【正文】 嘗試音樂(lè)情境小品的設(shè)計(jì)和表演。結(jié)合身體動(dòng)作跟手音樂(lè)的節(jié)拍和情緒；結(jié)合歌曲演唱，認(rèn)識(shí)“升記號(hào)”、“還原記號(hào)”和“從頭反復(fù)記號(hào)”等音樂(lè)符號(hào)；學(xué)習(xí)二拍子指揮圖式；感受無(wú)伴奏合唱的表現(xiàn)力。第二單元多么好一、單元目標(biāo)：體驗(yàn)熱愛(ài)生活的情趣，享受祖**親懷抱里幸福童年的快樂(lè)。3 – 32┃3 – 32┃3–6┃5–– ┃（1）選取前八小節(jié)在教師指導(dǎo)下改編；（2）試著寫(xiě)一寫(xiě)后唱一唱；（3）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與范例不一樣的旋律。（交換）（8）討論采用怎樣的演唱形式更好地表現(xiàn)這首歌曲？（學(xué)生回答）表演樂(lè)園師：小小的螢火蟲(chóng)生命非常短暫，但在短暫的生命里還無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)光，無(wú)私的螢火蟲(chóng)又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也揮舞起手中的小小熒光棒跟著它一起輕輕地飛去吧?。S著音樂(lè)表演，表現(xiàn)螢火蟲(chóng)的愛(ài)心。（5）你覺(jué)得你有哪些地方不會(huì)唱嗎？學(xué)生回答，教師指導(dǎo)演唱（6）完整演唱一遍。（3）學(xué)生用lu哼唱旋律。（錄音范唱）師：你聽(tīng)到螢火蟲(chóng)唱了些什么？（學(xué)生回答）（2）出示歌詞：（師生對(duì)念歌詞）。教具準(zhǔn)備： “螢火蟲(chóng)”頭飾、熒光棒等 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入師：今天老師要和同學(xué)們一起去快樂(lè)音樂(lè)園，想知道今天還有誰(shuí)和我們一起去嗎？請(qǐng)你猜一猜。初步嘗試用變奏來(lái)演唱歌曲，感受四拍子和三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。在情景式的教學(xué)環(huán)境中，能自然、有感情的用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)及嘗試創(chuàng)作體驗(yàn)三拍子音樂(lè)帶來(lái)的美感。四、小結(jié)。（2）根據(jù)歌曲的旋律線(xiàn)、歌詞意思的表達(dá)在歌曲中合適的地方加上力度記號(hào)。（1）再感悟歌曲內(nèi)涵。二、學(xué)習(xí)新歌1．聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍（放送《長(zhǎng)成一座山》伴奏音樂(lè)，導(dǎo)入）在我的記憶中有這樣幾段詞：“在我心中有一座山，險(xiǎn)峰萬(wàn)里它最偉岸，爸爸，親愛(ài)的爸爸，你就是我心中的山”；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車(chē)的牛，想兒是一封家書(shū)，千里寫(xiě)叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿(mǎn)天數(shù)星斗”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受歌（樂(lè)）曲豐富的情感表現(xiàn)、風(fēng)格、意境。三、本課小結(jié)第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1．聽(tīng)：《愛(ài)的祝愿》 2．唱：《長(zhǎng)成一座山》 3．動(dòng)：露一手（3）4．采集與分享（2）教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生自信、樂(lè)觀(guān)地演唱歌曲，嘗試在適當(dāng)?shù)牡胤郊由狭Χ扔浱?hào)，感受歌曲更豐富的情感表現(xiàn)。甜美的旋律貫穿整個(gè)樂(lè)曲，烘托出浪漫的氣氛。這三首小曲中的第三首最為有名，直到現(xiàn)在仍然是各種音樂(lè)會(huì)上常演不衰的曲目。但此三曲并非一開(kāi)始就為鋼琴而作，而是李斯特為德國(guó)浪漫派詩(shī)人弗萊里格拉特的第二部詩(shī)集《瞬間》里的著名抒情詩(shī)《愛(ài)吧!你可以愛(ài)得這樣持久》所配的男高音或女高音獨(dú)唱用的三首歌曲的聲樂(lè)曲譜。《愛(ài)之夢(mèng)》（三首夜曲），李斯特作于1847年，鋼琴獨(dú)奏曲。二、欣賞《愛(ài)之夢(mèng)》1．完整、仔細(xì)地聆聽(tīng)樂(lè)曲，展開(kāi)想象再請(qǐng)學(xué)生相互交流聯(lián)想到哪些情景。樂(lè)曲在寧?kù)o的氣氛中結(jié)束。煀當(dāng)樂(lè)曲推向高潮時(shí)，A段主題再現(xiàn)，情緒又趨向平靜，恍若被春風(fēng)吹動(dòng)湖水的漣漪，緩緩地移向遠(yuǎn)方。清澈、明亮伴奏，充分發(fā)揮了吉他曲的特點(diǎn)，它們極其和諧地襯托著主旋律。A段是E小調(diào)。2．邊劃拍邊哼唱樂(lè)曲的兩個(gè)主題 3．加詞學(xué)唱你是我池塘邊一只丑小鴨/你是我花園里一片竹籬笆/你是我小時(shí)侯夢(mèng)想和童話(huà)/哦！你是我的吉他?！稅?ài)的羅曼斯》在吉他愛(ài)好者中幾乎無(wú)人不知、無(wú)人不曉。1952年，西班牙著名吉他演奏家葉佩斯把它改編成吉他曲，后被法國(guó)影片《被禁止的游戲》選作主題曲。后來(lái)，一些作曲家寫(xiě)了一些情調(diào)上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器樂(lè)曲，也稱(chēng)羅曼斯，這首《愛(ài)的羅曼斯》正沿用了這個(gè)名字。它是自十八世紀(jì)流行于歐洲的一種帶有感傷情調(diào)的歌曲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：展開(kāi)想象并嘗試用自己的語(yǔ)言表述音樂(lè)要素與音樂(lè)情緒間的關(guān)系。2．能創(chuàng)編和主題節(jié)奏特點(diǎn)、樂(lè)曲情緒相吻合的節(jié)奏。采訪(fǎng)的內(nèi)容與自己的伙伴交流四、師生總結(jié)，同唱《甜甜的秘密》下課。采訪(fǎng)你最尊敬的老師，說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)，聽(tīng)聽(tīng)他們的教導(dǎo)，相互溝通，增進(jìn)師生關(guān)系。3）邊打拍子邊唱《甜甜的秘密》歌譜。學(xué)習(xí)四拍子指揮圖式1）教師示范，學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，教師個(gè)別糾正。有感情地、投入地跟伴奏演唱。跟琴完整地唱全歌。3）加詞小聲跟師唱。學(xué)唱第二樂(lè)段 1）教師范唱第二樂(lè)段。注意弱起的“把”字不要漏掉。3）再跟琴演唱1—4小節(jié)，要求準(zhǔn)確表達(dá)出前八分休止和后八分休止。學(xué)唱第一樂(lè)段1）跟琴加詞小聲模唱1—4小節(jié)。二、學(xué)習(xí)新歌導(dǎo)入：剛才這首歌大家都十分熟悉，知道是歌頌誰(shuí)的嗎？老師的節(jié)日是哪一天，你們一般都怎么表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)呢？有這樣一群學(xué)生，他們是這樣表達(dá)自己的感情的，聽(tīng)范唱。正確唱出弱起音符。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地表演歌曲《甜甜的秘密》。情感目標(biāo)：通過(guò)表演，表達(dá)出學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴之情。五、課堂小結(jié)。3．為短文配樂(lè)，教師說(shuō)明音樂(lè)可以是本單元中的，也可以是以前音樂(lè)課上聆聽(tīng)過(guò)的，還可以是學(xué)生自己的藏品。四、音樂(lè)活動(dòng)：露一手（1）1．我們的媽媽時(shí)刻地關(guān)心、照料著我們，我們的祖國(guó)也像媽媽一樣時(shí)刻注視著我們的成長(zhǎng)。2．再聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒、風(fēng)格，并請(qǐng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)歌曲中哪些音樂(lè)要素決定了歌曲的情緒和風(fēng)格。（齊唱歌曲）（2）請(qǐng)同學(xué)們相互討論還能用怎樣的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲？（3）我的創(chuàng)造:在色塊初設(shè)計(jì)合適的動(dòng)作或節(jié)奏型，為歌曲伴奏。6．鞏固歌曲演唱。4．完整、有表情地演唱歌曲。3．學(xué)唱歌曲（1）歌曲中前后相同部分用試唱的方法，中間部分用聽(tīng)唱的方法學(xué)習(xí)。二、學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》1．聆聽(tīng)歌曲范唱，感受媽媽的辛苦與不容易，感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。3．根據(jù)情感的的需要選擇演唱方式，能選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)為朗誦配樂(lè)。第一篇：蘇教版音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)教案五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案 第一單元愛(ài)的禮贊第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1．聽(tīng)：《媽媽的紅頭巾》 2．唱：《天下的媽媽都是一樣的》 3．動(dòng)：露一手（1）我的創(chuàng)造（2）教學(xué)目標(biāo)：1．用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達(dá)對(duì)媽媽的無(wú)限愛(ài)意。2．能唱準(zhǔn)跨小節(jié)的切分音；在聽(tīng)賞音樂(lè)時(shí)，能感覺(jué)到音樂(lè)要素的變化，并能就音樂(lè)要素變化而引起樂(lè)曲情緒、風(fēng)格的變化形成初步的理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 音樂(lè)情緒的感受與表現(xiàn) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入談話(huà)：詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否知道媽媽的生日，是否知道媽媽的工作，媽媽的每一天是怎樣度過(guò)的。2．再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲中相同的段落。（2）注意引導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)的切分音，唱準(zhǔn)“╳╳╳〇 ╳╳ ╳”這樣含有休止符的節(jié)奏。5．音樂(lè)活動(dòng)：采集與分享（1）（1）媽媽為了我們這么辛苦，我們能為媽媽做些什么呢？（2）課后或者媽媽生日的時(shí)候，為媽媽獻(xiàn)上深情的歌曲。（1）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閶寢尗I(xiàn)上一首歌曲，相信媽媽一定能感受到我們的信息。三、聽(tīng)賞歌曲《媽媽的紅頭巾》1．仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)歌曲表達(dá)的真正含義。3． 完整聽(tīng)賞歌曲，并隨錄音輕輕哼唱。??（教師引語(yǔ)）2．朗誦抒情短文，體會(huì)文章表達(dá)的情感。4．除了讓大家感覺(jué)音樂(lè)與文章是否在情緒上相吻合以外，還可以請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)闡述、交流選擇樂(lè)曲的理由。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1．唱：《甜甜的秘密》2．動(dòng)：采集與分享（1）露一手（2）3．認(rèn)：四拍子指揮圖式 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《甜甜的秘密》；看懂四拍子指揮圖式。能力目標(biāo)：采訪(fǎng)自己的老師，把自己喜歡的歌送給老師和同學(xué)們，用歌聲傳遞心聲，表達(dá)自己的愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確表達(dá)出前八分休止符和后八分休止符。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)在《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的音樂(lè)中走進(jìn)教室，師生問(wèn)好。有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞，教師用琴伴奏。2）聽(tīng)?zhēng)煆椬鄡煞N不同節(jié)奏的旋律，區(qū)別帶休止符和不帶休止符的感覺(jué)。4）跟唱第5—8小節(jié)。5）跟琴完整演唱第一樂(lè)段。2）跟琴小聲哼唱旋律。注意弱起的“啊”、“快”、“好”、“請(qǐng)”等字要唱清晰。說(shuō)說(shuō)橘子里的秘密是什么，師生討論用什么樣的情緒演唱歌曲。師生同唱。2）教師板書(shū)四拍子指揮圖式指導(dǎo)學(xué)生看懂。三、采集與分享（布置作業(yè)）收集、學(xué)唱有關(guān)愛(ài)的歌（樂(lè)）曲，把它們送給你喜愛(ài)的人。把自己喜歡的歌送給老師，用歌聲傳遞心聲，表達(dá)自己的愛(ài)之情。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1．聽(tīng)：《愛(ài)的羅曼斯》《愛(ài)之夢(mèng)》 2．動(dòng)：我的創(chuàng)造（1）3．認(rèn)：降記號(hào) 教學(xué)目標(biāo)：1．聆聽(tīng)《愛(ài)的羅曼斯》和《愛(ài)之夢(mèng)》體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒，展開(kāi)想象并嘗試用自己的語(yǔ)言表述音樂(lè)要素與音樂(lè)情緒間的關(guān)系。3．認(rèn)識(shí)降半音記號(hào)。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞《愛(ài)的羅曼斯》 1．介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作背景羅曼斯，有人意譯作浪漫曲。多半指情歌而言?！稅?ài)的羅曼斯》原是西班牙的一首傳統(tǒng)樂(lè)曲，由于它在墨西哥也很流行，所以墨西哥有人認(rèn)為它是墨西哥的。從那以后，《愛(ài)的羅曼斯》這支曲子很快流傳開(kāi)來(lái)。很多知名的吉他演奏家都選這支曲子作為保留曲目甚至成為吉他的同意詞。4．學(xué)生完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，并說(shuō)說(shuō)自己的感受 教師小結(jié)：《愛(ài)的羅曼斯》它是3／4拍。從音符的時(shí)值來(lái)看，除了結(jié)束音外，每個(gè)音都是一拍，它的主旋律優(yōu)美迷人。B段轉(zhuǎn)到E大調(diào)上，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，扣人心弦。這里，琶音和泛音的應(yīng)用，更增添了朦朧的色彩。5．復(fù)聽(tīng)，邊劃拍邊哼唱樂(lè)曲的兩個(gè)主題 6．我的創(chuàng)造（1）創(chuàng)編節(jié)奏，與同學(xué)合作，為音樂(lè)伴奏。2．教師介紹樂(lè)曲創(chuàng)作背景。正如副題所示的，這三首小曲頗具肖邦的夜曲風(fēng)格。因此，這三首作品都是把重點(diǎn)放在旋律上，充分表達(dá)出作者對(duì)原詩(shī)的理解。這首曲子通常被稱(chēng)為《愛(ài)之夢(mèng)第三首》，為優(yōu)雅的快板，6/4拍。3．再聽(tīng)樂(lè)曲，和《愛(ài)的羅曼斯》比較，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同的感受。2．仔細(xì)聆聽(tīng)、細(xì)細(xì)品味《愛(ài)的祝愿》，感受樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒、意境。難點(diǎn)：歌曲中切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏的準(zhǔn)確性。這些飽含深情的話(huà)語(yǔ)充滿(mǎn)了對(duì)父親的愛(ài)戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫(xiě)照，今天，我們學(xué)習(xí)《長(zhǎng)成一座山》，再次來(lái)感受親情之愛(ài)。2．有感情地朗讀歌詞，教師伴奏 3．學(xué)唱歌曲（1）視唱歌譜，邊劃拍（2）歌曲中的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏再練習(xí)（3）用“l(fā)u”哼唱歌曲旋律（4）小聲跟琴學(xué)習(xí)歌詞；請(qǐng)學(xué)生提出有困難的樂(lè)句多次練習(xí)；完整演唱；依據(jù)書(shū)本上的速度及情緒提示齊唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)本上畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)，展開(kāi)想象，起伏的旋律線(xiàn)仿佛（）；也仿佛（）；好似（）。（3）唱一唱，評(píng)一評(píng)三、欣賞《愛(ài)的祝愿》1．初聽(tīng)：仔細(xì)聆聽(tīng)、細(xì)細(xì)品味《愛(ài)的祝愿》，感受樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒、意境 2．討論：你覺(jué)得愛(ài)的祝愿是獻(xiàn)給誰(shuí)的，說(shuō)說(shuō)理由（說(shuō)一句話(huà)或者一段話(huà)）3．音樂(lè)體驗(yàn)：用一句話(huà)或者一段話(huà)表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)朋友、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)父母的祝愿，放送背景音樂(lè)《愛(ài)的祝愿》4．教師簡(jiǎn)介《愛(ài)的祝愿》創(chuàng)作背景。第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1．唱：《螢火蟲(chóng)》 2．我的創(chuàng)造（3）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)感受、體驗(yàn)等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》，指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感、優(yōu)美抒情的聲音來(lái)演唱歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來(lái)的愉快心情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)歌曲意境，盡情表現(xiàn)歌曲。難點(diǎn)：歌曲前半部分氣息的連貫，后半部分氣息的支持，不要叫喊。猜謎語(yǔ)師：夏夜里，誰(shuí)提來(lái)，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？（學(xué)生回答）揭示課題師：螢火蟲(chóng)也是我們今天的小導(dǎo)游，現(xiàn)在讓我們戴上螢火蟲(chóng)的頭飾跟隨它出發(fā)吧！二、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏樂(lè)園（1）師：螢火蟲(chóng)把我們先帶到了節(jié)奏樂(lè)園，你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是幾拍子的嗎？老師想請(qǐng)大家?guī)椭乙黄鹇?tīng)，好嗎？（放送《螢火蟲(chóng)》伴奏音樂(lè)）（2）師：你知道四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？你能用什么方式來(lái)表示？（再放送《螢火蟲(chóng)》伴奏音樂(lè)，學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）歌唱樂(lè)園（1）師：螢火蟲(chóng)帶著我們又來(lái)到了美麗的草地上，和你的好伙伴找一個(gè)最舒服的地方坐下來(lái)，聽(tīng)，螢火蟲(chóng)唱歌了。生師一起對(duì)讀歌詞，前半部分歌詞學(xué)生按節(jié)奏讀，后半部分歌詞教師激情地讀，讀的時(shí)候配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（4）輕聲地和身邊的小朋友一起學(xué)唱。（7）師；現(xiàn)在請(qǐng)男孩子演唱，女孩子聽(tīng)一聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)男孩子唱得怎樣。）二、創(chuàng)作樂(lè)園請(qǐng)你改變歌曲旋律的節(jié)奏，并調(diào)整音符的時(shí)值，將歌曲改成三拍子，再唱一唱。四、小結(jié)，放送《螢火蟲(chóng)》下課。能用輕快、明亮的聲音演唱《校園的早晨》，欣賞歌曲《赤足走在田埂上》、《OK星期天》，領(lǐng)略校園歌曲的生活氣息和藝術(shù)魅力。通過(guò)欣賞《祝你快樂(lè)》，感受各種銅管樂(lè)器的音色。通過(guò)唱好校歌等活動(dòng)分享身邊的課程資源。結(jié)合身體動(dòng)作感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒；結(jié)合歌曲演唱認(rèn)識(shí)“升記號(hào)”；學(xué)會(huì)二拍子指揮圖式。是19世紀(jì)歐洲流行的一種2/4拍的對(duì)舞。生討論。師生共同討論，說(shuō)說(shuō)還有哪些比較有名的波爾卡樂(lè)曲，師播放《閑聊波爾卡》片段，讓學(xué)生加深印象。一起唱一唱如：sol—fa、la—sol、fa—mi師講解升記號(hào)，“”是比原音升高了半個(gè)音。學(xué)習(xí)二拍子的指揮圖式讓學(xué)生跟唱前半部分。（注意變化音和附點(diǎn)節(jié)奏的唱法）學(xué)生完整演唱歌曲。（三）小結(jié)師：今天我們學(xué)唱了《快樂(lè)的嚓嚓嚓》還欣賞了波爾卡樂(lè)曲。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)歌曲《赤足走在田埂上》唱歌曲《校園的早晨》認(rèn)：認(rèn)識(shí)“.”、“ ”、“Fine”等記號(hào)。二、教學(xué)目標(biāo)：能用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》，知道“從頭反復(fù)記號(hào)”和“省略跨越記號(hào)”在歌曲中的用法以及正確的演唱順序。了解更多的校園歌曲，領(lǐng)略校園歌曲的魅力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入（多媒體）欣賞校園風(fēng)景照片四幅，配以校歌錄音作為背景音樂(lè)。聽(tīng)老師來(lái)唱一唱好嗎？（二）新歌教學(xué)教師跟隨伴奏范唱歌曲《校園的早晨》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱順序，教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“從頭反復(fù)記號(hào)”和“省略跨越記號(hào)”。教師提示：注意“聲斷氣連”和前半拍休止。師：有沒(méi)有哪個(gè)地方每次都唱不好？師彈琴并師范，學(xué)生分句模唱兩個(gè)“直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)”樂(lè)句，注意切粉節(jié)奏。叫個(gè)別學(xué)生單獨(dú)唱，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。變換演唱形式：用領(lǐng)唱