【正文】 和消費(fèi)者建立關(guān)系”。優(yōu)秀的學(xué)校文化就等于卓越的教育(校園文化品牌。校長(zhǎng)要不斷提醒教職工,將學(xué)校的“工作目標(biāo)”與教育的“終極價(jià)值”相統(tǒng)一,并形成共識(shí)。校園文化是一種持續(xù)的教育力量。但是,它一旦創(chuàng)造出來(lái),就是一種能動(dòng)的教育力量,反過(guò)來(lái)創(chuàng)造這所學(xué)校的師生。它決定著人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量。質(zhì)量是品牌基石,學(xué)生的成就是學(xué)校的“品牌”。品牌的建設(shè)者要時(shí)時(shí)刻刻恪守自己的承諾,無(wú)論何時(shí)何地,以何等代價(jià),這是世界級(jí)成功品牌必須遵守的不二法則。相對(duì)穩(wěn)定的“培養(yǎng)模式”是一所學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式是先進(jìn)的教育理念的客觀化,是先進(jìn)的教育思想在教育實(shí)踐中的反映和表現(xiàn)。依法治校,改革活校,科研興校,特色立校。到了社會(huì)大眾那里,就成了飄忽不定的幻影,難以建立穩(wěn)定鞏固的品牌形象。定位學(xué)校,需遵循“四客觀”的要求,充分考慮“社會(huì)的客觀要求、學(xué)校的客觀基礎(chǔ)、辦學(xué)的客觀條件和教育的客觀規(guī)律。企業(yè)有“先找市場(chǎng),后開(kāi)工廠”一說(shuō),學(xué)校也是這樣。教育(校園文化品牌學(xué)校需要準(zhǔn)確的自身定位任何品牌都必須發(fā)現(xiàn)和科學(xué)定位自己的核心價(jià)值,而后緊緊圍繞這個(gè)主題,將這個(gè)核心價(jià)值向目標(biāo)消費(fèi)者、向公眾傳播,在其心目中建立清晰、可感的核心價(jià)值形象,并在各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷加強(qiáng)、鞏固這一核心價(jià)值。市場(chǎng)條件下,品牌已經(jīng)成為學(xué)校贏得家長(zhǎng)和求得生存與發(fā)展的關(guān)鍵。打造品牌學(xué)校的五個(gè)“需要”(教育品牌策劃專欄之二社會(huì)越成熟,名牌效應(yīng)越明顯。當(dāng)然,教育策劃在打造教育(校園文化品牌學(xué)校時(shí)還要運(yùn)用整合社會(huì)、家庭等的力量,教育科研位先導(dǎo)等策略。演員的水準(zhǔn)已經(jīng)很高,還要通過(guò)包裝來(lái)提高演唱的品位,同樣,學(xué)校在強(qiáng)化教育(校園文化品牌建設(shè)的同時(shí),還要注意形象的設(shè)計(jì),在公眾面前樹(shù)立良好的形象。而成功的營(yíng)銷首要的要有精心的包裝?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),這種競(jìng)爭(zhēng)不僅僅存在于商業(yè)領(lǐng)域,已經(jīng)滲透到社會(huì)的方方面面,教育自然也脫不了干系。可以與其他兄弟學(xué)校橫向比較,再通過(guò)教育“市場(chǎng)”的調(diào)研,適應(yīng)社會(huì)的需要,尋找到教育的“賣點(diǎn)”,然后在“賣點(diǎn)”上強(qiáng)化,使學(xué)校在激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。要有創(chuàng)造性的思維,要無(wú)中生有,有中出新,新中求變,熠熠生輝?！爸行W(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高民族素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,辦出各自的特色。換句話說(shuō),就是要轉(zhuǎn)變思維方式和角度,以新的視野和新的理念去解決教育(校園文化品牌學(xué)校打造中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。我們知道,認(rèn)識(shí)自己是最難的,但是一個(gè)清醒者必須要有這樣的氣量和勇氣,能夠認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處,認(rèn)識(shí)自己可發(fā)展的平臺(tái),同時(shí)也要認(rèn)識(shí)自己的短處、劣勢(shì),尤其要深刻認(rèn)識(shí)自己的不足,從而為自己學(xué)校的發(fā)展找到正確的方向。連自己都不明白的事情,怎么指望別人去認(rèn)同。此外,教育(校園文化品牌學(xué)校的策劃還包括品牌創(chuàng)建的策略、各種因素的整合等內(nèi)容。(4形象的設(shè)計(jì)。品牌學(xué)校的打造首先要打造人們的教育思想、錘煉人們的教育理念。教育(校園文化品牌學(xué)校應(yīng)該是特色學(xué)校,因此確定辦學(xué)特色應(yīng)該成為教育策劃的題中之義?！皩W(xué)校有特色,教師有專長(zhǎng),學(xué)生有特長(zhǎng)。這些目標(biāo)應(yīng)該包括近期、遠(yuǎn)期目標(biāo),要形成一個(gè)系列。那么,在教育(校園文化品牌學(xué)校的打造過(guò)程中,教育策劃要策劃的是什么呢?我認(rèn)為: 主要應(yīng)該包括:(1目標(biāo)的設(shè)定。教育策劃也不同于教育規(guī)劃,它比教育規(guī)劃更系統(tǒng),更全面。它是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下,融調(diào)查、分析、研究于一體的一種思辨活動(dòng),具有系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性、階段性、全程性、動(dòng)態(tài)性、操作性等特點(diǎn)。它是一種預(yù)構(gòu),一個(gè)系統(tǒng)的想法,是就某個(gè)問(wèn)題(包括課題的解決,作系統(tǒng)的研究、分析,以形成一個(gè)預(yù)想性方案的過(guò)程,是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。借用“3+1”的社會(huì)學(xué)理論,教育(校園文化品牌學(xué)校是“天時(shí)、地利、人和+策劃=成功”的結(jié)果。第一篇：校園文化品牌策劃.有人把“天時(shí)、地利、人和”作為創(chuàng)建教育(校園文化品牌學(xué)校的決定性因素,其實(shí)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,僅有這三者是不夠的,即使能夠創(chuàng)建教育(校園文化品牌,很多情況下也只能是曇花一現(xiàn),稍縱即逝。一個(gè)知名的教育(校園文化品牌是長(zhǎng)期沉淀的結(jié)果,是一個(gè)持續(xù)不斷的努力過(guò)程,更是一個(gè)綜合各種因素整體的推進(jìn)過(guò)程,因此,需要進(jìn)行精心的策劃。教育策劃ABC 策劃作為一門(mén)科學(xué)和藝術(shù),是市場(chǎng)的產(chǎn)物,誰(shuí)想在競(jìng)爭(zhēng)大潮中取勝,最大的法寶和先決條件就是科學(xué)的策劃。教育策劃是策劃與教育有機(jī)結(jié)合而形成的一門(mén)新興的交叉學(xué)科和藝術(shù),它遵循教育規(guī)律,運(yùn)用策劃理論,就學(xué)校的發(fā)展方向、辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略、具體措施等問(wèn)題進(jìn)行全面、系統(tǒng)謀劃,制定科學(xué)、合理、高效的教育行動(dòng)方案,動(dòng)態(tài)控制教育活動(dòng)的全過(guò)程,從而達(dá)成教育的最佳境界和效益。教育策劃不同于教育計(jì)劃,它比教育計(jì)劃更宏觀,周期更長(zhǎng)。教育(校園文化品牌學(xué)校的創(chuàng)建是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要精心策劃,一所學(xué)校要想打造成為教育(校園文化品牌學(xué)校,就必須應(yīng)用教育策劃。就是要根據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)、學(xué)校的層次、社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求等因素,來(lái)確定教育(校園文化品牌學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)。(2特色的確立?！币殉蔀榇蟾咧行W(xué)追求的理想的辦學(xué)境界。(3理念的確定。理念能左右人的行為,在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下確立全新的教育觀、育人觀,以此來(lái)統(tǒng)一教師的思想,是教育策劃的一項(xiàng)重要任務(wù)。公眾形象是一所教育(校園文化品牌學(xué)校的顯性要素,如何從文化的視角來(lái)為學(xué)校的形象作科學(xué)而富有個(gè)性的謀劃,是教育策劃的一項(xiàng)重要內(nèi)容。策劃運(yùn)作甲乙丙對(duì)教育(校園文化品牌學(xué)校進(jìn)行策劃,是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要我們對(duì)學(xué)校教育的方法面面做周密的思考和分析,其運(yùn)作應(yīng)該是科學(xué)而規(guī)范的過(guò)程,有以下幾個(gè)策略: 。學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的師資、學(xué)校的設(shè)施、學(xué)校的信譽(yù)度等等,自己必須理智地面對(duì)分析,不能人云亦云,動(dòng)輒環(huán)境優(yōu)美、師資力量雄厚、設(shè)施一流、信譽(yù)第一,那種“三星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、五星級(jí)服務(wù)、一星級(jí)收費(fèi)”糊弄過(guò)路客的辦法,對(duì)于教育而言無(wú)異于搬起石頭砸了自己的腳,很痛又得強(qiáng)忍著。這是打造教育(校園文化品牌學(xué)校的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育(校園文化品牌學(xué)校的策劃必須具有一定的超前性,要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下,進(jìn)行全新的謀劃。所以,策劃者要與時(shí)俱進(jìn),要不斷學(xué)習(xí),及時(shí)吸收現(xiàn)代教育思想,要根據(jù)教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)、宏觀環(huán)境對(duì)品牌學(xué)校進(jìn)行適時(shí)調(diào)整,這樣打造的教育(校園文化品牌品牌才有可能永不落后和掉隊(duì)。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的成功品牌往往源于某些獨(dú)特之處,顯然教育教學(xué)也需要教育特色或辦學(xué)特色的支持?！?《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》因此,打造教育(校園文化品牌學(xué)校必須在充分分析學(xué)校實(shí)際的基礎(chǔ)上,以創(chuàng)新和光大的意識(shí),找出自身的個(gè)性和優(yōu)勢(shì),以此形成獨(dú)特的亮點(diǎn)。當(dāng)然,也要有所依托,不能不求實(shí)際,無(wú)端臆造。市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“賣點(diǎn)”,沒(méi)有賣點(diǎn)的東西只能是大路貨,談不上品牌,更談不上系統(tǒng)運(yùn)營(yíng),只能是隨行就市自生自滅罷了,教育同樣如此。正因?yàn)槿绱?學(xué)校在提高辦學(xué)層次的同時(shí),要學(xué)會(huì)營(yíng)銷自己。港臺(tái)歌星的演唱會(huì),十分注重舞美的設(shè)計(jì),尤其是演員的服裝,都是精心設(shè)計(jì)。同時(shí)還要通過(guò)新聞媒介、召開(kāi)推介會(huì)(如家長(zhǎng)會(huì)等多種形式來(lái)推銷學(xué)校,使學(xué)校在推介中逐漸成為知名學(xué)校。運(yùn)用教育策劃打造品牌學(xué)校時(shí),還必須遵循教育規(guī)律,講究市場(chǎng)運(yùn)作,規(guī)避運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn),避免急功近利、單純“炒作”。隨著中國(guó)教育供給方式的日趨多元和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校選擇性的增加,教育品牌的競(jìng)爭(zhēng)力已不容忽視。在這種情況下,學(xué)校必須樹(shù)立教育(校園文化品牌意識(shí)并認(rèn)真審視其品牌管理策略?！罢覝?zhǔn)位置,鮮明個(gè)性,彰顯特色”是一所普通學(xué)校成長(zhǎng)為一流名校的三步曲。準(zhǔn)確定位自己的服務(wù)對(duì)象,在教育市場(chǎng)中找準(zhǔn)自己的位置,建立自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力,是一所學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。”遺憾的是很多學(xué)校沒(méi)有教育(校園文化品牌意識(shí),沒(méi)有目標(biāo)定位,訴求主題年年變,流行什么口號(hào)就叫什么,隨波逐流,沒(méi)有定所。張揚(yáng)學(xué)校個(gè)性,熔煉品牌精髓,打造名牌學(xué)校,要在“創(chuàng)新”上求發(fā)展,在“特色”上做文章。教育(校園文化品牌學(xué)校需要穩(wěn)定的培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式是在一定的教育理念指導(dǎo)下,對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方法、機(jī)制、措施及人才培養(yǎng)過(guò)程中各種關(guān)系的規(guī)范?！跋鄬?duì)穩(wěn)定”反映學(xué)校掌握教育規(guī)律的程度。品牌之所以被信賴,是因?yàn)槠涫苤朴趪?yán)格的過(guò)程約束和規(guī)范限定。因?yàn)槠放茖?shí)質(zhì)上是一種承諾,學(xué)校建立品牌的過(guò)程就是孜孜不倦實(shí)踐其諾言的過(guò)程。穩(wěn)定的培養(yǎng)模式、扎實(shí)的課程體系是學(xué)校的質(zhì)量承諾得以兌現(xiàn)的過(guò)程保障。教育(校園文化品牌學(xué)校需要良好的校園文化校園文化是學(xué)校師生員工創(chuàng)造的。文化是一種精神期待。北大、哈佛校長(zhǎng)經(jīng)常換、教師經(jīng)常換、學(xué)生經(jīng)常換,可學(xué)校的精神卻是永恒的。也正是這種共識(shí)的產(chǎn)生使得全體員工在了解教育使命和教育核心價(jià)值的前提下,自覺(jué)自愿地投身到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)之中,并積極地影響家長(zhǎng)和周圍的人,進(jìn)而擴(kuò)展和強(qiáng)化了學(xué)校與家長(zhǎng)基于教育共識(shí)而產(chǎn)生的教育(校園文化品牌忠誠(chéng)關(guān)系。此時(shí),學(xué)校和品牌已經(jīng)融為一體,傳統(tǒng)積淀、文化氛圍、辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等要素構(gòu)建起了教育(校園文化品牌的根基。一個(gè)學(xué)校品牌的存在與否不是由自己說(shuō)了算的,而是存在于家長(zhǎng)和學(xué)生心目中的。所以,一個(gè)成功的品牌也就意味著良好的品牌關(guān)系,它不僅獲得服務(wù)對(duì)象的信賴和忠誠(chéng),還贏得了教職工的努力支持和社會(huì)大眾的廣泛認(rèn)可?，F(xiàn)代社會(huì)是開(kāi)放的社會(huì),現(xiàn)代教育也必須是面向社會(huì)的教育。教育(校園文化品牌是伴隨學(xué)校成長(zhǎng)和發(fā)展的產(chǎn)物,它不需要驚天動(dòng)地的舉措,也無(wú)需豪言壯語(yǔ)般的承諾,實(shí)實(shí)在在地在每一個(gè)細(xì)微之處用心去做,當(dāng)家長(zhǎng)和社會(huì)大眾把你當(dāng)作可托付的朋友時(shí),品牌關(guān)系就同建筑一樣牢固。品牌學(xué)校離不開(kāi)品牌校長(zhǎng)和品牌教師。素質(zhì)教育呼喚教師素質(zhì)的提高。能否建設(shè)一支具有優(yōu)良師德,勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作,具有現(xiàn)代教育理念,適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)師資隊(duì)伍,從根本上關(guān)系到一所學(xué)校的生存與發(fā)展。當(dāng)然,“先進(jìn)的教育設(shè)施、濃厚的科研氛圍和充分的主體發(fā)揮”也是打造教育(校園文化品牌學(xué)校所不可或缺的。中國(guó)學(xué)校的品牌意識(shí)普遍沒(méi)有覺(jué)醒。通常,一些學(xué)校在品牌前期知名度的推廣上往往不遺余力,不惜重金,可是一旦教育(校園文化品牌曉喻之后,就疏于管理,而且也不知道如何繼續(xù)維護(hù)和提升品牌,結(jié)果一開(kāi)始由廣告宣傳塑造起來(lái)的良好品牌形象,隨著時(shí)間的推移轉(zhuǎn)眼間就變成了風(fēng)燭殘年的“老人”,直至退出競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)。這就意味著學(xué)校和社會(huì)對(duì)教育品牌都需要有一個(gè)更深刻、更理性的關(guān)注。教育市場(chǎng)環(huán)境的完善、家長(zhǎng)的逐漸覺(jué)醒,將作為一種外在壓力,促使教育品牌的創(chuàng)建者進(jìn)一步規(guī)范和理性地運(yùn)作。塑造學(xué)校良好的公眾形象(教育品牌策劃專欄之三特色學(xué)校的建設(shè)、品牌學(xué)校的打造不是一蹴而就的,需要一個(gè)比較長(zhǎng)的周期。形象是指一社會(huì)組織及其行為通過(guò)傳播在公眾心目中所確立的綜合印象,即公眾對(duì)一個(gè)社會(huì)組織的全部看法和總體評(píng)價(jià)。從學(xué)校自身分析,學(xué)校形象的構(gòu)成要素包括學(xué)校內(nèi)在的和外顯的精神文化。從公眾評(píng)價(jià)的角度分析,學(xué)校形象要素包括學(xué)校的知名度和美譽(yù)度兩個(gè)方面。美譽(yù)度學(xué)校獲得公眾信任、贊許的程度,它是衡量學(xué)校形象的質(zhì)的指標(biāo)。”(伏爾泰塑造良好的學(xué)校形象最重要的是練好“內(nèi)功”,換言之,就是要著重提高學(xué)校的教育質(zhì)量。首先,建設(shè)特色校園文化。這兩種文化的表現(xiàn)方式,可以是顯性的,也可以是隱性的。因此,要注重校園文化建設(shè),對(duì)校園文化作出統(tǒng)一的部署,整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境,使學(xué)校能體現(xiàn)出自己的特色目標(biāo)、品牌的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。其次,溝通家長(zhǎng)和生活大致?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)辦家教學(xué)校、編印家教刊物、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議、學(xué)校網(wǎng)站、青年志愿者服務(wù)等形式,向家長(zhǎng)、社會(huì)廣泛宣傳學(xué)校的特色建設(shè)、品牌打造的方向、目標(biāo)和階段性進(jìn)展,征詢他們的意見(jiàn)和建議,讓社會(huì)、家長(zhǎng)理解辦學(xué)有特色、學(xué)生有特長(zhǎng)的重要意義,也取得他們?cè)诰裆?、物質(zhì)上的支持,同時(shí)便于在家長(zhǎng)和社區(qū)樹(shù)立起學(xué)校良好的形象。在特色建設(shè)、品牌打造的過(guò)程中,無(wú)論是成功還是挫折,抑或是失敗,總有一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。不管是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn),都能給他人以啟發(fā),同時(shí)也的對(duì)學(xué)習(xí)的宣傳,在社會(huì)上確立自己的特色(品牌形象。商業(yè)界十分注重品牌產(chǎn)品的宣傳,特別是注重廣告,特色學(xué)校的建設(shè)、品牌學(xué)校的打造,也要注意形象的傳播。既要注重在省、全國(guó)級(jí)的刊物上的宣傳,也要注重在本地的有關(guān)媒介上的宣傳。要加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè),把網(wǎng)站建成學(xué)校的信息中心、教師的研究中心、教學(xué)的資源中心、學(xué)生的學(xué)習(xí)中心,不僅吸引本校師生經(jīng)?？磳W(xué)校的網(wǎng)站,也吸引本地乃至全國(guó)各地的人們關(guān)注,通過(guò)網(wǎng)站在人們面前塑造了良好的形象。教師和學(xué)生是學(xué)校形象的代言人,因此,要重視師生的形象塑造和行為引導(dǎo),要求老師以敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)的職業(yè)形象,學(xué)生以遵守公德、團(tuán)結(jié)樂(lè)群的學(xué)生形象,在世人面前樹(shù)立起學(xué)校的良好形象?！捌放平ㄔO(shè)”——發(fā)展教育的戰(zhàn)略(教育品牌策劃專欄之四一、教育“品牌”建設(shè)的經(jīng)濟(jì)意義和政治意義走入21世紀(jì),洞察世界——就在我們周圍,我們被“品牌”包圍著。至于汽車、衣服等幾乎充實(shí)了我們的視野。然而,“感到”是一回事,而“實(shí)在”的生活是另一回事,捫心自問(wèn):如果你口袋有了足夠的錢(qián),在這些洋洋灑灑的品牌前,你會(huì)無(wú)動(dòng)于衷? 不會(huì)!理由很簡(jiǎn)單,它是品牌!盡管它不一定物有所值。在我們的市場(chǎng)開(kāi)放后,我們是拱手讓步,還是和品牌并駕齊驅(qū),乃至凌駕于“洋品牌”之上?要知道,是在我們中國(guó)的土地上啊!說(shuō)到這里,我不由得想到我們的教育。然而,當(dāng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的模式日見(jiàn)完善之時(shí),當(dāng)人們的物質(zhì)追求達(dá)到比較可以的時(shí)候,就會(huì)自然追求精神境界。校長(zhǎng)將面對(duì)著洶涌而來(lái)的教育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洪流。”社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為:在經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中,“合而不同,同而不合”。如果