【正文】 治理主體合作治理的前景。五，公共管理學(xué)的研究需要科學(xué)的和有效的方法。三，公共管理學(xué)體現(xiàn)了實(shí)證性與規(guī)范性的統(tǒng)一。一，公共管理學(xué)作為一門新興的科學(xué)具有交叉性的特征，它是人們應(yīng)用各種學(xué)科知識(shí)研究公共管理過程的一個(gè)綜合性研究領(lǐng)域。因此，對(duì)于這種公共管理論而言，公共政策所代表的是公共事務(wù)管理中的“柔性面”,而政策分析則代表公共事務(wù)管理中的“硬性面”。公共政策途徑下的公共管理研究一般將公共管理者界定為那些處于高層次政策管理職位的人，而非日常行政事務(wù)的管理者，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)具有政策制定權(quán)的高級(jí)行政主管的管理策略，依此，比較重視公共管理的政治向度。論述公共管理的研究途徑。四、公共管理學(xué)需要特別關(guān)注新的科學(xué)技術(shù)成果在公共管理過程中的運(yùn)用問題。二、公共管理學(xué)需要為公共管理的系統(tǒng)建構(gòu)提供理論支持和全面規(guī)劃。公共管理學(xué)所要研究的是作為社會(huì)治理主體的公共組織（包括政府組織，非政府組織以及其他社會(huì)自治力量）之間的關(guān)系，社會(huì)治理活動(dòng)和所運(yùn)用的手段。論述公共管理學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容。公共管理的側(cè)重點(diǎn)將放在公共產(chǎn)品的生產(chǎn)和運(yùn)營問題上，著重研究多元治理主體之間在公共產(chǎn)品的供給問題上得合作行動(dòng)。而在實(shí)質(zhì)上，就公共管理學(xué)是關(guān)于公共管理這一新興的社會(huì)治理模式的科學(xué)而言，它是對(duì)公共行政學(xué)的揚(yáng)棄，一方面，它有繼承公共行政學(xué)研究的科學(xué)成就；另一方面，它又實(shí)現(xiàn)了對(duì)公共行政學(xué)的超越，是對(duì)公共象征學(xué)學(xué)科的否定。四，公共管理中的公共行政在形式上是合作行政，而在實(shí)質(zhì)上則是服務(wù)行政。二，多元公共管理主體都必然是首先以組織的形式出現(xiàn)的，而所有進(jìn)入公共管理合作體系中的組織又都存在著一個(gè)內(nèi)部的管理即行政的問題，而且就它們作為公共管理主體而言，其行政無一例外地都應(yīng)當(dāng)是“公共行政”，都具有公共性。公共管理代表了人類社會(huì)治理的未來，是需要我們這一代人加以開拓和建構(gòu)的新型社會(huì)治理模式。社會(huì)治理主體的多元化以及公共產(chǎn)品供給途徑的多樣化將使公共產(chǎn)品的性質(zhì)發(fā)生變化。顯而易見，高度復(fù)雜性高度不確定性首先沖擊的是政府，它使得由政府這一單一治理主體承擔(dān)的社會(huì)治理的狀態(tài)變得難以為繼。后工業(yè)化與全球化為人類帶來的是社會(huì)的復(fù)雜性與不確定性的迅速增長，進(jìn)入21世紀(jì)后，危機(jī)事件的頻發(fā)以及2008年開始出現(xiàn)的全球性金融危機(jī)，都表明人類進(jìn)入了一個(gè)高度復(fù)雜性和高度不確定性的時(shí)代。貝爾所描繪的后工業(yè)社會(huì)是一個(gè)以知識(shí)為軸心的社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)中，知識(shí)日益成為社會(huì)革新和制定政策的源泉。貝爾先提出。后工業(yè)社會(huì)是指工業(yè)社會(huì)以后的社會(huì)發(fā)展時(shí)期。公共管理作為一種社會(huì)治理模式大致產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代。四、公共管理系統(tǒng)是一個(gè)由多元社會(huì)治理主體構(gòu)成的，以合作關(guān)系為紐帶的和以提供公共服務(wù)為目標(biāo)的統(tǒng)一整體。二、公共管理的目的是服務(wù)于公共利益的實(shí)現(xiàn)，具體表現(xiàn)則是提高社會(huì)治理活動(dòng)的效率，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的保證全社會(huì)共享社會(huì)發(fā)展的成就。一般認(rèn)為，公共管理是以政府為核心的公共組織通過整合社會(huì)資源及運(yùn)用政治的，法律的，行政的和經(jīng)濟(jì)的手段而對(duì)與公共利益實(shí)現(xiàn)相關(guān)的廣泛的社會(huì)事務(wù)的管理，其目標(biāo)是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，保障全體社會(huì)成員共享社會(huì)發(fā)展的成就。年級(jí)進(jìn)行了第一批入黨積極分子的選拔與確定，并在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下參觀了三坊七巷，使同學(xué)們的政治修養(yǎng)得到了進(jìn)一步提高。各個(gè)班級(jí)利用班會(huì)織了年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)了十七屆五中全會(huì)精神，積極推動(dòng)了學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想新高潮的不斷深入。年級(jí)主要利用了學(xué)院現(xiàn)有的人、財(cái)、物資，突出年段特色，加強(qiáng)學(xué)生工作的網(wǎng)絡(luò)宣傳，根據(jù)《福州大學(xué)學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)和學(xué)生上網(wǎng)管理?xiàng)l例》，合理利用了網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，建立了學(xué)生工作宣傳重要陣地。鼓勵(lì)學(xué)生參加了一系列豐富多彩的文娛活動(dòng)，豐富了同學(xué)們的課外生活，主要有迎新晚會(huì)、新生歌手賽、舍歌大賽、公管盛典、跨年晚會(huì)、旗山大舞臺(tái)等特色文娛活動(dòng)以及學(xué)校部分文體活動(dòng)如博學(xué)論壇茉莉花講座。同時(shí)，對(duì)年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育，保證校園的安定和穩(wěn)定，認(rèn)真做好了以下三點(diǎn)工作：強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)，落實(shí)學(xué)校和學(xué)院各項(xiàng)安全目標(biāo)責(zé)任制；開展經(jīng)常性的交通安全、飲食衛(wèi)生安全、人身安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防火防盜等安全教育；嚴(yán)格請(qǐng)銷假制度，完善學(xué)生管理各項(xiàng)條例，杜絕惡性事故發(fā)生。宿舍不僅是同學(xué)們休息的地方更是同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。加強(qiáng)了經(jīng)常性的安全教育，構(gòu)建和諧校園。（六）做好基礎(chǔ)文明建設(shè)，促進(jìn)和諧校園建設(shè)隨著學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的穩(wěn)步提高，我院基礎(chǔ)文明建設(shè)工作也面臨著新的大好形勢和發(fā)展機(jī)遇。在國家助學(xué)貸款、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、新生綠色通道、政府補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免等方面為貧困生提供各種經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助機(jī)會(huì)和渠道，為貧困生提供了更多的勤工儉學(xué)的崗位，做好了工資發(fā)放落實(shí)工作。在全年級(jí)真正形成“朝氣、綠色、和諧、文明、科學(xué)”的良好風(fēng)貌。年級(jí)關(guān)心學(xué)生生活，重點(diǎn)抓好了骨干學(xué)生的團(tuán)體培訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生自我輔導(dǎo)，自我調(diào)適能力。（四）深入了解學(xué)生生活，加強(qiáng)心理健康教育加強(qiáng)了心理健康教育工作，建立更加完善的工作體系。3．結(jié)合實(shí)際開展了學(xué)習(xí)交流會(huì)，邀請(qǐng)了高年級(jí)學(xué)長學(xué)姐為我們講解經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，同學(xué)們都學(xué)到了很多。做到：思想重視，人員到位，措施有力，長抓不懈，獎(jiǎng)懲分明促進(jìn)了好的學(xué)風(fēng)的形成。2．結(jié)合實(shí)際情況，各個(gè)班級(jí)開展了感謝在大學(xué)中指引我們的人——助理班主任與助理輔導(dǎo)員活動(dòng)。（二）響應(yīng)號(hào)召，開展感恩教育。.，召開了四次年段會(huì)議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一定的引導(dǎo)與管理，表揚(yáng)了文明宿舍和個(gè)人，也表彰了班徽段徽設(shè)計(jì)大賽的前三名，同時(shí)也指出了存在的問題，使得年段更加團(tuán)結(jié)。第一篇：公共管理學(xué)院2010級(jí)學(xué)生工作總結(jié)公共管理學(xué)院2010級(jí)學(xué)生工作總結(jié)在具體工作實(shí)踐中，年級(jí)干部本著“堅(jiān)持以人為本，努力提高思想政治教育的實(shí)效性，著力構(gòu)建團(tuán)結(jié)的集體，大力倡導(dǎo)凝聚力，使年段成為一個(gè)溫馨和睦的大家庭，并用感恩指導(dǎo)學(xué)生健康成長成才?！钡墓ぷ鞣结?，在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下完成了以下幾項(xiàng)工作任務(wù)：（一）重視團(tuán)結(jié)集體構(gòu)建，大力倡導(dǎo)凝聚力，建設(shè)“宿舍”般年段1．年段堅(jiān)持貼近群眾，避免學(xué)生參與度低的問題，開展了班徽段徽設(shè)計(jì)大賽，并以此為契機(jī)選出了各個(gè)班級(jí)以及年級(jí)的標(biāo)志，各個(gè)班級(jí)還將自己心儀的標(biāo)志印在自己的班服上，別有一番風(fēng)味！2．為了加強(qiáng)整個(gè)年級(jí)的的進(jìn)一步團(tuán)結(jié)，年級(jí)開展了年級(jí)干部“下宿舍”動(dòng)，受到了廣大同學(xué)的歡迎，取得了很好的效果。4．輔導(dǎo)員助理每周都會(huì)將周二段委會(huì)的內(nèi)容整理匯總張貼在年級(jí)的宣傳欄上，讓同學(xué)們了解年級(jí)的近況。1．本著貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，廣泛了展感恩教育，舉辦了給父母寫一封信的感恩父母活動(dòng)，感動(dòng)了父母，教育了同學(xué)。（三）加強(qiáng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，活躍學(xué)生讀書氛圍年級(jí)成立學(xué)風(fēng)建設(shè)小組，認(rèn)真抓好了學(xué)風(fēng)基礎(chǔ)建設(shè)工作。輔導(dǎo)員助理積極協(xié)助院系行政領(lǐng)導(dǎo)及任課老師，共同督促我院年段學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的選課，并及時(shí)通知各項(xiàng)課程的具體安排，保證了同學(xué)們的具體學(xué)習(xí)。4．年級(jí)開展了高等數(shù)學(xué)，英語等科目的一幫一活動(dòng)，舉辦了英語單詞拼寫比賽，兩項(xiàng)活動(dòng)取得了較明顯的成果，兩個(gè)科目不及格人數(shù)比往年減少很多。年級(jí)結(jié)合校心理健康教育指導(dǎo)中心的工作和學(xué)院心理部的工作，充分利用各項(xiàng)資源，并通過與心理保健員的交流和心理報(bào)告的研讀，確保年級(jí)同學(xué)的心理健康。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，提高了心理健康水平，增強(qiáng)了自我教育能力。（五）落實(shí)國家資助政策，做好貧困生資助工作在貧困生資助問題上，年級(jí)本著“不讓一名學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而無法完成學(xué)業(yè)”的基本目標(biāo)，根據(jù)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系主要內(nèi)容，積極有效踏實(shí)地開展了貧困生的各項(xiàng)工作。同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)貧困生進(jìn)行誠信教育、責(zé)任教育和感恩教育，既幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，又鼓勵(lì)了他們樹立自信，要懂得感恩和回報(bào)，珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參加勤工儉學(xué)等活動(dòng)，通過知識(shí)和自己的雙手改變自己的命運(yùn)。年級(jí)將貫徹落實(shí)了上級(jí)精神文明建設(shè)工作會(huì)議的部署和學(xué)院精神文明建設(shè)工作的各項(xiàng)要求，通力合作，相互協(xié)調(diào)，積極創(chuàng)新我校精神文明建設(shè)內(nèi)容、形式、方法和手段，把基礎(chǔ)文明建設(shè)應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容作為年級(jí)掌握的重點(diǎn)抓緊落實(shí)，團(tuán)結(jié)一致、開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)了年級(jí)基礎(chǔ)文明建設(shè)工作的新局面。宿舍的管理也是基礎(chǔ)文明建設(shè)工作一個(gè)重要的方面。年級(jí)加大了對(duì)宿舍文明基礎(chǔ)建設(shè)工作的管理力度。（七）開展年級(jí)文化活動(dòng)，加強(qiáng)年級(jí)文化建設(shè)關(guān)于年級(jí)文化建設(shè)方面，年級(jí)在具體的工作實(shí)踐中，堅(jiān)持了以生為本，本著貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的原則。（八）有效利用網(wǎng)絡(luò)陣地，進(jìn)行宣傳教育工作隨著網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生中的普及與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)重要的宣傳與教育陣地。（九）重視思想 政治教育，做好學(xué)生政治工作堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大精神和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想。加強(qiáng)班集體建設(shè)，開展組織開展豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)，努力構(gòu)建一個(gè)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的和諧創(chuàng)新的校園文化環(huán)境。2010級(jí)段委會(huì) 2010年2月26日第二篇：公共管理學(xué)公共管理學(xué)如何理解公共管理的概念？ 公共管理的概念具有三重含義：其一，公共管理是公共部門中的管理；其二，公共管理是服務(wù)于公共事務(wù)的管理；其三，公共管理是具有公共性質(zhì)的機(jī)構(gòu)或組織對(duì)社會(huì)的管理。一、公共管理的主要是包括政府在內(nèi)的廣泛的具有公共性的組織，或者說，一切不以營利為目的的而圍繞著社會(huì)事務(wù)開展活動(dòng)的組織都屬于公共管理主體的范疇。三、公共管理的手段或途徑是多樣的，概括的說，主要是由政治的，法律（政策）的和管理的三個(gè)方面構(gòu)成。公共管理是社會(huì)治理的一種新的類型，而人類的社會(huì)治理是與人類社會(huì)一道生成的，綿延至今，進(jìn)化成了公共管理這一新的治理文明形態(tài)論述公共管理產(chǎn)生的歷史前提。20世紀(jì)80年代是人類歷史上的又一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，尤其是在西方國家，工業(yè)社會(huì)已經(jīng)走到了自己的頂峰，開始了向后工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)型。這一概念是美國社會(huì)學(xué)家丹尼爾系統(tǒng)地論述了有關(guān)“后工業(yè)社會(huì)”的認(rèn)識(shí)，貝爾的后工業(yè)社會(huì)觀是以生產(chǎn)方式的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為依據(jù)的，他將人類社會(huì)劃分為三個(gè)相互聯(lián)系的不同發(fā)展階段；前工業(yè)社會(huì)，工業(yè)社會(huì)，和后工業(yè)社會(huì)。自從貝爾提出“后工業(yè)社會(huì)”這一概念后，在知識(shí)界，一場探討后工業(yè)社會(huì)并尋求建構(gòu)方案的運(yùn)動(dòng)就展開了。公共管理產(chǎn)生于高度復(fù)雜性高度不確定性的時(shí)代，所要承擔(dān)的是高度復(fù)雜性和高度不確定性條件下的社會(huì)治理。更為重要的是，高度復(fù)雜性高度不確定性的社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出了社會(huì)治理主體重結(jié)構(gòu)的要求?？偟膩碚f，公共管理是人類社會(huì)治理發(fā)展的必然結(jié)果，這產(chǎn)生與工業(yè)社會(huì)的治理危機(jī)，表現(xiàn)為人類尋求“善治”的不斷努力。公共管理的出現(xiàn)是否意味著公共行政的終結(jié)？一，公共管理作為一種多元治理主體合作治理的模式，使原先的行政管理與社會(huì)管理的分化和分離進(jìn)程發(fā)生逆轉(zhuǎn)，開始走向融合和統(tǒng)一。三，公共管理范疇中的公共行政從屬于合作治理的需要，以合作行政的形式出現(xiàn)。論述公共管理學(xué)與公共行政學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別公共行政學(xué)與公共管理學(xué)是關(guān)于兩種社會(huì)治理模式的兩門不同的科學(xué)，在歷史的維度中，它們有著前后相繼的關(guān)系。公共行政學(xué)主要以國家的行政系統(tǒng)——政府為研究對(duì)象，而且主要是研究政府自身的管理問題，希望通過政府自身管理問