【正文】 、音樂美、花燈美、服飾美、情態(tài)美。在這道題之后可以適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)過(guò)的典型意象。【互動(dòng)探究】（針對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)，教師經(jīng)過(guò)整合后變成問(wèn)題，并采用討論的方法來(lái)逐一解答：）本詞既然以“元夕”為題目，那么詞的內(nèi)容肯定與元夕有關(guān)。（書讀百遍，其意自現(xiàn)，朗讀是基礎(chǔ)，因此應(yīng)很好的誦讀體會(huì)其情感）學(xué)生自己找出文本中不明白的地方，以便于課堂上進(jìn)行討論解決。教學(xué)過(guò)程【自學(xué)質(zhì)疑】課前通過(guò)結(jié)合學(xué)案，預(yù)習(xí)這首詩(shī)歌，主要有以下幾個(gè)方面：了解作者身世背景?！窘虒W(xué)方法】 誦讀法、討論法、探究法【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)【教學(xué)設(shè)想】這是辛棄疾寫的思想性兼文學(xué)性都很高的一首詞，作者將自己的主觀情感融于敘事寫景之中。鑒賞這首詞的藝術(shù)手法。元夕》教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省《考試說(shuō)明》對(duì)詩(shī)歌鑒賞的要求有兩點(diǎn)：①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧； ②評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。學(xué)生即興創(chuàng)作，老師挑選優(yōu)秀作品展示并點(diǎn)評(píng)。他并不想當(dāng)詞人，但武途政路不通，歷史歪打正著地把他逼向了詞人之道。歷史的風(fēng)云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛與恨的糾纏，知識(shí)的積累，感情的澆鑄，藝術(shù)的升華，文字的錘打，這一切都在他的胸中、他的腦海，翻騰、激蕩，如地殼內(nèi)巖漿的滾動(dòng)鼓脹，沖擊積聚。當(dāng)權(quán)者不使為官，卻為他準(zhǔn)備了錘煉思想和藝術(shù)的反面環(huán)境。生齊讀：我常想，要是為辛棄疾造像，最貼切的題目就是“把欄桿拍遍”。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詞，注意讀出情感的變化讀出元夕的安靜、喧鬧，讀出苦苦尋覓的痛苦，讀出燈火闌珊處詞人的寂寞，讀出找到“那人”之后的欣喜與安慰。作者借對(duì)“那人”的追求，表達(dá)了自己不愿隨波逐流、自甘寂寞的孤高性格，從中寄托了他對(duì)國(guó)家興亡的感慨和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。）小結(jié)：有沒有這個(gè)真實(shí)的“那人”存在？我們只能猜測(cè)。景反襯景，人反襯人。師：沒錯(cuò)。剛剛四個(gè)小組的同學(xué)都分析得非常精彩，不愧是知“辛”人?；蛟S那人只是一個(gè)夢(mèng)，是詞人理想人格的化身。與其說(shuō)他是某個(gè)人，不如說(shuō)只是個(gè)夢(mèng)。這個(gè)“那人”只不過(guò)是詞人心中的一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)理想，和戈多一樣，永遠(yuǎn)都不會(huì)出現(xiàn)。同樣的情感，朱自清在《荷塘月色》當(dāng)中也有同感：“熱鬧是他們的，而我什么也沒有。也想到了林升的“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”。在這舉國(guó)同慶，萬(wàn)民同樂的日子，而只有作者一個(gè)人苦悶孤獨(dú)，在燈火闌珊之處，開心不起來(lái)。師：有道理，而這超凡脫俗的“那人”是用烘托的手法所展示。生2：那人是個(gè)超凡脫俗的美女，是抒情主人公心中的女神。南歸后一直被排擠、被打擊，閑置在家，壯志難酬。師：你能分析一下嗎？（引導(dǎo)）前面介紹作者時(shí)說(shuō)過(guò)他的志向是什么？——抗金。小組知“辛”人發(fā)言?，F(xiàn)在我們分小組來(lái)學(xué)習(xí)，共分四個(gè)小組，每個(gè)小組自主合作，推選小組最佳知“辛”人。三、小組活動(dòng)——尋找知“辛”人——那人師：那人究竟是誰(shuí)？有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合本詞簡(jiǎn)要分析。但是辛棄疾僅僅只是為了給同學(xué)們留下一個(gè)難忘的元夕嗎？（過(guò)渡）生：不是。多角度描寫技巧：視覺、聽覺、嗅覺，讓我們感受到了一個(gè)萬(wàn)民狂歡、萬(wàn)人空巷的元宵之夜。采用借代的手法，“香”“蛾兒雪柳黃金縷”都是美女。煙花怒放。生2：“花”好月圓。請(qǐng)同學(xué)們嘗試用一個(gè)詞來(lái)概括“那夜”的特點(diǎn)，并結(jié)合文本，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫那夜的？生1：千盞明滅。師：是的，在標(biāo)題當(dāng)中便是元夕，青玉案屬詞牌，元夕屬詞題，元夕指的是元宵夜。元夕》。南歸后長(zhǎng)期被閑置，豪放派集大成者。詳細(xì)分析了敵情且制定了收復(fù)中原的戰(zhàn)略。但是同學(xué)們忽略了“美芹”。生3：還有下聯(lián)提及的悲黍也是一個(gè)暗示，黍離之悲，與辛棄疾所處的社會(huì)背景也是相關(guān)聯(lián)的。理由：上聯(lián)提到了豪放派詞人蘇東坡，而繼東坡之后當(dāng)然是豪放派的另一個(gè)代表辛棄疾?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】 ：鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛：朗讀全詞——品味元宵夜——那夜——修辭與技巧：小組活動(dòng)——尋找知“辛”人——那人——意象與主旨 ：仿寫句子——寫點(diǎn)知“辛”話——那些話——生動(dòng)與形象 ：運(yùn)用聯(lián)想與想象續(xù)寫驀然回首之后的故事。、不同流俗的優(yōu)秀品格。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。、托寓的手法。第一篇：《青玉案元夕》教學(xué)設(shè)計(jì)臧 青【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能，鑒賞“那人”這一意象，把握詞的主旨。過(guò)程與方法、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，小組合作，小組學(xué)習(xí)，理解文本。情感態(tài)度與價(jià)值觀。【教學(xué)設(shè)想】根據(jù)“是什么——為什么——怎么樣”的思路設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，即把握詞的內(nèi)容與形象——情感及意圖——手法及技巧，重點(diǎn)突破本詞的“那人”這一意象，旨在通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)閱讀與鑒賞，全面鍛煉學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力。拓展閱讀《把欄桿拍遍》【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入 PPT展示對(duì)聯(lián)：鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛師：（齊讀對(duì)聯(lián)）這幅對(duì)聯(lián)所寫是何人？有何依據(jù)？（若學(xué)生回答不上，老師則要注重引導(dǎo)）生1：辛棄疾。師：很好，還有其他的不同看法嗎？生2：依據(jù)還有下聯(lián)希望南宋莫隨鴻雁南飛，這與辛棄疾的愛國(guó)抗金主張吻合。師：非常好，上聯(lián)點(diǎn)出辛棄疾詞作的風(fēng)格屬豪放派，下聯(lián)主要講辛棄疾的愛國(guó)之情和政治抱負(fù)?！懊狼邸笔侵感翖壖驳摹啊睹狼邸肥摗?，陳述抗金救國(guó)、收復(fù)失地、統(tǒng)一中國(guó)的大計(jì)，是辛棄疾南歸后向孝宗呈上的建議書。PPT展示作者相關(guān)信息：辛棄疾南宋愛國(guó)詞人，一生以抗金為己任，空有將相之才?！具^(guò)渡】今天我們要學(xué)習(xí)的是辛棄疾的另一佳作——《青玉案師板書課題二、整體感知——品味元宵夜——那夜齊讀詩(shī)歌，整體感知文本生：齊讀詩(shī)歌師：點(diǎn)評(píng)并提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谧x完這首詞后首先浮現(xiàn)在腦海中的是什么畫面？生：一個(gè)熱鬧非凡的夜晚。在詞當(dāng)中就是——夜。采用了比喻的修辭，東風(fēng)夜放花千樹，更吹落星如雨。玉壺流轉(zhuǎn)。生3：美女云集。生4： 熱鬧非凡。師：同學(xué)們分析得十分準(zhǔn)確，讓我都感受到了那夜的熱鬧繁華的氣氛。師：那辛棄疾內(nèi)心想要表達(dá)的究竟是什么呢？現(xiàn)在我們來(lái)尋找知“辛”人。注意結(jié)合作者的身份背景來(lái)分析，知人論世。生：討論五分鐘。生1：我認(rèn)為那人所指的是和他一樣有著抗金意愿的主戰(zhàn)派。實(shí)現(xiàn)了沒有？——沒有?，F(xiàn)在國(guó)難當(dāng)頭，他要尋找什么樣的人呢？——同樣為風(fēng)雨飄搖中的國(guó)家憂慮的知音，英雄無(wú)用武之地但又不肯與茍安者同流合污的人。前面提到了眾多盛裝打扮的美女，那與美女相對(duì)比的自然而然也應(yīng)該是個(gè)美女。生3： 是詩(shī)人自己。師：很好的想法，這讓我想起了同樣胸懷天下的屈原的那句“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”?；蛟S這樣熱鬧非凡的場(chǎng)面反而增加了詞人的愁情?！鄙?：我認(rèn)為是戈多。作者苦苦尋覓的或許就是一個(gè)和他一樣志同道合的人，可在當(dāng)時(shí)的南宋很難尋到這樣的人。師：這個(gè)角度非常的新穎，讓我大開眼界。這種手法我們可以稱之為“托寓”。師提問(wèn)：那在尋“那人”之前為何要寫到眾人、寫到元宵盛況呢？ 生：反襯。上文熱鬧繁華反襯下文的冷落僻靜，上文盛妝暢游的名士貴婦反襯下文自甘寂寞、超群拔俗、不同流俗的“那人”。聽完了同學(xué)們的想法，讓我們也來(lái)看看“名人”們?cè)趺凑f(shuō)？（PPT展示。因此，與其說(shuō)有這個(gè)人，不如說(shuō)這個(gè)人實(shí)際上是作者理想人格的化身。由此可見，知人論世是把握詩(shī)歌主旨的一個(gè)重要方法，特別是讀辛棄疾的詞。四、仿寫句子——寫點(diǎn)知“辛”話——那些話過(guò)渡：經(jīng)過(guò)我們這節(jié)課的探討，相信同學(xué)們對(duì)辛棄疾已經(jīng)有了更多的了解，正如郭沫若用“大江東去”來(lái)形容蘇軾的詞一樣，梁衡也用了一句話來(lái)形容辛詞——把欄桿拍遍，接下來(lái)，我們就一起來(lái)讀一讀梁衡在《把欄桿拍遍》中對(duì)辛棄疾的評(píng)價(jià)。他一生大都是在被拋棄的感嘆與無(wú)奈中度過(guò)的。他被九蒸九曬，水煮油炸，千錘百煉。既然這股能量一不能化作刀槍之力，二不能化作施政之策，便只有一股腦地注入詩(shī)詞，化作詩(shī)詞。終于，他被修煉得連嘆一口氣，也是一首好詞了。第二篇：《青玉案元夕》教學(xué)設(shè)計(jì)《青玉案因此，這節(jié)課我把教學(xué)目標(biāo)定位為兩個(gè)方面： 【教學(xué)目標(biāo)】體會(huì)這首詞的主旨。我們說(shuō)“詞言志，詩(shī)緣情”，如何把握詩(shī)詞中詩(shī)人的情感，在于通過(guò)對(duì)文本地研讀，把握關(guān)鍵語(yǔ)句，而詞中最后的“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”正是這首詞的關(guān)鍵，因此我把這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)定位為：【教學(xué)重、難點(diǎn)】通過(guò)研讀文本，理解文中“那人”的寓意。教學(xué)這樣的詩(shī)詞，要引導(dǎo)學(xué)生循其形，入其境，體其情，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞意境美；深入文本，發(fā)揮想像，換位思考，通曉文本的情理，讓學(xué)生受到情感美的熏陶；注重引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，強(qiáng)化鑒賞過(guò)程中的審美愉悅，加深對(duì)詩(shī)歌的多方位的認(rèn)識(shí)。（這對(duì)理解這首詞把握詞人情感很重要）反復(fù)誦讀詩(shī)歌，初步體會(huì)詩(shī)人情感?！窘涣髡故尽空故咀约簩?duì)于詩(shī)人身世背景的了解情況；提出自己不懂的地方。我們首先看上片，詞人寫了元宵節(jié)的哪些意象？（意象是詩(shī)歌中比較重要的東西，學(xué)生應(yīng)該初