【正文】 誤率較往屆有明顯下降。由于英語詞匯是構成句子和文章的基石，所以強化學生記憶單詞及短語就顯得尤為重要。學生手、腦、眼、耳、嘴并用，有助記憶和理解教學內容，也讓課堂更加活潑生動。師生共同融入教學中，課堂氣氛十分活躍。同時借助教材第8頁圖片，讓學生說出Tony家人的位置關系，練習家庭成員單詞和方位短語的表達。反復練習之后，我做動作，學生說出方位。二是感性動作記憶法，利用圖片強化記憶。為了改變這一現(xiàn)狀，根據(jù)自己學習英語的經驗和查經引典，我向學生介紹了音標單詞連鎖記憶法使用語音記單詞。語言教學中，語音是語言的物質外殼，語言必須借助于語音才能真正體現(xiàn)自己的交際功能。記憶單詞的方法很多，如運用讀音規(guī)則記憶法、比較記憶法、聯(lián)想記憶法、分類記憶法、語境記憶法、卡片記憶法、象形記憶法、游戲記憶法等。英語學習如果記不住單詞，自然寫不出來，更談不上運用。長期堅持，學生積極性固然能夠可持續(xù)。Listen to the quiz，and fill in the ： Let’s try a one： what’s the most in the world？ B： I think it’s the Shanghai ： OK，question two： what’s the in the world？ B： The Boeing ： question three： what’s the most in the world？ B： The Star in Hong ： Question four： what’s the means of transport in China？ B： ： And question five： what’s the most in the world？ B： I think it’s the ： And question six： what’s the most in the world？ B： I don’t Mercedes？ The Toyota？ The Cadillac？ 這段聽力內容語速較快，因此我在備課的時候降低了難度，把主要內容印好發(fā)給了學生，只讓學生填最關鍵（最高級）的部分，這樣學生就不會害怕聽力了，聽起來也很認真，大部分同學都能完成這項任務。 3Listening。不過在教師引導過程中，要充分考慮學生的主體性，讓學生始終處于主動狀態(tài)，大膽發(fā)言，表現(xiàn)自我。學生活動積極，課堂氣氛活躍。 2Speaking。 1New words。如教學《Tony has the longest journey》（七年級下冊七模塊一單元）時，采取以下步驟實施教學任務。二、實施任務型教學，培養(yǎng)學生聽說能力實行任務型教學方式是新課標所倡導的，教師應依據(jù)課程的總體目標并結合教學內容，作充分準備，合理教學設計，創(chuàng)設性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，課堂上用準確語言，與學生充分互動。通過做這個游戲，學生的學習興趣變濃了，那些平時不愛學英語的同學也參與了進來。猜出這些單詞后，再請同學們說說還知道哪些有關交通工具的單詞。如做簡單的游戲可以激發(fā)學生學習的興趣。一、多路徑激發(fā)興趣，喚起學生求知欲“知之者不如好之者”，興趣是最好的老師。作為教師，我們要千方百計從聽說讀寫等方面進行扎實訓練，提高初中學生英語綜合能力和素養(yǎng)，使課堂教學更加高效。雖然由于種種原因，初中英語教與學仍然存在“費力多、收效低”的現(xiàn)狀，但是這種狀況正在逐漸改變。第一篇：打造初中英語高效課堂打造初中英語高效課堂教育是一個長期而艱巨的過程，尤其是在內地進行英語教育。英語教育在當今十分重要。盡管我校初中學生英語基礎不很好，但他們年齡小，可塑性強，抓好初中英語教學是大有可為的。這里本人就如何進行英語有效教學高效教學結合自己教學實踐談幾點體會。英語教學中，教師要通過多種路徑激發(fā)學生學習興趣，為打造高效課堂奠定基礎。例如教學七年級下冊七模塊一單元《Tony has the longest journey》時，把學生學過的一些交通工具（plane、train、bus、bicycle）的單詞的字母分散寫在卡片上，不按順序出示給學生，讓學生去猜。這個游戲設計的單詞有難有易，照顧了全體同學。這個游戲不僅可以讓學生復習學過的單詞，還為新單詞的呈現(xiàn)起到了很好的導入作用。在任務型教學中，學生不僅習得了語言知識，提高了語言能力，而且通過積極參與，交流與合作培養(yǎng)了實踐能力和合作精神。第一，呈現(xiàn)單詞，當然可以搜集相關的圖片，創(chuàng)設情境等。用單詞卡片呈現(xiàn)新單詞：ferry、subway、taxi、journey、crowded、modern，通過反復操練讓學生會說，會理解這些新單詞。展示教材活動1的圖片，引導學生問和答：what’s this in English？ ――It’s（a /an） can you see？I can ，我分別用這樣一句話來給學生介紹這些圖片，It’s the _______ plane/subway/taxi/train/ferry in the world，it’s ，用這些“世界之最“來呈現(xiàn)這模塊的語法重點（形容詞和副詞的最高級），同學們很感興趣。在問答完后，留點時間讓學生分組自由用英語討論這些交通工具，并請1到3個小組在全班同學面前展示，呈現(xiàn)最高級取得的學習效果，學生不僅理解了什么是最高級，還運用了所學的新單詞，還掌握了最高級的構成。課堂上讓學生大膽地說英語，平時在學校乃至生活中多使用英語。讓學生聽三遍，并把這段對話補充完整（對話課前已分發(fā)下去）。在各個環(huán)節(jié)包括自由練習時，為了充分調動學生參與度，教師必須建立起激勵機制，對于此問題教師可以采取小組比賽的形式，讓每個學生都參與到教學活動中，答對問題的一人加一分，然后評出最優(yōu)小組。三、豐富記憶方式，強化鞏固運用就語言學科而言，記憶是學習之母。識記英語單詞對英語學習來說是至關重要的。一是引入語音教學，加強單詞識記。通過這些年的初中英語教學，我發(fā)現(xiàn)很多學生記英語單詞都是按照字母逐個背誦或加注漢語拼音進行記憶，這種方法既耗時又效果很差。比如對chocolate一詞，我們首先將其分解成三個音節(jié)chocolate，然后記住重音所在的音節(jié)，按學生已掌握的語音知識（如元音