【正文】 么多的規(guī)矩，他們還不能夠完全適應，需要教師①多提醒，常抓不懈。拾到東西主動交給老師。見到師長主動問好。要求學生課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。⑤寫字姿勢要正確。④獨立、認真、按時完成作業(yè)。②上課不準隨便說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。一年級學生剛剛入學，年齡小，自控能力差。從學齡前兒童到一年級的新生，對于他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程當中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規(guī)教育。二、加強學生的常規(guī)教育，使養(yǎng)成良好的學習習慣，行為習慣。其中一名學生說：“在家我媽媽就是這樣照顧我的，您真像我的媽媽。又過了一段時間，要給學生打預防針，這一次，他一聲也沒有哭，并且告訴其他同學一點也不疼。每天一有時間，我就會和同學們說說話，如:在幼兒園時都學會什么了，自己最喜歡什么，每天晚上都干些什么等等，讓學生感覺到教師是很容易親近的。學生離開了父母，走進了學校，更需要教師對他們的愛護。一個班集體的好壞，很大程度上取決于班主任班級管理工作的好壞。第二篇：一年級班級管理經驗一年級班級管理經驗今年我新接了一年級，擔任班主任工作，剛開學前兩天，我就感覺到這個一年級學生非?；顫?，上課小動作特別多，不專心聽講，隨便說話，隨意出桌，沒有上課的概念，聽到上課鈴聲還在外邊玩??習慣的養(yǎng)成，良好的班風對孩子們的成長是至關重要的。班級是學校的基層組織，是學校工作的基礎，學校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實。于是我畫制了一張“評價表”貼在教室的墻面上，表現好的就在名字的上面印一朵小紅花，讓學生一目了然就能看見自己最近的表現，時時在他人和自己的督促下對自己提出更高的要求，同時，也要注重在平時教學中運用語言自然地去給孩子做一個評價的示范，即“口頭評價”。要充分利用評價功能，激勵學生提高。在對學生小干部進行工作指導后，發(fā)現他們都能認真地履行自己的職責，在不斷的學習實踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關心他人的良好品質。另一方面通過班會進行監(jiān)督，同學們目光是銳利的，他們可以當老師的小眼睛，在老師看不到的地方幫有問題的同學提出問題。班中大大小小各種事情，要能夠量力分配給他們，在孩子做的過程中，還要特別關注，看清楚哪兒做得對，哪兒需要去進一步指導，手把手地教，不怕費口舌。開學后，我就留心觀察同學們的表現，選出學習優(yōu)秀，有責任心，有組織能力，關心集體的成為班里的小干部。同時要求學生做到的，教師也應該做到。養(yǎng)成良好的行為習慣于一年的孩子來講，養(yǎng)成良好地行為習慣受益終身，學生應做到：①課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人；②見到師長主動問好，會說“早上好，請，謝謝，對不起……”禮貌用語；③拾到東西主動交給老師；④愛護公物，保持校園的整潔；一下子給學生定下了這么多的規(guī)矩，他們還不能夠完全適應，需要教師常常提醒。⑤寫字姿勢要正確，做到三個一，即胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸。③上課不準隨意下座位。我要求學生必須做到：①課間要把下節(jié)課的課本及用的學習用具準備好，放在課桌上，再出去玩。養(yǎng)成一個良好的習慣，對學生終身有益。突然間，我有種想要保護他的欲望，內心中感覺他就像我的孩子一般。碰見和課題有關的知識點，我都和學生們一起回想下在學前班時都學會什么了，最喜歡上什么課，在家時晚上都干些什么等等，讓學生感覺到教師是很容易親近的。作為班主任不僅在學習上，在生活上也要多關心學生。這微笑縮短了我們師生的距離，融洽了師生間的感情。對于7歲的孩子，已經可以從教師的“臉色”上看出喜悟，所以你的微笑與點頭便成為與學生狗頭的直接橋梁。作為班主任，就要用愛的雨露滋潤每一名學生，讓他們能健康成長。一年級學生正處在學齡初期，還不適應新的環(huán)境和新的學習生活，學生的各種能力也都處在萌芽時期，剛開學不久，我就發(fā)現我的學生們是天真活潑，但上課小動作特別多，不專心聽講，隨便說話，隨便離開座位，沒有上課的概念，聽到上課鈴聲還在外邊玩……作為一年級的班主任，應發(fā)揮自己的主導作用，有效開展班級管理工作。第一篇：淺談一年級班級管理經驗班級管理淺談一年級班級管理經驗一個班集體是由許多個性不同的學生組成的。班主任必須兼顧不同層次的學生的思想教育工作，我有幸擔任一年級的班主任。下面，我結合自己的工作經驗，談幾點體會：一、關愛學生，成為他們的第二個媽媽對于剛離開幼兒園踏進小學的孩子來說，對所有的食物都帶著新奇與興奮。你的關愛只需一個“小動作”學生變能感覺的到。平常我總是微笑著友愛地對待學生，他們碰見我向我問好，我常以微笑回報他們的友好，并向他們點頭或主動回問他們。產生了“微笑”的無限潛力。日常間，我從一點一滴的小事做起，收到良好的效果。比如，在一堂體育課上，體育老師在基本鍛煉后讓學生自由活動，突然我們班的兩個女孩子急急忙忙的跑到我跟前，“老師，老師……你快去看看吧，李元昊的手流血了！……”我一聽，急忙跑出去，看見孩子痛苦的表情，我說：“李元昊最堅強了，從來都不哭，老師知道你很疼，咱們去衛(wèi)生院包扎一下，一會就不疼了，乖啊……”孩子看見我的到來，眼淚也回去了，輕輕地點頭，嘴角微微向下的“嗯”了一聲。二、加強學生的常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣從學齡前兒童到一年級的新生，對于他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程當中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規(guī)教育。養(yǎng)成良好的學習習慣一年級學生剛剛入學，年齡小，自控能力差。②上課不準隨便說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。④上課坐直，專心聽老師講課，積極回答問題。⑥獨立、認真、按時完成作業(yè)，每一天及時改錯。一年級小學生是最善于模仿的，誰做得好，就抓住機會對他進行表揚，其他學生立刻就像他學習。三、培養(yǎng)優(yōu)秀小干部，協(xié)助教師管理班級一個優(yōu)秀的班級往往都有得力的班干部在積極配合著班主任的工作。一方面由于年齡特點，低年級的孩子做起事來，肯定不會那么完滿，我們教師也會感到萬事開頭難。（班級管理）比如在值日方面，有些孩子在家都是“小皇帝”，在家從來沒有碰過掃帚，怎樣拿怎樣順著一個方向掃，都要耐心的逐一指導。老師抓住時機，表揚發(fā)現錯誤與知錯能改的好孩子。四、利用評價功能，激勵學生要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的。針對一年級學生身心發(fā)展特點，我發(fā)現他們喜歡付諸于“實際的表象”的評價，印小紅花更容易吸引和激勵他們。同學們都在為得到小紅花積極的努力著。讓我們在實踐中探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。班主任恰是班級建設的設計者、組織者，是良好班風的倡導者，是學生健康成長的引路人。根據我的工作經驗，談幾點體會:一、給學生更多的關愛，成為他們的“媽媽”。古人云：親其師，信其道。一次，學校組織進行體檢，要扎手指頭的血進行血常規(guī)的化驗，我班的張國雄疼得哭了起來，我對他說:“你看，別的小朋友都沒有哭，你是男子漢，是最勇敢的，不要哭了好嗎?”聽完后，他立刻擦干了眼淚，挺起胸膛坐到旁邊去了。還有兩名同學，打完針后臉色蒼白，直冒冷汗，遵照醫(yī)生的囑咐，我給他們倒了兩杯熱水，又給他們拿了糖吃，十分鐘后，他們就恢復過來了。”說實在的，我感到很欣慰。養(yǎng)成一個良好的習慣，對學生終身有益。養(yǎng)成良好的學習習慣。我要求學生必須做到：①課間要把下節(jié)課用的學習用具準備好，放在課桌的左上角，再出去玩。也不準隨意下座位③上課坐直，專心聽老師講課，積極回答問題。每天做到復習和預習。養(yǎng)成良好的行為習慣。會使用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不起??。不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。要愛護公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。一年級學生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。教學設計上多下一些功夫，吸引學生的注意力。一年級小學生是最善于模仿的。又如：我班的趙彤拾到了五元錢，主動交給了老師。以后，同學們撿到東西都主動交給老師。要求