【正文】 徒傷悲。四、布置作業(yè)：背誦古詩?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。教師小結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。你們想試試嗎？通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。陽春布德澤，萬物生光輝。（出示多媒體課件——練一練）練一練：先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?）學(xué)生充分談，教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。（4）選擇喜歡的形式進行匯報。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認真聽，評價他們讀得怎樣？（指名幾個學(xué)生讀，大家評價）師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。還記得學(xué)古詩的方法嗎？(說自己學(xué)詩的方法，師適時板書學(xué)詩要點)二、學(xué)習(xí)《長歌行》。)是呀，古詩語言凝練，內(nèi)容豐富多彩。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。有感情地朗讀古詩。板書設(shè)計：篇二：《長歌行》精品課教案《長歌行》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。小組內(nèi)展示自己寫的字，并相互評價。師指導(dǎo)“川”，中間豎要寫直。讓學(xué)觀察田字格中生字的位置。（可分小組進行比賽，看誰背得快）三、學(xué)寫生字。老師指導(dǎo)朗讀古詩。指名讀課文，（中、差生）二、朗讀背誦練習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。教學(xué)重點難點：會寫本課的生字，背誦課文，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：正確流利地背誦課文。四、課堂小結(jié)：說說自己的收獲。小組討論：途中的一老一少在看什么？他們可能說些什么？小組匯報討論情況。三、圖文對照讀課文，理解課文內(nèi)容。）（2）讀生字，并組成詞語。教師檢查認字情況。（教師巡視，個別指導(dǎo)）同桌互讀，并交流認字情況。放錄音，要求學(xué)生認真聽，注意生字的讀音。二、初讀課文，認識生字。由此引入新課。課時安排：2課時第一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)方法：自主、合作、探究。情感目標(biāo)：使學(xué)生知道時間是寶貴的，一去不復(fù)返的，要珍惜時間。第一篇：長歌行教學(xué)設(shè)計集體備課記錄備課時間：2012年10月9日備課地點：會議室備課年組：五年組備課人：臧遠雙參加人：宋福群及本組所有教師備課內(nèi)容：五年級上冊語文第六單元教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會8個生字，能夠熟讀這首詩，并理解這首詩的意思。能力目標(biāo)：通過教學(xué)提高學(xué)生朗讀能力和理解能力。教學(xué)重難點：認識本課生字，理解這首詩的意思，正確流利的朗讀這首詩。課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們帶來一個謎語，請大家猜一猜，看誰猜得對，（有關(guān)時間的謎語）。導(dǎo)課，板書課題：《長歌行》齊讀課題。自讀課文，劃出不認識的字，自己解決生字。學(xué)生在讀課文。指名讀課文，大家評議。（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀（讀后把生字卡片貼在黑板上。（3）做猜字游戲。讓學(xué)生觀察圖畫。師生總結(jié)：時間像流水，一去不復(fù)返，我們要珍惜時間。五、作業(yè):背課文板書設(shè)計：長歌行川 何 復(fù) 歸 努 徒 傷 悲教學(xué)反思： 第二課時教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：會讀會寫本課7個生字，能用字組詞，能背誦課文。情感目標(biāo)：讓學(xué)生珍惜時間，并能用“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句激勵自己。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。出示生字卡片，學(xué)生認讀，并口頭組詞、擴詞。讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。指名朗讀，（學(xué)生評議）讓學(xué)生背誦課文。小黑板出示田字格中的生字，指名讀，齊讀。小組討論生字的筆順。學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲。學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？(生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長歌行。有許多千古流傳的名句，有的使我們體會到優(yōu)美的意境，有的告訴我們深刻的人生哲理。教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。實在解決了的，在全班討論交流。給足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M行學(xué)習(xí)。（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？（2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學(xué)情況。（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。青青園中葵，朝露待日晞。同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。）老師向你們推薦幾首詩，請大家讀一讀，（出示課件）教師請同學(xué)朗誦，其他同學(xué)體會詩所表達的情感?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。1大家把這幾首古詩背誦下來。搜集其他的有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。甲組：匯報詩句的意思。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老