【正文】 ，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？出示猴子想的三句話：（１）仔細(xì)讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？（２）猴子的心情越來越急切，一聽別人說就改變主意，這不是太沒主見了嗎？你能讀出這樣的語氣來嗎？指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀４．剛才小朋友讀烏鴉和猴子的對(duì)話讀得很好，相信下面的對(duì)話也能讀好，請(qǐng)你選擇自己的小伙伴分角色讀一讀，還可以演一演。５、老師這有兩只可愛的手偶，我們一起來給這兩個(gè)手偶配配音，演一演。３．烏鴉就是對(duì)猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，并替他擔(dān)心。梨五杏四——梨樹要五年才能成活，杏樹要四年才結(jié)果。（再指名讀）（４）齊讀過渡：按理說，在猴子的細(xì)心栽培下，梨樹會(huì)長的枝繁葉茂，然后結(jié)出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話改變了他的想法，請(qǐng)小朋友們自己讀讀２、３段，用“——”“～～”分別畫出烏鴉和猴子的話。板書：猴子２．這只小猴子不甘心，他想通過自己的辛勤勞動(dòng)得到果實(shí)，于是他決定（板書：種果樹）３．齊讀課題后提問：這回小猴子有收獲嗎？為什么？二、復(fù)習(xí)生詞，引出結(jié)果 １．出示最后一段：齊讀小猴子有收獲嗎？（生齊答）（板書：什么樹也沒種成）２．他到底種了哪些樹呢？自由讀３．認(rèn)讀生詞：剛才小朋友們讀得真不錯(cuò)，老師想看看你們能叫出這些生字寶寶的名字嗎？（指名讀—齊讀）４．指名回答：小猴子到底種了那些樹呢？（相機(jī)板書：梨 杏 桃 櫻桃）５．猴子最先種的是：指板書生答梨樹過渡：讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧！三、講讀第一～三段 １．出示第一段：（１）指名讀（２）你為什么這樣讀？（３）真是一只勤勞的猴子，我們也要向他學(xué)習(xí)。２．領(lǐng)悟猴子為什么什么樹也沒有種成。３．教育學(xué)生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。第一篇：猴子種果樹教學(xué)設(shè)計(jì)《猴子種果樹》教學(xué)設(shè)計(jì)李琇琪教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)《猴子種果樹》教學(xué)目的及要求：１．能正確、流利、有感情的朗讀課文。２．學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字，理解有生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：１．學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。教學(xué)手段及方法：朗讀法、討論法、游戲法、小組合作探究 教具：電腦、圖卡、手偶 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入１．小朋友們，你們聽說過《猴子下山》的故事嗎？老師今天就給大家講這么一個(gè)故事。他真想快點(diǎn)兒吃到梨子，多著急呀！誰能讀好這一段，讓我們感受到他著急的心情。邊畫邊讀 ２．烏鴉是怎么說的呢？出示：烏鴉說的話（１）指名讀（２）烏鴉說的話你們有什么不明白的？理解：農(nóng)諺——農(nóng)民伯伯在種果樹中，總結(jié)出的果樹的生長規(guī)律。（３）耐心：五年啊，這么長的時(shí)間才能吃到果子，你能等的及嗎？等多久都不怕嗎？（及時(shí)表揚(yáng)有耐心的孩子）（４）生活中你做什么事需要有耐心？出示補(bǔ)充句子：（）在耐心地（）。你能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎？指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀（我聽出來了，你是在替小猴子擔(dān)心呢！還有不同的語氣嗎？）４．猴子聽了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢？（１）出示猴子的話（２）指名讀：從同學(xué)們的朗讀中，你聽出這是一只怎樣的猴子？（沒耐心）（３）讓我們一起讀好這只沒有耐心的猴子想的話?？凑l演得好？（三次）過渡：烏鴉對(duì)猴子說了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，后來誰又來了？說了什么，也讓猴子改變了主意？請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀課文的后面幾段。（１）指名分角色讀一讀——再齊讀（２）讀的真好，誰愿意來演一演？（注意及時(shí)評(píng)價(jià)）五、小結(jié)１．可是櫻桃好吃樹難栽，（板書：櫻桃好吃樹難栽）幾年過去了，一心想吃水果的猴子種的櫻桃樹也沒有成活，什么樹都沒有種成的猴子心里可真難過。５．搜集農(nóng)諺 板書設(shè)計(jì)：烏鴉梨五杏四喜鵲杏四桃三2猴子種果樹什么樹也沒種成杜鵑桃三櫻二櫻桃好吃樹難栽教訓(xùn)：有耐心、有主見、開動(dòng)腦筋《猴子種果樹》教學(xué)反思李琇琪本課是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。教學(xué)中我通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。例如：我在教學(xué)猴子種梨樹這一段時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，讓他們?cè)谧x中自己體會(huì)猴子種梨樹時(shí)的心情，每個(gè)人的感受不一樣，他讀的情感也不一樣：有的學(xué)生說猴子很勤勞，他就有夸獎(jiǎng)的語氣在里面；有的學(xué)生覺的猴子很想吃到梨子，他就會(huì)讀出著急的語氣。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來說，用自己的感覺去理解，讀出三種鳥的語言個(gè)性。猴子聽了三只鳥的話就改變了主意，每次的心理活動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？從他的心理活動(dòng)可以看出這是一只怎樣的猴子呢？我讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，在讀中感受到這是一只沒有耐心的猴子，雖然種各種果樹的時(shí)間都不一樣，但他還是等不及，體會(huì)到句中“可、也、還是”表現(xiàn)了猴子越來越急切的心情。三、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。為了增加課堂的趣味性，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)配音游戲的環(huán)節(jié)，我來為猴子手偶配音，讓學(xué)生為烏鴉手偶配音，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、有效的合作。在學(xué)習(xí)課文的第四至八自然段時(shí)，我讓學(xué)生找自己的伙伴分角色讀好喜鵲、杜鵑和猴子的一番對(duì)話，讓他們通過互助合作，進(jìn)一步體會(huì)不同角色的不同語氣，理解課文內(nèi)容。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。、停頓以及烏鴉、猴子語氣的區(qū)別，指導(dǎo)朗讀并表演課文第3自然段，體會(huì)猴子沒有耐心，沒有主見。擅長模仿人動(dòng)作，老虎不在稱霸王