【正文】 。第一個(gè)任務(wù)的整個(gè)課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)第二個(gè)任務(wù)削弱教學(xué)困難，通過(guò)第三個(gè)任務(wù)突破困難，最后通過(guò)總結(jié)再次強(qiáng)調(diào)困難部分。（這部分的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)作品展示評(píng)價(jià)，讓學(xué)生接受更多新的，不同的思維，在眼睛觀察，欣賞，評(píng)價(jià)提高欣賞和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。我在投影顯示器上選擇了三個(gè)作品，讓學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)。并鼓勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)新工作的基礎(chǔ)上，利用今天所學(xué)到的知識(shí)，三。使用課件展示一個(gè)基本的藝術(shù)詞，并把它的臉后幾種不同形式的藝術(shù)詞。學(xué)生將剛剛收到實(shí)踐的知識(shí)及時(shí)，有一個(gè)接受對(duì)過(guò)程的感知，從抽象到具體，使用藝術(shù)字工具欄有進(jìn)一步的了解和掌握。然后老師總結(jié)了課件的三個(gè)變化，并給了 學(xué)生演示如何實(shí)現(xiàn)這三種效果，如何使用工具欄來(lái)編輯單詞的形狀，字體和顏色。所有的突然拉大家的注意力。當(dāng)學(xué)生操作電腦時(shí)，老師在每個(gè)位置進(jìn)行巡視，學(xué)生做個(gè)人輔導(dǎo)。通過(guò)老師和同學(xué)的示范，我們?cè)缛湛释?。老師首先使用課件來(lái)演示在操作步驟中插入的字詞，然后我們清除步驟，老 老師通過(guò)觀察引導(dǎo)學(xué)生，將課上學(xué)習(xí)的圖片變成方法和詞的類比，找到它們的一致性，然后要求同學(xué)拍照的操作方法嘗試移動(dòng)和改變單詞的大小。關(guān)于新課程知識(shí)點(diǎn)一：插入藝術(shù)之詞。教師此時(shí)指出本課的主題。然后在學(xué)生的家庭作業(yè)的基礎(chǔ)上顯示一個(gè)，用詞來(lái)使一些標(biāo)題改變?cè)~的作品。激發(fā)興趣，引進(jìn)新課通過(guò)課件向?qū)W生們展示了完成混合作品的更好的畫面，一方面對(duì)它的贊美，增加了他們的自信和成就感，鼓勵(lì)大家通過(guò)這個(gè)班學(xué)習(xí)做更好的作品。在這一個(gè)，新的知識(shí)教學(xué)和課堂實(shí)踐將交叉，使教學(xué)時(shí)間主要是對(duì)職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)課程要求教師精細(xì)講授學(xué)生更多的實(shí)際目的。顯示工作，總結(jié)3分鐘。整個(gè)班級(jí)，為了體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)的主體，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序和時(shí)間：審查舊類，創(chuàng)建情況，引入新類4分鐘?，F(xiàn)在教育理論主張，教師正在學(xué)習(xí)組織者，指導(dǎo)，合作 根據(jù)這個(gè)概念，我使用興奮，指導(dǎo)，探索，釋放的方法，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)容易困難的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我探索，并讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來(lái)大膽創(chuàng)新。在這里，讓我們看看本課的第二部分，即教學(xué)方法分析部分。由于藝術(shù)字工具欄上的許多按鈕，學(xué)生不容易記住，所以學(xué)生很難使用藝術(shù)字工具欄上的工具按鈕來(lái)編輯藝術(shù)字。在理解教學(xué)目標(biāo)后，讓我們看看本課的重點(diǎn)，困難的部分。情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀??念和創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生掌握插入藝術(shù)詞匯的方式，學(xué)習(xí)調(diào)整詞匯藝術(shù)，熟悉詞語(yǔ)工具欄的功能和用法，這將是實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的教訓(xùn)。根據(jù)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課程的要求，結(jié)合教科書，我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下。本節(jié)是第四部分計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)部分的前幾個(gè)類的內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何使用單詞輸入文章，如何文本，段落美化以及如何在我們類的基礎(chǔ)上插入圖片任務(wù)是如何使用詞語(yǔ)使詞語(yǔ)文檔變得更加生動(dòng)和美麗。本課，我將分為三個(gè)人來(lái)介紹，分別是：教材分析，教學(xué)方法分析和教學(xué)過(guò)程。總結(jié)本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。最后，展示優(yōu)秀作品并交流學(xué)習(xí)心得。我們可以用什么方法來(lái)修飾他呢？學(xué)生動(dòng)手操作，熟練插入藝術(shù)字的步驟。這樣通過(guò)小組合作，教師指導(dǎo)突破了教學(xué)難點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。插入藝術(shù)字后，把鼠標(biāo)點(diǎn)中所插入的藝術(shù)字，會(huì)出現(xiàn)八個(gè)控制點(diǎn)呵一個(gè)菜單欄，教師再根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，引出任務(wù)：如果對(duì)自己所插入的藝術(shù)字有些地方不滿意，該怎么修改呢？把學(xué)生引入藝術(shù)字的編輯欄的學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)如何插入藝術(shù)字。引入課題的同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)熱情。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“展示作品，揭示課題；演示講解，出示任務(wù)，合作交流實(shí)踐運(yùn)用；提高發(fā)展，觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4．說(shuō)教學(xué)對(duì)象本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生是在學(xué)生掌握Word中對(duì)文字的基礎(chǔ)編輯方法后的第一課，在此之前，學(xué)生最感興趣的就是對(duì)文字的字體、字號(hào)、字的顏色進(jìn)行操作，而藝術(shù)字具有特殊的造型、豐富多變的色彩，這些特征能夠極大地吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)積極性。3．說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。（2）在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。本課主要教學(xué)內(nèi)容是藝術(shù)字的插入方法及簡(jiǎn)單的編輯處理和修飾，教學(xué)重點(diǎn)是藝術(shù)字的插入方法、藝術(shù)字大小、位置及形狀的調(diào)整方法，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄。第一篇：制作藝術(shù)字說(shuō)課稿《制作藝術(shù)字》信息技術(shù)教學(xué)說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)（下）第8課《文章標(biāo)題更醒目——制作藝術(shù)字》。下面我將從下面幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一、說(shuō)教材 ：本課是小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)（下）第8課《文章標(biāo)題更醒目——制作藝術(shù)字》，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了設(shè)置字體、字號(hào)、顏色和插入圖片，具備了簡(jiǎn)單的Word操作能力的基礎(chǔ)上，制作圖文并茂電子報(bào)的初步知識(shí)。結(jié)合以上分析我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 2． 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（1）讓學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。（3）讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。難點(diǎn)：使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄。二、說(shuō)教學(xué)方法本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以比較法、演示法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。，揭示課題展示兩幅不同的板報(bào)，讓學(xué)生欣賞和比較，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)藝術(shù)字和藝術(shù)字的作用。，出示任務(wù)，合作交流教師一邊講解一邊演示“插入藝術(shù)字”的步驟。演示完后，讓學(xué)生自己操作一遍。小組分工在“藝術(shù)字”工具欄中單擊你喜歡的按紐，看看他究竟有些什么本領(lǐng)。完成任務(wù)后小組匯報(bào)，集體討論交流并修改作品。；提高發(fā)展請(qǐng)同學(xué)們打開已存的Word文檔今天我們要把我們自己的作品修飾得更漂亮。；歸納總結(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的同學(xué)大膽地走出自己的座位去看看其他同學(xué)的作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，如果你覺(jué)得誰(shuí)的作品比自己做得好，也可以虛心想他討教討教。這樣通過(guò)自我展示、自我激勵(lì)，以達(dá)到“在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操”的教學(xué)目標(biāo)。第二篇：初中信息技術(shù)《藝術(shù)字》說(shuō)課稿初中信息技術(shù)，手稿藝術(shù)字那個(gè)課程今天我談?wù)摰闹黝}是：藝術(shù)的話。首先，我將從教學(xué)材料教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)和難點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)三個(gè)角度進(jìn)行分析。因此本課的教學(xué)內(nèi)容是為學(xué)生充分學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和發(fā)展計(jì)算機(jī)操作能力奠定基礎(chǔ)。他們分別是知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。在能力目標(biāo)方面，我們將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí) 遷移，發(fā)展良好的習(xí)慣，為他們后來(lái)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這個(gè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，基于教學(xué)目標(biāo)的多樣化，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)目標(biāo)，而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)展各方面的能力體驗(yàn)情感目標(biāo)。學(xué)會(huì)插入詞的藝術(shù)方法是使用詞藝術(shù)詞詞，所以我把它設(shè)置為本課的重點(diǎn)。以上是從三個(gè)角度對(duì)教科書的分析。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將使用教學(xué)環(huán)境和教學(xué)輔助包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，投影儀，詞語(yǔ)軟件，我制作了一個(gè)多媒體教學(xué)課件。學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與和參與狀態(tài)是決定教學(xué)效果的重要因素，所以在課堂上我專注于實(shí)踐操作，為學(xué)生提供活動(dòng)空間，指導(dǎo)自己在在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)感知，反映了做中學(xué)，學(xué)習(xí)做，探索中學(xué)的實(shí)踐，放學(xué)后嘗試創(chuàng)新的想法。教學(xué)新課，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，指導(dǎo)練習(xí)35分鐘。布局工作，課外延長(zhǎng)3分鐘。這里我在教學(xué)過(guò)程中以四個(gè)環(huán)節(jié)為主線，用課堂教學(xué)課件，來(lái) 說(shuō)明本課的具體實(shí)現(xiàn)。另一方面，要回顧班級(jí)圖片的操作，移動(dòng)和尺寸調(diào)整等操作方法，為下一個(gè)新課和第一個(gè)任務(wù)提出了鋪墊。之前和之后的兩個(gè)作品同時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從視覺(jué)沖擊到學(xué)生，讓學(xué)生感受到美術(shù)的藝術(shù)，使用學(xué)生的好東西的渴望，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的詞，學(xué)會(huì)成為被動(dòng)。成功介紹主題后，輸入 二。我使用課件打開第一個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)是在課堂的基礎(chǔ)上做作業(yè)并插入單詞并調(diào)整其位置的大小。這時(shí)舞臺(tái)觀眾很容易產(chǎn)生共鳴，我們討論，解決問(wèn)題。此時(shí)，老師要求學(xué)生只是學(xué)習(xí)單詞的插入，移動(dòng)和調(diào)整知識(shí)的大小來(lái)完成任務(wù)中的課件。（本設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)思考，知識(shí)遷移，實(shí)踐實(shí)踐，自我獲得和鞏固知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，突出教學(xué)重點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)二：?jiǎn)卧~編輯器當(dāng)學(xué)生幾乎完成后，老師用課件打開任務(wù)二，任務(wù)兩個(gè)任務(wù)和一個(gè)工作同時(shí)在學(xué)生面