【正文】 式的大學(xué)好處多多，而不應(yīng)該去論證母校也是松散式管理。其附加義務(wù)：義務(wù)1，這樣的大學(xué)現(xiàn)實(shí)中是存在的；義務(wù)2，適合將來(lái)推行的大學(xué)現(xiàn)在有很多；義務(wù)3，對(duì)于這些大學(xué)來(lái)說(shuō)，松散式管理有意義。舉個(gè)例子吧。在比賽時(shí)候，我們的論證義務(wù)在原則上是越少越好，而不應(yīng)該 仗著準(zhǔn)備充分，把論證義務(wù)越搞越多。再舉個(gè)例子，《法制可以消除腐敗/不可以消除腐敗》在這個(gè)辯題里面，“消除”的定義是什么，對(duì)于正方來(lái)說(shuō)，意義和剛才那個(gè)“萬(wàn)”一樣，是正方必須考慮早點(diǎn)拋出，多拋出！在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)于文學(xué)來(lái)說(shuō)是福音/是災(zāi)難，對(duì)于反方來(lái)說(shuō)，“災(zāi)難”不能被正方那樣理解成為“滅頂之災(zāi)”，而應(yīng)該理解成為影響大的災(zāi)難，這個(gè)“災(zāi)難”的定義，就是反方必須充分準(zhǔn)備，要早拋出，多拋出的。結(jié)果非常被動(dòng)。前面的更多的考慮自己，后面的更多的考慮對(duì)方。這個(gè)劃分我認(rèn)為與第一種劃分的區(qū)分并不明顯。另外，也要設(shè)計(jì)一 3外國(guó)語(yǔ)與國(guó)際教育學(xué)院辯論隊(duì)12級(jí)新生培訓(xùn)1些配套的戰(zhàn)術(shù)，如果對(duì)方逃逸這個(gè)話題，怎么又把話題拉回來(lái)，如果對(duì)方在這個(gè)話題上吃了虧，怎么通過(guò)追問(wèn)，讓對(duì)方這個(gè)虧吃的更大！第二，通過(guò)準(zhǔn)備充分性進(jìn)行劃分如果初了解辯論賽，就能想到這種層次的劃分，就可以稱的上入門了。再來(lái)談對(duì)自己有利的話題，要注意這樣一點(diǎn)，并不要因?yàn)檫@個(gè)話題對(duì)自己有利，就不要認(rèn)真準(zhǔn)備，相反要更加認(rèn)真的準(zhǔn)備，剛才的例子，已經(jīng)說(shuō)明僅僅因?yàn)樵掝}對(duì)自己有利就不加以充分準(zhǔn)備就會(huì)吃大虧。當(dāng)然了，在準(zhǔn)備充分的情況下，雖然不可以主動(dòng)拋出這個(gè)話題，但是可以隱蔽的引誘對(duì)方，讓對(duì)方進(jìn)入這個(gè)表面上或?qū)嵸|(zhì)上對(duì)自己不利的話題，然后趁著對(duì)方心理上的過(guò)于自信，在該話題的利用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)方的勤奮進(jìn)行伏擊，是可行的。比如，《煙草業(yè)發(fā)展利大于弊/弊大于利》這個(gè)辯題，對(duì)于全民健身運(yùn)動(dòng)這個(gè)話題（也就是這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)）來(lái)說(shuō)，對(duì)于正方是不利的，在比賽的時(shí)候，正方就盡量不在這個(gè)話題上和對(duì)手交鋒，而反方則盡量和對(duì)方在這個(gè)話題上進(jìn)行探討。所謂戰(zhàn)場(chǎng)劃分，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行理解。我們需要判斷，哪個(gè)話題是對(duì)我們有利的，哪個(gè)話題需要我們更多的準(zhǔn)備時(shí)間，那些話題是我們必須提出的，那些話題是對(duì)方必然提出的，這些判斷就相當(dāng)于戰(zhàn)場(chǎng)上對(duì)地形以及必爭(zhēng)之地的認(rèn)定，我們稱之為辯論賽戰(zhàn)場(chǎng)劃分。包括拋給對(duì)方的問(wèn)題以及如何應(yīng)對(duì)對(duì)方的問(wèn)題。在辯論賽前，如果能夠正確的進(jìn)行戰(zhàn)場(chǎng)的劃分，就可以更有效的實(shí)現(xiàn)以上所述的目標(biāo)?！拔覀兊牧⒄摬季忠⒂诓粩≈?，不失敵之?dāng)∫?！”雙方不可能都利于不敗之地,一個(gè)辯題本來(lái)就要看邏輯、事實(shí)、價(jià)值等各個(gè)層面，拼的又不可能只是立論。簡(jiǎn)言之就是——你有的優(yōu)點(diǎn)我也有，你沒(méi)有的我更有！“為什么是打平，而不是打贏呢？”本來(lái)就是對(duì)方的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)場(chǎng)，能打成旗鼓相當(dāng)已經(jīng)很不錯(cuò)了，你還想贏？就算能贏，論證難度有多大，要耗掉多少時(shí)間精力？等你好不容易贏了，還有時(shí)間展開(kāi)自己的主戰(zhàn)場(chǎng)嗎？”而如果不展開(kāi)自己的主戰(zhàn)場(chǎng)，我們的核心觀點(diǎn)又如何有效地傳遞給觀眾呢？例子：現(xiàn)代社會(huì)更需要比爾還是保爾： 也是用不斷的“打平”——比爾創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，可保爾也創(chuàng)造了巨大的精神財(cái)富??！比爾有了革命性的創(chuàng)新，可保爾也寫出了第一部無(wú)產(chǎn)階級(jí)巨著《鋼鐵是怎樣煉成的》，這不是革命性的創(chuàng)舉嗎？通過(guò)各種打平堵住對(duì)方的進(jìn)攻之后，才是那句“從本質(zhì)上看……”理論應(yīng)用：比賽的木桶理論，正方常用的表述就是“比較誰(shuí)更重要——根本無(wú)法論證今天的辯題，因?yàn)殡p方都是重要的，就像左手和右手，男人和女人，所以我們要看的——”要么就是因?yàn)檫@樣那樣的原因“在這個(gè)層面我們根本比較不出來(lái)，我們只能去看——”無(wú)須多問(wèn)，這里“所以要看的”或者“只能去看的”，肯定就是他們的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)場(chǎng)了。第四種，打平法。愚公移山更好，還是愚公搬家更好——如果把愚公移山轉(zhuǎn)換成面對(duì)困難，愚公搬家轉(zhuǎn)換成逃避困難，則愚公移山肯定優(yōu)于愚公搬家。或者把A轉(zhuǎn)換成C，把B轉(zhuǎn)換成D，而C又是明顯重于D的。就是把要比較的兩個(gè)概念轉(zhuǎn)換成兩個(gè)新概念，而兩個(gè)新概念誰(shuí)更重要是一目了然、顯而易見(jiàn)的。比如“堅(jiān)持理想和堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)誰(shuí)更重要”的時(shí)候，主打的就是“當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)沖突時(shí)，你選擇哪一個(gè)”。在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)雙方的戰(zhàn)略意圖已經(jīng)一覽無(wú)余，都是想從雙方的關(guān)系入手、一口吃掉對(duì)方，都是想證明自己才是起決定作用——決定了對(duì)方的“流程、流量、流向和流速”。從這個(gè)思路走的話，你會(huì)聽(tīng)到很多諸如此類的詞——決定，主導(dǎo)，核心，根源，根本，本質(zhì)，目的……”例子：正方：思想革新源于技術(shù)革新，需要技術(shù)革新的檢驗(yàn)和支持。記得提到這一點(diǎn)的時(shí)候，你一般會(huì)聽(tīng)辯手說(shuō)，根據(jù)馬克思主義哲學(xué)原理，比較誰(shuí)更重要，要看誰(shuí)是主要矛盾，起主導(dǎo)作用，決定了事物的發(fā)展方向。第二種，關(guān)系法。二，分析比較型辯題，常見(jiàn)的思路有四種——第一種，標(biāo)準(zhǔn)法。,3，領(lǐng)導(dǎo)人說(shuō)一句話不能放之四海而皆準(zhǔn) 4，問(wèn)題要刁鉆，既不好回答，也不好回避。”“所以要增加水的容量，最關(guān)鍵是修補(bǔ)最短的那塊板。第一篇：比較性辯題外國(guó)語(yǔ)與國(guó)際教育學(xué)院辯論隊(duì)12級(jí)新生培訓(xùn)1一，常識(shí)：1,標(biāo)準(zhǔn)：1，標(biāo)準(zhǔn)的缺失性比較沒(méi)有XXXX，XXXX就更重要。Eg：革新思想還是革新技術(shù)更重要沒(méi)有技術(shù)、光有思想是不行的，可這能論證?革新技術(shù)更重要?嗎？”辯手把“更”字念得很重，接下來(lái)忽然語(yǔ)速加快、順勢(shì)一轉(zhuǎn)，“那我一樣也可以說(shuō)，在你的例子中——沒(méi)有思想、光有技術(shù)也是萬(wàn)萬(wàn)不行的，——按您的邏輯，是不是革新思想也就更重要了？”這是重要，還是必要？必要不等于重要2，辯題關(guān)鍵字關(guān)鍵不是思想和技術(shù)誰(shuí)更重要，而是革新哪個(gè)更重要？重點(diǎn)是革新~~ 決定一個(gè)木桶水容量的，不是最長(zhǎng)的那塊板，而是最短的那塊板。”“所以辯題討論的不是技術(shù)和思想誰(shuí)更重要！——而是技術(shù)和思想的“革新”誰(shuí)更重要。問(wèn)題要簡(jiǎn)潔，張口即來(lái)，易于重復(fù)追問(wèn)。提出一個(gè)強(qiáng)大的、令人信服的比較標(biāo)準(zhǔn)，在這一標(biāo)準(zhǔn)下，誰(shuí)更重要一目了然、顯而易見(jiàn)。分析兩者的相互關(guān)系，論證其中一方起主導(dǎo)作用。我敢打包票，這句話已經(jīng)在上萬(wàn)場(chǎng)辯論賽中出現(xiàn)過(guò)了。反方：技術(shù)是一把雙刃劍，需要正確思想的引導(dǎo)。雙方是在互相包辯題關(guān)系法的一個(gè)變體是“取舍法”，即故意把比較的雙方居于絕對(duì)矛盾的狀態(tài)，你必須作出取一舍一的抉擇，而此時(shí)此刻的最終取舍就反映了你心中的價(jià)值排序。外國(guó)語(yǔ)與國(guó)際教育學(xué)院辯論隊(duì)12級(jí)新生培訓(xùn)1或者添加合理前提：如1，體育明星偶像化是否有利于體育發(fā)展放在我國(guó)的環(huán)境下來(lái)探討,2，應(yīng)不應(yīng)禁止吸煙正方添加條件：在公眾場(chǎng)合中應(yīng)禁止 反方添加條件某些特殊行業(yè)不吸煙會(huì)出事故第三種，置換法。這就好像，如果要論證A比B更重要，把A轉(zhuǎn)換成C+，把B轉(zhuǎn)換成C。舉一個(gè)例子。如果把愚公移山轉(zhuǎn)換成直接但低效的辦法，愚公搬家轉(zhuǎn)換成變通卻高效的辦法，則愚公搬家肯定優(yōu)于愚公移山。就是在所有對(duì)方優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)場(chǎng)力求和對(duì)手打平，然后在我方開(kāi)辟的主戰(zhàn)場(chǎng)一舉勝出?！斑@就像《孫子兵法》說(shuō)的那樣，先為不可勝，以待敵之可勝。”三．戰(zhàn)場(chǎng)劃分外國(guó)語(yǔ)與國(guó)際教育學(xué)院辯論隊(duì)12級(jí)新生培訓(xùn)1對(duì)于辯論賽愛(ài)好者來(lái)說(shuō)：很容易聯(lián)想到，我們辯論賽場(chǎng)就象一場(chǎng)法庭辯論一樣，正反雙方，誰(shuí)能讓觀眾更加堅(jiān)信和肯定己方提出的論證，誰(shuí)就能獲得更多的勝算，從信息傳播角度來(lái)說(shuō)，惜時(shí)如金的辯論賽場(chǎng)，只要能在單位時(shí)間內(nèi)更有效率的提出對(duì)我方有利的證據(jù)以及論點(diǎn)，單位時(shí)間內(nèi)找出更多的對(duì)方論證邏輯鏈中的問(wèn)題，形式對(duì)我方就更有利。什么是辯論賽的戰(zhàn)場(chǎng)呢？就是我們?cè)谵q論比賽（主要是自由辯論）時(shí)候所探討的話題。跟軍事斗爭(zhēng)地利的爭(zhēng)奪相比，辯論賽的戰(zhàn)場(chǎng)優(yōu)勢(shì)的爭(zhēng)奪更有其緊張激烈的地方。對(duì)方如何利用對(duì)于我們不利的話題進(jìn)行準(zhǔn)備，對(duì)于某個(gè)話題我們應(yīng)該如何進(jìn)行補(bǔ)充的論證，如何防止對(duì)方在對(duì)其不利的話題上轉(zhuǎn)移到對(duì)我方不利的話題上，這個(gè)就相當(dāng)于戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中對(duì)地利的爭(zhēng)奪，其相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)，都是建立在對(duì)辯論賽戰(zhàn)場(chǎng)正確的劃分的基礎(chǔ)上的。第一，按照直觀上的有利不利進(jìn)行劃分這個(gè)很好理解，很多并沒(méi)有深入研究過(guò)辯論賽的人，在初次比賽的時(shí)候也會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)的應(yīng)用。當(dāng)然對(duì)于自己不利，并不是絕對(duì)不談這個(gè)話題，當(dāng)對(duì)方談到這個(gè)話題的時(shí)候，必須作好反擊，逃避話題是很可能大丟印象分的，場(chǎng)下的準(zhǔn)備和臨場(chǎng)的反應(yīng)就很重要，當(dāng)然了，準(zhǔn)備的很充分了，對(duì)自己的臨場(chǎng)反應(yīng)也很自信了，也千萬(wàn)不要在比賽時(shí)候主動(dòng)把這個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)，在比賽時(shí)候主動(dòng)談對(duì)自己不利的話題絕對(duì)是不講究語(yǔ)言效率的盲動(dòng)。比如，學(xué)成應(yīng)不應(yīng)歸國(guó)，這是個(gè)對(duì)正方有利的話題，但反方拋出了時(shí)間點(diǎn)的問(wèn)題學(xué)成后不應(yīng)歸國(guó)而是應(yīng)積累經(jīng)驗(yàn)再歸國(guó)（實(shí)際上把辯題變成了學(xué)成應(yīng)不應(yīng)立即歸國(guó)）由于正方?jīng)]有反方準(zhǔn)備的更充分，所以吃了大虧。因?yàn)樵掝}對(duì)我們有利，我們就必須要作好充分準(zhǔn)備，只要在比賽時(shí)候，只要談到這個(gè)話題，我們就必須占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。劃分戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，必須充分意識(shí)到，哪些自己不可讓步必須充分準(zhǔn)備的，哪些是對(duì)方不可讓步對(duì)方必須充分準(zhǔn)備的。能看出兩種分法的不同才能真正的有效的利用這種劃分方法實(shí)現(xiàn)辯論賽戰(zhàn)術(shù)上的勝利其實(shí)，著兩種分法，本來(lái)就是同構(gòu)同質(zhì)的，不同的是出發(fā)點(diǎn)，在戰(zhàn)術(shù)考慮上前面的分法更多是以我為主，這個(gè)分法更多的是以敵為主。在劃分的指導(dǎo)意義，前面更多的是考慮立論的框架，后面的更多的是考慮立論的底線比如，錢是/不是萬(wàn)惡之源，這個(gè)“萬(wàn)”是正方不可讓步的，在自由辯論時(shí)候，反方馬大指出，這個(gè)萬(wàn)是全部的意思，如果指出一個(gè)惡的源不是錢，就可以推翻對(duì)方的立論，而正方武漢大學(xué)，并沒(méi)有意識(shí)到這里是不可讓步的關(guān)于“萬(wàn)”應(yīng)該是很多意思，在比賽時(shí)候關(guān)于萬(wàn)的定義，拋的很少，而且拋的很晚。這里大家應(yīng)該充分理解第一種分法和第二種分法的不同了吧！第一種，關(guān)于對(duì)于自己不利的，不能主動(dòng)拋出；而第二種，關(guān)于自己不可讓步的，可以主動(dòng)拋出，而且要多次（至少是充分）的拋出。第三，從論證義務(wù)來(lái)進(jìn)行劃分就是要明確哪些是，在比賽時(shí)候應(yīng)該充分論證的，哪些是應(yīng)該論證的，哪些是不需要，甚至是絕對(duì)不應(yīng)該論證的。減少闡述！！用一句話來(lái)表達(dá)自由辯論和規(guī)范陳詞的 4外國(guó)語(yǔ)與國(guó)際教育學(xué)院辯論隊(duì)12級(jí)新生培訓(xùn)1關(guān)系，“當(dāng)你在自由辯論時(shí)候，有了想解釋的沖動(dòng)，你的規(guī)范陳詞就是失敗的”，對(duì)于戰(zhàn)場(chǎng)劃分和自由辯論的關(guān)系同樣應(yīng)該這樣理解，在自由辯論時(shí)候，如果論證的義務(wù)太多，又不能推卸掉，就只好拼命的解釋自己是如何論證的，這樣會(huì)浪費(fèi)大量的寶貴的時(shí)間。在松散式管理對(duì)于大學(xué)生培養(yǎng)利大于弊/弊大于利這個(gè)辯題里面，對(duì)于正方來(lái)說(shuō)，其論證義務(wù)僅僅是證明：在條件具備下，在適合松散式管理的大學(xué)中，實(shí)行松散式管理利大于弊?？梢?jiàn)這個(gè)辯題，在附加義務(wù)上，論證起來(lái)有難度，即使成功論證了對(duì)于自己的辯題沒(méi)有什么幫助，如何論證失敗了，影響非常惡劣，在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)判斷上，叫做“成則利小敗則損大”反方為了增加正方的論證義務(wù)，就責(zé)問(wèn)對(duì)方；為什么母校沒(méi)有實(shí)行松散式管理。即使真要論證對(duì)于母校松散式管理利大于弊，也應(yīng)該論證，對(duì)于母校來(lái)說(shuō)，將來(lái)實(shí)行松散式管理是利大于弊的。這樣的話，要浪費(fèi)多少時(shí)間，很多真正該證明的東西反而沒(méi)有時(shí)間證明。我們沒(méi)有必要增加自己的論證義務(wù)，去證明連軍校都要實(shí)行松散式管理。大家可以自己看看，這個(gè)立論，正方的論證義務(wù)是不是太多了！第四種方法是按照時(shí)間效率分就是那些話題是對(duì)自己有利可以簡(jiǎn)單說(shuō)清楚不用太多時(shí)間的，哪些話題是對(duì)自己不利的，而且要費(fèi)很多時(shí)間才能說(shuō)清楚。比如，《網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)于文學(xué)來(lái)說(shuō)是福音/災(zāi)難》，對(duì)于反方來(lái)說(shuō)：馬克思有個(gè)文藝的發(fā)展不平衡論，可以支持反方的觀點(diǎn)，而且對(duì)方不好反駁，但是呢，要把這個(gè)不平衡論和辯題的關(guān)系說(shuō)清楚至少要1分鐘，所以反方就沒(méi)有怎么使用不平衡論。如果遇到對(duì)方反復(fù)扯一個(gè)扯不清的戰(zhàn)場(chǎng)，不要戀戰(zhàn)，引入新戰(zhàn)場(chǎng)，時(shí)間就是生命！第五，從共同前提來(lái)劃分哪些東西是雙方都必須承認(rèn)的，哪些是雙方都必須否認(rèn)的?！倍嗝凑`導(dǎo)人啊。比如：大學(xué)生考研是個(gè)人需求更重要，還是社會(huì)需求更重要。但是正方就可能，逼著對(duì)方承認(rèn)：考研必須考慮個(gè)人基本生理需求，然后給對(duì)方扣上一個(gè)“承認(rèn)正方觀點(diǎn)”的高帽子，反方就可能逼著對(duì)方承認(rèn)，“不應(yīng)該沖犯社會(huì)公德”，然后扣上“正方承認(rèn)反方觀點(diǎn)”的高帽子。比如，管理學(xué)院抽到了“松散式管理對(duì)于大學(xué)生培養(yǎng)利大于弊”這個(gè)辯題，從松散式管理的結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)來(lái)論證其優(yōu)越性，是適合管理系發(fā)揮的，因?yàn)橛袑I(yè)優(yōu)勢(shì)。（但不要總拽詞，注意適度原則, 2，比如：相對(duì)于對(duì)方的辯手，己方的表達(dá)力更強(qiáng)，就要多討論那些不容易表述清楚的問(wèn)題。如果觀眾面前，法律專業(yè)在法律話題上輸給了對(duì)方，計(jì)算機(jī)在計(jì)算機(jī)話題上輸給了對(duì)方，管理專業(yè)在管理學(xué)話題上輸給了對(duì)方，后果如何？？這說(shuō)明，即使和自己專業(yè)對(duì)口的辯題，也要充分準(zhǔn)備。第七種劃分是按照觀眾和評(píng)委的公共意識(shí)來(lái)劃分，哪些是易于接受的，哪些是不利于接受的。比如，關(guān)于自律的辯題，如果你在游戲界很出名，就不要宣稱，你對(duì)游戲很克制，即使你真的如此，觀眾也會(huì)喝倒彩的。為了論證是進(jìn)步，我們說(shuō)離婚不是因?yàn)樾∪菫榱俗屃硪话胱非蟾玫男腋?。庸俗的說(shuō)，就是哪些地方是容易扣對(duì)方高帽子的，哪些地方是容易被對(duì)方扣高帽子的。案例：1，《比如對(duì)待貧困學(xué)生應(yīng)該扶貧為主還是扶志為主》這個(gè)辯題 一方一個(gè)成功大學(xué)生的例子進(jìn)行論證，另外一方馬上就說(shuō)，他居然用獎(jiǎng)學(xué)金上只有經(jīng)濟(jì)條件非常好才能報(bào)名的非常出名的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，其實(shí)大部分觀眾對(duì)于貧困大學(xué)生利用獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)高檔培訓(xùn)班是贊許的，這是一個(gè)高消費(fèi)行為，但是并不是一個(gè)奢侈行為，如此亂扣奢侈化帽子，是很對(duì)抗觀眾意識(shí)的。比如90年代初的南京大學(xué)，喜歡先集中火力攻擊一個(gè)話題，然后再轉(zhuǎn)向另外一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)?，F(xiàn)場(chǎng)感永遠(yuǎn)是最重要的。戰(zhàn)場(chǎng)的選擇要豐富，一會(huì)天文一會(huì)地理，古今中外無(wú)所不包、迅速切換，讓人有應(yīng)接不暇的感覺(jué)。最終依靠知識(shí)優(yōu)勢(shì)終結(jié)每一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，立即引向下一戰(zhàn)場(chǎng)，絕不戀戰(zhàn)。Eg：革新思想還是革新技術(shù)更重要沒(méi)有技術(shù)、光有思想是不行的，可這能論證?革新技術(shù)更重要?嗎？”辯手把“更”字念得很重，接下來(lái)忽然語(yǔ)速加快、順勢(shì)一轉(zhuǎn)，“那我一樣也可以說(shuō)，在你的例子中——沒(méi)有思想、光有技術(shù)也是萬(wàn)萬(wàn)不行的，——按您的邏輯，是不是革新思想也就更重要了？” 這是重要，