【正文】 現(xiàn)目前我們的球類課存在的主要問題和SPARK課程中球類課教學(xué)的方式方法，并從實際的角度提出運用SPARK課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的SPARK球類課解決存在問題的對策，更好的促進學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展（研究價值）。在這一板塊研究者應(yīng)當(dāng)交代清楚為什么要研究這個問題，通過對這一問題的研究對研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進行這項研究的范圍。其中的前四項內(nèi)容需要課題研究者詳細(xì)的、有條理的、真實的填寫，后四項為教育主管部門填寫。十、預(yù)期研究成果：擴展資料：小課題開題報告小課題開題報告小課題開題報告1筆者作為一名一線體育教師、學(xué)校教科室主任，近兩年帶領(lǐng)區(qū)、校體育教師成功立項并結(jié)題50余項，本文將以《美國SPARK體育課程理念在我校球類單元教學(xué)中的應(yīng)用研究》為例（下文簡稱《SPARK應(yīng)用研究》），淺談一下體育小課題開題報告撰寫的格式與注意事項。老師負(fù)責(zé)隨時收集、整理研究材料，教學(xué)案例，教學(xué)反思，并進行階段小結(jié)。、同類學(xué)校的聯(lián)系。對前期研究中出現(xiàn)的問題及時進行補救，布置下階段工作。，資料整理要規(guī)范。，了解研究情況，加強研究指導(dǎo)。怎樣合理進行分層教學(xué)，既兼顧學(xué)困生的教學(xué)，又能對優(yōu)等生進行培優(yōu)，提出具體的策略和方法，使差生轉(zhuǎn)優(yōu)，優(yōu)生更優(yōu)。第二步：研究問題的順序按研究進程，先進行現(xiàn)狀調(diào)研，在高中各年級進行學(xué)情調(diào)查問卷，收集學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的意見和建議，通過這些意見和建議，合理組織教學(xué)實踐，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，尋求轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法的研究。經(jīng)驗總結(jié)法：課題研究的過程中，都要定期進行課題階段性小結(jié)，運用該方法能很好的將教師在研究實踐中的認(rèn)識、領(lǐng)悟等經(jīng)驗歸納整理、總結(jié)提高，用于后期成果的整理及結(jié)題鑒定階段。實驗觀察法：通過操作變量的實施，觀察變化，前后測定對比，分析因果關(guān)系，使認(rèn)識由感性上升到理性，再理性結(jié)論指導(dǎo)教學(xué)實踐。借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)整教學(xué)思路。七、本課題采用的科研手段：文獻研究法：文獻研究法貫穿整個課題研究的過程?；瘜W(xué)教學(xué)過程中，很多化學(xué)老師可以很好的培優(yōu)，但對扶差卻沒能真正的做到愛心，細(xì)心、耐心，誠心的統(tǒng)一，培優(yōu)與轉(zhuǎn)差兩者很難兼顧。怎樣增強學(xué)困生的自信心，端正他們學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使他們盡最大的努力學(xué)習(xí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到全班同學(xué)共同進步，學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)困境，好的學(xué)生越好。五、本課題研究的基本內(nèi)容：以新課程理念作指導(dǎo)，構(gòu)建有英德市第二中學(xué)特色的有效教學(xué)模式。有效教學(xué)要求教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。建構(gòu)主義重視學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主體性，重視學(xué)生面對具體情境進行意義建構(gòu)，重視學(xué)習(xí)活動中師生之間和學(xué)生之間的“協(xié)作”,從而主張建立一個民主、寬松的教學(xué)環(huán)境。四、課題研究的理論依據(jù)：（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義教學(xué)觀強調(diào)通過設(shè)計問題來支持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的39。使整個班級達(dá)到優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，共同奮進的良好效果。（5）通過深入研究，總結(jié)出一套適合本校行之有效的教學(xué)方法，措施。（3）本課題的開展將促進教師更有效的開展教學(xué)，促進教師教學(xué)水平的提高和教學(xué)手段的升華，將培養(yǎng)一批科研型的優(yōu)秀化學(xué)教師。（二）實踐意義：（1）本課題通過對新課程理念下轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生教學(xué)模式的探究，構(gòu)建各種針對本校特色的有效教學(xué)模式并在同類學(xué)校的化學(xué)教學(xué)中予以推廣。（2）本課題將結(jié)合新課程高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點，構(gòu)建出具有可操作性、實踐性的教學(xué)模式，為廣大化學(xué)教師的教學(xué)模式提供理論指導(dǎo)。因此，開展化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究并主動幫助學(xué)生解決化學(xué)學(xué)困問題具有一定的創(chuàng)新性和較強的實踐意義。對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)困生，根據(jù)學(xué)科特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的因素可能更多在于學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣上，即學(xué)習(xí)策略水平的差異上。以人為本、助人發(fā)展，為每一個學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)是其必須承擔(dān)的歷史使命。高中教育是學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀形成以及創(chuàng)新能力、實踐能力發(fā)展的重要階段。五、本課題研究成果的呈現(xiàn)方式：主件——完整的結(jié)題報告；附件主要有論文以及調(diào)查報告：初中化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)情況調(diào)查及分析家長對學(xué)困生的成因以及轉(zhuǎn)化方法的看法調(diào)查分析初中化學(xué)學(xué)困生成因以及轉(zhuǎn)化方式的思考化學(xué)小課題開題報告2一、課題研究的背景：我校是一所屬于山區(qū)范圍的普通中學(xué)，生源主要來自農(nóng)村，由于學(xué)校的基礎(chǔ)教育設(shè)施落后，教育發(fā)展不平衡，很多農(nóng)村出來的學(xué)生基礎(chǔ)非常差，特別是化學(xué)科。從個人、教師、家庭、社會等各個角度提出學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法，形成文字成果。找出學(xué)困生在學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)以及情感、態(tài)度、價值觀等各方面的共性成分，并與學(xué)優(yōu)生在相同的方面進行比較，探尋學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法。從學(xué)生的家庭教育、家庭環(huán)境、家長素質(zhì)、社會環(huán)境等多個角度查找學(xué)困生形成的原因，探尋學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法。從教師角度分析學(xué)困生形成的主要原因，并從教師對目前化學(xué)課學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、作業(yè)、輔導(dǎo)、對學(xué)生的評價體系等多方面的研討中探尋學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效途徑。主要從教師的角度探討：化學(xué)學(xué)困生形成的根本原因；教師對學(xué)困生的關(guān)注情況；教師對當(dāng)前學(xué)生的評價體系的看法以及教師在實際教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)困生的有效做法等。主要涉及：家長的文化層次、學(xué)生在家的表現(xiàn)、家庭教育情況、家庭作業(yè)完成情況、家庭收入情況、家庭周圍社會環(huán)境影響等。主要涉及學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動機、興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)生對家庭、社會、學(xué)校以及化學(xué)教師的看法；學(xué)生對自身的認(rèn)識等等。通過調(diào)查問卷、個別談話、與班主任、科任教師以及家長溝通，從學(xué)生的個人因素、家庭因素、社會因素、學(xué)校評價因素、教師因素等多方面進行研究，找出初中化學(xué)學(xué)困生形成的根本原因，提出學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法和策略。對化學(xué)概念、化學(xué)用語等不能正確的理解和應(yīng)用，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，記憶能力、思維能力、運算能力、表達(dá)能力存在一些問題，不能運用化學(xué)知識解決日常生活中遇到的實際問題，更談不上創(chuàng)造性地解決問題等。上課聽講不專心，不積極思考，常干一些與化學(xué)無關(guān)的閑事。本課題中化學(xué)學(xué)困生是指：由于個人意志品質(zhì)、心理素質(zhì)、教育者的失誤、家庭、社會等不良因素的影響造成的部學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中存在較多的困難，不能以愉悅的心情去體驗化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，化學(xué)學(xué)業(yè)測試水平低下的學(xué)生，而不是身心殘疾或有智力障礙的學(xué)生。同時，在課題研究的實踐中，幫助學(xué)困生以更加積極的心態(tài)邁入以后的學(xué)習(xí)，像普通學(xué)生一樣有自信、有個性成為一個對社會、對家庭有用的人。文獻資料中關(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法問題，在理論研究、思考呼吁的層面比較集中，涉及實際操作層面的內(nèi)容較少，缺少對實際教學(xué)工作的指導(dǎo)和借鑒意義。（二）本課題目前研究現(xiàn)狀課程改革的核心理念是促進學(xué)生全面發(fā)展，如何轉(zhuǎn)變學(xué)困生，關(guān)注每一個學(xué)生的成長進步，成為我們共同關(guān)注的、高度重視的問題。多年來，在與很多的化學(xué)學(xué)困生交談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生在學(xué)校確實是一群弱勢群體，他們在同學(xué)、老師、家長的眼里幾乎是“另類”，很少得到應(yīng)有的關(guān)愛和鼓勵，甚至喪失了很多與一般學(xué)生“公平競爭的機會”。諸如：化學(xué)用語的記憶和理解困難、氣體制取裝置程序總是搞不懂、對一些結(jié)合實際的簡答題總是找不準(zhǔn)回答的要點等較多的問題導(dǎo)致了每次學(xué)業(yè)測試總有30%左右的同學(xué)不合格，其中10%左右的同學(xué)過差。正文：化學(xué)小課題開題報告化學(xué)小課題開題報告化學(xué)小課題開題報告1一、課題研究的背景和意義（一）本課題研究的必要性義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性，讓每一個學(xué)生都能以輕松愉快的心情去探究化學(xué)的奧妙。我在初三年級擔(dān)任化學(xué)課教學(xué)工作近二十年來，發(fā)現(xiàn)義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容雖然不難，但學(xué)困生人數(shù)較多，部分學(xué)生不能“以輕松愉快的心情去探究化學(xué)的奧妙”，而視化學(xué)為沉重的負(fù)擔(dān)。在調(diào)入蓮湖區(qū)教研室這一段時間里，接觸到很多的學(xué)校、一線教師和學(xué)生，發(fā)現(xiàn)即使一些大家公認(rèn)比較好的學(xué)校里，也有相當(dāng)一部分學(xué)困生，在化學(xué)的學(xué)習(xí)上困難重重，而對于蓮湖區(qū)一些薄弱學(xué)校來講，化學(xué)的學(xué)困生人數(shù)可達(dá)65%以上。自卑、虛榮、自尊等交織在一起使他們變得多疑、善感，直接影響到他們?nèi)烁竦耐晟?、心理的健康、個性發(fā)展等。但查閱大量的文獻資料發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的資料談及的都是學(xué)困生自身的問題，比如意志力不持久、注意力不集中、能力低下、紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等等，很少有談及學(xué)困生形成的個案案例以及較深層次的形成原因。、分析問題，探討解決問題的思路與策略，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化、提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣等方面總結(jié)經(jīng)驗，為化學(xué)教師的教育教學(xué)提供參考和有益的借鑒。二、課題名稱的界定和解讀化學(xué)學(xué)困生界定為：在義務(wù)教育階段，有一部分學(xué)生智力水平正常且沒有感官障礙，但其化學(xué)學(xué)習(xí)效率低下、成績明顯低于同年級學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，在化學(xué)學(xué)習(xí)方面存在有相當(dāng)大的障礙。本課題學(xué)困生具體表現(xiàn)為：從心理或思想上對化學(xué)的學(xué)習(xí)缺少動力和興趣，甚至有抵觸情緒。不能積極主動完成作業(yè)，化學(xué)學(xué)習(xí)成績較差。三、課題研究的步驟和舉措本課題解決的主要問題：從自己所熟悉的幾所普通初中中選擇部分化學(xué)學(xué)困生為研究對象，同時選取少量學(xué)優(yōu)生進行對比研究。四、步驟以及措施：（課題研究時間：xx年4月~xx年1月）（一）準(zhǔn)備階段（xx年4月~xx年6月）學(xué)生調(diào)查問卷以及個別談話：在西安市蓮湖區(qū)幾所普通中學(xué)抽取部分學(xué)困生以及少量的優(yōu)秀學(xué)生進行問卷。家長調(diào)查問卷以及個別談話：盡量抽取涉及學(xué)生問卷的相關(guān)家長。初三化學(xué)教師調(diào)查問卷以及探討：盡量抽取涉及學(xué)生問卷的相關(guān)化學(xué)教師。（二）整理、分析階段（xx年7月~xx年9月）對教師問卷以及談話資料進行統(tǒng)計、分析。對家長問卷以及談話資料進行統(tǒng)計、分析。對學(xué)生問卷以及談話資料進行統(tǒng)計、分析。（三）總結(jié)、提升階段（xx年10月~xx年1月）把教師、家長、學(xué)困生自身的個案以及共性進行綜合提升，從多層次、多角度分析學(xué)困生形成的根本原因。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)研究的總體目標(biāo)：通過對本課題的研究，對初中化學(xué)學(xué)困生從學(xué)生個人、家長、教師等各個角度進行調(diào)查、分析、總結(jié)，探尋學(xué)困生形成的根本原因，提出有針對性的學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對策，形成比較系統(tǒng)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的理論與實踐經(jīng)驗與成果，從而為化學(xué)教師教育教學(xué)提供有益的參照和借鑒。這些學(xué)生到了高中，與城里的學(xué)生相比，基礎(chǔ)顯得略差，而且性格比較內(nèi)向，容易產(chǎn)生自卑心理。高中教育必須為每個學(xué)生的成長、成人、成功奠基。處在這一階段的部分學(xué)生由于種種原因?qū)е略诋?dāng)前的班級授課中存在比較嚴(yán)重的問題，即所謂的學(xué)科方面的學(xué)困生。如何讓學(xué)生主動、高效學(xué)習(xí)是擺在教師面前的一大課題。二、本課題研究的意義（一）理論意義：（1）本課題組織化學(xué)教師參與實踐研究，必然會促進教師教育理論的學(xué)習(xí)，加深教師對新課程理念、有效教學(xué)及教學(xué)模式理論等的認(rèn)識，提高教師的教育教學(xué)理論水平。（3）本課題的研究對進一步完善有效教學(xué)理論有一定的積極意義。（2）本課題在探究中全面貫徹新課程理念，特別關(guān)注學(xué)困生對過程方法的自主體驗過程，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系、總結(jié)規(guī)律，可以大大提高學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。（4）本課題成功開展對同類學(xué)校也有一定的借鑒意義。使學(xué)困生充滿自信，自覺加入到化學(xué)課堂中來，教學(xué)中，讓他們從情感上愿意、心理上渴望、行動上積極主動地參與教學(xué)過程，讓他們的學(xué)習(xí)過程成為一種生活經(jīng)歷，在經(jīng)歷中習(xí)得知識、獲得能力、悟得真諦，在經(jīng)歷中掌握方法、歸納規(guī)律、體驗情感，充滿自信，這樣才能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高他們的化學(xué)課堂參與度，促進學(xué)困生的全面發(fā)展。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：國內(nèi)外關(guān)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生研究很多，但很少涉及針對山區(qū)中學(xué)和本校特色的教學(xué)研究。主體；設(shè)計真實、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境，誘發(fā)、驅(qū)動并支撐學(xué)習(xí)的探索、思考與問題解決活動；提供機會并支持學(xué)生同時對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程進行反思和調(diào)控。（2）有效教學(xué)理論：有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。（3）新課程理念：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出：化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)新課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式、方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。六、本課題研究的重點和難點：如何讓化學(xué)學(xué)困生專心學(xué)習(xí)，提高化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，自信心則是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有力保障。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，每堂課應(yīng)使每個學(xué)生都達(dá)到教學(xué)要求，做到“堂堂清”,才可以促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化，所以研究改革課堂教學(xué)方法是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重點。這是本課題研究的難點。我們要不斷研究國內(nèi)外新的教育理論和新課程改革發(fā)展動態(tài)以及有效教學(xué)的有關(guān)理論。調(diào)查研究法：調(diào)查教師教學(xué)狀況和化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的狀況，發(fā)現(xiàn)問題，確定操作變量；調(diào)查、總結(jié)、運用的新方法、形成的新策略、取得的新經(jīng)驗；調(diào)查教學(xué)研究實施后的學(xué)生發(fā)展情況，為有效教學(xué)模式的確立提供實例依據(jù)，并反饋、優(yōu)化課堂教學(xué)模式的實際操作。行動研究法：力求用最新教育理論，解決有效教學(xué)模式構(gòu)建中出現(xiàn)的新問題，邊實踐邊總結(jié)邊研究，及時反饋、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動。八、本課題研究步驟：第一步：確定研究的問題本課題按照研究進程，涉及化學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)化策略問題等，本課題把需要研究的內(nèi)容確定為：山區(qū)中學(xué)學(xué)困生形成原因調(diào)查；學(xué)校，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，積極性，課堂參與度等；提高課堂教學(xué)有效性，使學(xué)困生會學(xué)，樂學(xué)，愛學(xué)，好學(xué)，從而達(dá)到理想轉(zhuǎn)化。第三步：研究問題的細(xì)化課題內(nèi)容具體細(xì)化為以下幾點：開學(xué)初進行學(xué)情問卷調(diào)查，對化學(xué)教與學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，使老師更好了解學(xué)生，從而改進教學(xué)，；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，如家庭環(huán)境，家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度，學(xué)校周邊環(huán)境的影響，學(xué)生本人對化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度等因素；化學(xué)學(xué)困生在聽課、作業(yè)，還有師生有效交流，學(xué)生之間合作交流等過程中遇到的困難調(diào)查；在這些調(diào)查基礎(chǔ)上，通過老師教學(xué)實踐，針對不同情況提出具體的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法和