六年級(jí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題復(fù)習(xí)的教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-10-28 21:22本頁(yè)面
【正文】 覺(jué)到，要讓學(xué)生理解一個(gè)分率表示什么量的重要性，雖然在教學(xué)中也注意到了這點(diǎn)，但因?yàn)閱挝?加幾分之幾這樣的分率是學(xué)生第一次接觸到，因此要更為重視與注意引導(dǎo)學(xué)生理解它們的含義。學(xué)生根據(jù)自己的想法，列出了兩種不同的數(shù)量關(guān)系式，根據(jù)不同的關(guān)系式，列出了兩種不同的算式。引到學(xué)生想：畫(huà)圖時(shí)，先畫(huà)什么，再畫(huà)什么？怎樣畫(huà)？根據(jù)線段圖，寫(xiě)關(guān)系式。第二篇：《稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》教學(xué)反思在教學(xué)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的：復(fù)習(xí)時(shí)我設(shè)計(jì)了找單位“1”和寫(xiě)數(shù)量相等關(guān)系式的練習(xí)，是為了學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)泄漏彌補(bǔ)。教學(xué)也揭示了一些問(wèn)題。對(duì)于更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用的問(wèn)題，通過(guò)分析關(guān)鍵句和線段圖，并提高學(xué)生分析能力的意義，了解數(shù)量之間的關(guān)系。因此，對(duì)于學(xué)生掌握這種應(yīng)用問(wèn)題的解決方案具有重要的意義。第一篇：六年級(jí)《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題復(fù)習(xí)》的教學(xué)反思今天，六個(gè)班在三個(gè)班上對(duì)兩個(gè)數(shù)學(xué)班上的評(píng)分應(yīng)用進(jìn)行評(píng)審，小學(xué)階段的分?jǐn)?shù)應(yīng)用比較難理解，特別是與單位的變化有關(guān)，是最基本的分?jǐn)?shù)應(yīng)用。不僅問(wèn)題的應(yīng)用的分?jǐn)?shù)分割是基于它，許多復(fù)合分?jǐn)?shù)在其擴(kuò)展的基礎(chǔ)上應(yīng)用。本課的教學(xué)我特別強(qiáng)調(diào)線圖的作用，線圖的教學(xué)從三年級(jí)開(kāi)始，但在通常的問(wèn)題解決過(guò)程中學(xué)生不使用線圖來(lái)幫助分析意識(shí)的意義和習(xí)慣，原因是學(xué)生不明白線圖的作用，這是不必要的，這個(gè)部分這么強(qiáng)調(diào)，線圖是讓學(xué)生理解線圖允許你更清楚地找到關(guān)系的數(shù)量在幫助之間找到不同的解決方案，可以讓你更準(zhǔn)確地掌握對(duì)應(yīng)關(guān)系數(shù)量之間的關(guān)系等，只有讓學(xué)生真正了解其作用才能有用的感覺(jué)，從而形成習(xí)慣。通過(guò)交際練習(xí)和實(shí)例，運(yùn)用學(xué)習(xí)解決稍微更復(fù)雜的應(yīng)用問(wèn)題，并從對(duì)不同結(jié)構(gòu)的新舊應(yīng)用的理解。主要存在于：，學(xué)生在解決問(wèn)題的想法，不應(yīng)該是集體的，應(yīng)該注意個(gè)別學(xué)生的表達(dá)，而不必遵循教科書(shū)的固定模式，學(xué)生應(yīng)該被允許使用自己的方式，用你自己的語(yǔ)言分析問(wèn)題。，為貧困學(xué)生加強(qiáng)如何找到單位1訓(xùn)練，并根據(jù)關(guān)系和數(shù)量之間的關(guān)系加強(qiáng)關(guān)鍵詞訓(xùn)練。出示新課，讓學(xué)生找單位“1”，畫(huà)線段圖分析。根據(jù)關(guān)系式列算式，并解答。但是，在講解算式的每一步算的是什么時(shí)，有一部分人對(duì)第二種算法中括號(hào)部分算的是什么，有點(diǎn)模糊，不能清楚地表述出來(lái)。本課通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作，并反思教學(xué)過(guò)程，頗有收獲。第三篇：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題反思精彩是準(zhǔn)備出來(lái)的，效果是設(shè)計(jì)出來(lái)的――《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題》教學(xué)反思岑溪市第七小學(xué) 吳 宏一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是在簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已有了一定基礎(chǔ)，因此首先在【知
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