第一章漢語語法研究發(fā)展簡史-展示頁
2024-10-28 23:18本頁面
【正文】 的界定、詞的特點、詞的主要用法,?,第三節(jié) 《暫擬系統(tǒng)》的句法,句法框架 1 詞組的概念 2 句子的概念 3 句子成分 4 單句類型 （1）結(jié)構(gòu)分類 （2）句子成分出現(xiàn)情況 （3）句類 5 復(fù)句：劃分了聯(lián)合復(fù)句和偏正復(fù)句,?,第四節(jié) 對《暫擬系統(tǒng)》的評價和修改,一 評價 1 語法分析的優(yōu)勢 句子成分分析法 “兩心相照，非心向心” 2 不足 不夠嚴(yán)密，不夠科學(xué)； 詞類，合成謂語，句子層次分析欠缺；,?,修改 即《中學(xué)教學(xué)語法系統(tǒng)提要（試用）》產(chǎn)生的經(jīng)過。 詞的組合能力。 5 1984年《中學(xué)教學(xué)語法系統(tǒng)提要（試用）》,?,第二節(jié) 《暫擬系統(tǒng)》的詞法,一 詞法的主要框架 1 詞和詞的構(gòu)成 詞的概念理解。6冊《漢語》精簡為一般讀物《漢語知識》。 主要專家：呂淑湘 《中國語文》編輯 張志公 《語文學(xué)習(xí)》編輯 黎錦熙 2 編訂了6冊《漢語》初中課本，1956年全國推行。語法中的許多 問題，大至漢語語法的特點，詞和詞組的劃界，詞類的區(qū)分， 單、復(fù)句的劃界以及句型的歸納等，小至一個個常用詞的具 體用法，都需要進行全面深入的研究，方法上也需要繼續(xù)探索、創(chuàng)新。 高名凱： “無詞類說”,?,第三節(jié) 借用到吸收,借用與逐步適應(yīng) 1 美國描寫語言理論：結(jié)構(gòu)主義語言理論——布龍菲爾德 1948 趙元任 《國語入門》《中國話的文法》 注重構(gòu)詞法、造句法中組合關(guān)系； 并列 動賓 主謂 主語、賓語不在同一語法層次； “動+賓”，“主+動”之間存在各種關(guān)系?！?中文有助字； 總結(jié)出無主語的句子； 注重虛詞和語序研究；,?,第二節(jié) 模仿到借用,直接模仿 1924 黎錦熙《新著國語文法》,1 現(xiàn)代漢語語法研究的開端； 2 根據(jù)意義分析語法； 3 用中心詞分析句子；,?,二 間接拿來：30年代 王力 《中國現(xiàn)代語法》《中國語法理論》 1 詞在句中充當(dāng)成分的地位不同 主語：首品 賓語：次品 定語：末品 2 句子分類： 敘述句； 描寫句； 判斷句； 遞系式（兼語式）； 連動式； 處置式；,?,呂淑湘 《中國文法要略》 1 上卷：“詞句論” 提出了句子和詞組之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。” ——馬建忠《馬氏文通》后序,王力：“以西方語法作為模特兒來研究語法。第一章 漢語語法研究發(fā)展簡史,第一節(jié) 漢字研究到《馬氏文通》,一 語法研究回顧 1 漢字研究： 音 音韻學(xué) 形 文字學(xué) 義 訓(xùn)詁學(xué) 稱為：“語文學(xué)研究” “小學(xué)研究”,?,1898 馬建忠《馬氏文通》 漢語語法研究的第一部著作,（1）“模仿”“生搬硬套” “斯書也，因西文已有之規(guī)矩，于經(jīng)籍中求其 所同所不同者，曲證繁引以確知華文義例之 所在?！薄胺赂鹄涩敚╣rammer）所作。”,?,（2）基本組成 字：詞類 詞：句子成分 次：格,（3）創(chuàng) 新： 非形態(tài)性；“中國文字無變也。 2 下卷：“表達(dá)論” 開創(chuàng)了意義與形式結(jié)合的研究途徑。 動賓結(jié)構(gòu)的關(guān)涉性理解,?,二 借鑒與意識到漢語特點 丁聲樹《漢語語法修辭講話》 1956 《暫擬漢語教學(xué)語法系統(tǒng)》 1982 朱德熙 《語法講話》 1985 《語法答問》 大量現(xiàn)代漢語教材出現(xiàn),漢語語法的特點 非形態(tài)性語言； 語序和虛詞是重要的語法手段； 短語和句子的結(jié)構(gòu)基本一致； 50年代漢語詞類問題大討論,?,第四節(jié) 語法研究趨勢,流派爭鳴 從描寫語言研究轉(zhuǎn)入全方位研究：語音 語法 語義 語用 從微觀研究轉(zhuǎn)向宏觀研究； 從形式描寫轉(zhuǎn)向?qū)φZ言解釋； 與其他學(xué)科交叉； 二 新研究方法 傳統(tǒng)分析方法；（中心詞分析法；層次分析法） 轉(zhuǎn)換生成分析法； 語義特征分析法； 語義指向分析法；,?,觀念認(rèn)識： 《中國語文》 1989 第五期 編輯部“漢語研究四十年” “到目前為止，漢語語法基本上只是勾勒了一個大致的框架， 它是否符合漢語事實，還有待于進一步檢驗。,?,第二章 教學(xué)語法體系的產(chǎn)生和發(fā)展,一 產(chǎn)生背景 1 1951年6月6日 “人民日報”發(fā)表的社論 2 向前蘇聯(lián)學(xué)習(xí) 文學(xué)和語言分開 3 1953年12月 胡喬木《關(guān)于改進中小學(xué)語文教學(xué) 的報告》,第一節(jié) 產(chǎn)生背景和經(jīng)過,?,二 產(chǎn)生經(jīng)過 1 1954年2月 中央批準(zhǔn)，著手編排。 3 1958年秋，停止分科，漢語知識融入語文單元知 識。 4 1956年的《暫擬漢語教學(xué)語法系統(tǒng)》得以保留。 2 劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)：“詞匯.語法范疇”。 詞的類別。 背景 （1）50年代中期以來，語法研究取得了一些新成果，漢 語語法研究和教學(xué)得到恢復(fù)和發(fā)展； 呂淑湘 胡裕樹 黃伯榮 張志公 張靜 （2）1981年2月—1982年3月 《中國語文》組織了析句 法的大討論。 （3）張志公直接領(lǐng)導(dǎo)草擬修訂稿。 （2）簡化詞的語法特點，詞的劃分標(biāo)準(zhǔn)改為語法功能兼顧語 法意義。 （4）取消合成謂語的術(shù)語。 （6）取消“特殊句子成分”中復(fù)指成分的說法。 （8）取消動詞和形容詞名物化的說法。 （10）強調(diào)短語在漢語中的重要地位，注重短語的功能類型。 （12）明確了短語和句子的關(guān)系 。 （14）非主謂語句不再分為“無主句”和“獨詞句”。 （16）句子分析方法重視層次分析法。,?,第三章 語言單位,語素的概念 語言中最小的音、義結(jié)合體。 （2）最小的；音和義的結(jié)合的理解。,第一節(jié) 語素,?,二 語素的確定,替換的原則,替 換 法,替換的類型,?,含義 對語言片段的各結(jié)構(gòu)成分進行同類替換。,試用替換法確定下列詞語語素的構(gòu)成情況。,?,學(xué)+（ ） （ ）+校,電+（ ） （ ）+燈,話 腦 視 工……,吊 臺 馬 紅……,學(xué) 校,電 燈,生 習(xí) 業(yè) 歷……,高 夜 院 軍 ……,?,蘋+（ ？）,（ ）+ 果,螃+（
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