勸學(xué)》（荀子）《師說》（韓愈）《孟母戒子》（韓愈）《送東陽馬生序》（明劉禹錫）《愛蓮說》（宋彭端淑）《賣油翁》（宋明月幾時(shí)有》（蘇軾）《春望》（杜甫）《過零丁洋》（文天祥）1《泊秦淮》（杜牧）1《題臨安邸》（林升）1《山坡羊秋思》（馬致遠(yuǎn)）1《望岳》（杜甫）1《觀書有感》（朱熹）1《元日》（王安石）1《雪梅初晴后雨》(蘇軾)2《絕句一、指導(dǎo)思想中國(guó)是一個(gè)有著5000年歷史的文明古國(guó)，燦爛的華夏文化宛若璀璨星空中熠熠生輝的星辰。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。沿著經(jīng)典詩(shī)文流