質(zhì)數(shù)與合數(shù)教學設計-展示頁
2024-10-28 20:32本頁面
【正文】 對？說明理由。（）既是合數(shù)又是奇數(shù)的數(shù)字。請寫出20以內(nèi)的既是質(zhì)數(shù)又是奇數(shù)的數(shù)字。請圈出21~~50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。大屏幕出示數(shù)字，3753請判斷哪些數(shù)字是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)字是合數(shù)細化分類知道奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的區(qū)別上一節(jié)課我們把自然數(shù)按照能否被2整除分為哪幾類？（奇數(shù)與偶數(shù)）現(xiàn)在你能不能按照數(shù)字因數(shù)的多少來能他們分類？自然數(shù)：質(zhì)數(shù)合數(shù)三、鞏固深化，加深記憶 出示1~~50自然數(shù)表請在1～20的自然數(shù)中選出質(zhì)數(shù)是（）；合數(shù)是（）。那數(shù)字1呢？只有自己本身一個因數(shù)。（小組合作，共同完成）小組匯報： 24 2817我們把含有三個或三個以上因數(shù)的數(shù)字叫做合數(shù)?！蓖瑢W們你們說八戒說的對嗎？那你猜想一下組成方陣的多少與什么有關呢？（與因數(shù)的多少有關）這節(jié)課我們就來研究一個數(shù)字因數(shù)多少的問題：質(zhì)數(shù)與合數(shù)。教學用具：多媒體課件 1—50自然數(shù)表 教學過程設計：一． 創(chuàng)設情境，激情導入想必同學們對于我國的古典四大名著被并不陌生吧？尤其是《西游記》可謂是“深入學生之心”啊！師徒四人在取經(jīng)的路上真是歷經(jīng)艱辛，有一次師徒四人途經(jīng)荒山野嶺，饑餓難耐，只好有孫悟空借著筋斗云去千里之外尋找食物，不負眾望啊，不一會兒，悟空就帶著一支碩果累累的桃枝回來，師徒四人終于可以飽餐一頓了。教學關鍵：使學生掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)根本區(qū)別在于：質(zhì)數(shù)，只有１和本身二個約數(shù)；合數(shù)，除了１和本身，還有其它約數(shù)。教學重點和難點：(一)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。(二)培養(yǎng)學生觀察比較、抽象概括和判斷推理的能力。并且掌握自然數(shù)的不同分類標準。因此這部分內(nèi)容的教學不僅要使學生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而且能較快地看出常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。第一篇：質(zhì)數(shù)與合數(shù)教學設計《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》教學設計教材分析：質(zhì)數(shù)與合數(shù)是青島版五年級上冊107~~109頁的內(nèi)容，是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被２、３、５整除的數(shù)的特征的基礎上進行教學的。是求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)以及約分、通分的基礎。教學目標：(一)準確地理解和掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按約數(shù)個數(shù)進行分類。(三)使學生在輕松和諧的氛圍中主動參與，積極合作，充分體驗，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)(二)質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)、偶數(shù)的區(qū)別。能否被2整除是區(qū)別奇數(shù)與偶數(shù)的標準。吃飽之后，唐僧就想逗一下八戒，就說：“八戒，你看你吃的桃子最多，數(shù)一下桃核看看你吃了多少？”“17個”“沙悟凈呢？”“師傅，12個”“那悟空呢？”“9個”“如果我要你們把你們吃剩的桃核排成方陣，八戒你想一下你們?nèi)龓熜终l的桃核組成的方陣最多？”“當然是我了，因為我的數(shù)字最大。二． 合作探究，深入淺出小組合作，驗證猜想以小組合作的形式找出117這三個數(shù)字的所有因數(shù)，看一下能否組成方陣與數(shù)字的什么有關？在找因數(shù)之前誰能回答我怎樣才能快速的找出一個數(shù)字的因數(shù)？9：12:617：同學們通過我們剛才找數(shù)字的因數(shù)，能告訴我能否組成方陣與數(shù)字的什么有關嗎？（因數(shù)的個數(shù)）合作探究，總結概括剛才我們知道了能否組成方陣與因數(shù)的個數(shù)有關，現(xiàn)在請同學們觀看大屏幕，請寫出這些數(shù)字的所有的因數(shù)并試著給他們分類。把只含有1與本身這兩個因數(shù)的數(shù)字叫做質(zhì)數(shù)。1這個數(shù)字既不符合質(zhì)數(shù)也不符合合數(shù)的意義，所以1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)非常重要，在分解質(zhì)因數(shù)的時候我們都要用到，所以你必須銘記于心，現(xiàn)在以小組合作互相說一說20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，看誰記得快。（2233444）請想辦法記住他們。（）既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)的數(shù)字。（）既是合數(shù)又是偶數(shù)的數(shù)字。質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。()除2以外的偶數(shù)都是合數(shù).。（）自然數(shù)除了奇數(shù)就是偶數(shù)。”（填空：最小的質(zhì)數(shù)。（）最小的奇數(shù)是（）最小的偶數(shù)是（）總結全課拓展延伸）四、這節(jié)課你學到了什么？通過這節(jié)課的學習我們知道了給出某一個數(shù)字就能知道有幾個因數(shù)，你能不能根據(jù)這節(jié)課的學習給我們學校每個班40人的廣播操
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