【正文】 謂“后教”，就是指學生合作學習，會的學生教不會的學生，最后教師點撥，從而解決“差生”存在的問題。深入學生、了解學生、研究學生，幫助每一個學生健康成長，不忽視學生的每一個閃光點，也不放過每一學生的弱點，不讓一個學生掉隊。能做到在個人備課的基礎上，堅持備課組集體研究；在抓好教學環(huán)節(jié)的基礎上，堅持集體備課，相互交流，相互探討，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課組活動確實有效、抓住關鍵、提綱挈領、啟發(fā)引導、有助于各位教師設計好每節(jié)課，使之在教材處理、教法優(yōu)選、課堂把握、差生指導、教學美化等方面做得更好。課上的巡回指導和個別提問雖然會感到勞累，但是，老師們也切實用心地去做。初一數(shù)學教學計劃4我們初一數(shù)學備課組在本學期繼續(xù)認真學習學科新課程標準，將新課改的理念滲透到數(shù)學教學中，認真研究教材教法、學生學法，以提高教學質量為目標，如下是本學期的教學計劃：一、堅持不懈地抓好教學常規(guī)管理抓課堂教學，在課堂上要準確無誤地把知識傳授給學生；采用靈活多變富用啟迪性的教育法；課堂結構在優(yōu)化上求效益；用條理清楚的語言表達，利用多媒體來輔助教學，激起學生學習興趣，學生積極活動，師生形成合力，取得最大的教學效果。如果把一種意義規(guī)定為正，則相反意義的量規(guī)定為負。 (單位 mm )，表示這種零件的標準尺寸是 10mm ，加工要求最大不超過標準尺寸 ，最小不超過標準尺寸 。④某物體向右運動為正，那么― 2m 表示 ， 表示 。比海平面低30m的地方，它的高度記作海撥。太平洋中的馬里亞納海溝深達11034米，可記作海拔米(即低于海平面11034米)。C，那么零下2度記作。：①―10表示支出10元，那么+50表示 。直到1831年還有數(shù)學家認為負數(shù)是“虛構”的，他還特意舉了一個“特例”來說明他的觀點：“父親56歲，他兒子29歲，問什么時候父親的歲數(shù)將是兒子的兩倍?”，通過列方程解得x=―2，他認為這個結果是荒唐的，他不懂得x=―2正是說明兩年前父親的歲數(shù)將是兒子的兩倍。如1484年法國數(shù)學家曾得到二次方程的一個負根，但他不承認它，說負數(shù)是荒謬的數(shù)。課本p18：1～4。正數(shù)前面有時也可放一個“+”(讀作“正”)，如5可以寫成+5。像這樣的一些新數(shù)，叫做負數(shù)(negative number)。后面的例子讓學生來說(注意詞的表達)。②怎樣表示具有相反意義的量呢?能否從天氣預報出現(xiàn)的標記中，得到一些啟發(fā)呢?在例1中，我們?nèi)绻?guī)定向東為正，那么向西為負。把與它意義相反的量規(guī)定為負的，用過去學過的數(shù)(零除外)前面放一個“”(讀作“負”)號來表示。向東和向西、零上和零下、收入和支出、升高和下降、買進和賣出都具有相反意義)②你能舉出幾對日常生活中具有相反意義的量嗎?：①能用我們已經(jīng)學的來很好的表示這些相反意義的量嗎?例如，零上5℃用5來表示，零下5℃呢?也用5來表示，行嗎?說明：在天氣預報圖中，零下5℃是用―5℃來表示的。例5：買進100輛自行車和買出20輛自行車。例3：收入500元和支出237元。二、講授新課：：在日常生活中，常會遇到這樣一些量(事情)：例1：汽車向東行駛3千米和向西行駛2千米。有時分配、測量的結果不是整數(shù)，需要用分數(shù)(小數(shù))表示。2.讓學生回憶我們已經(jīng)學了哪些數(shù)?它們是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展起來的?在生活中為了表示物體的個數(shù)或事物的順序，產(chǎn)生了數(shù)1，2，3，…。(可讓學生模擬預報)請大家來當小小氣象員，記錄溫度計所示的氣溫25oC，10oC，零下10oC，零下30oC。方法：分層次教學，講授、練習相結合。難點：學習負數(shù)的必要性，能準確地舉出具有相反意義的量的典型例子。，滲透對立統(tǒng)一的辯證思想。(設計意圖)：通過學生討論、歸納得出的知識，比教師的單獨講解要記得牢，同時也培養(yǎng)學生歸納和概括的能力，讓學生在活動中感受數(shù)學符號的簡捷美。2=263二、乘方的意義乘方：求n個相同因數(shù)a的積的運算叫做乘方an讀作a的n次冪(或a的n次方)。猜想第64格的米粒是多少?第1格: 1第2格: 2第3格: 4=22=22第4格: 8=2 2 2=23第5格: 16= 2 2 2 2=24……63個2第64格=22大臣說：“陛下，就在這個棋盤上放一些米粒吧!第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒、16粒、32?！恢钡降?4格。五、教學過程：創(chuàng)設情境——探求新知棋盤上的數(shù)學古時候，在某個王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋，獻給了國王，國王從此迷上了下棋。：正確理解各種概念并合理運算。(2)學會數(shù)學的轉化思想，培養(yǎng)學生靈活處理現(xiàn)實問題的能力。(2)通過對乘方意義的理解，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力，滲透轉化的數(shù)學思想。二、教學目標理解有理數(shù)乘方的意義，正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念，會進行有理數(shù)乘方的運算。初一數(shù)學教學計劃2一、設計理念學生必須通過自己的探索才能學會數(shù)學和會學數(shù)學，與其說學習數(shù)學，不如說體驗數(shù)學、做數(shù)學，始終給學生創(chuàng)造自由發(fā)揮的機會，讓學生自己在學習中扮演主動角色，教師不代替學生思考，而是把重點放在教學情境的設計上。對于待進生多關心和幫助，在課堂上多提問他們一些簡單的問題，多鼓勵他們，以增強他們的信心。對于中上等生，利用課后閱讀材料和課外資料豐富他們的頭腦，增加他們的知識面，通過專題訓練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力。另外，對他們要有耐心，對于他們提出的問題，耐心解答。設置一些簡單的問題，由他們回答，增強他們的自信心。要求學生每天認真完成作業(yè)，作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現(xiàn)象，使學生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣。要求課后養(yǎng)成復習的習慣，每天都要把所學的知識進行復習，可在頭腦中回顧當天所學知識，對于忘掉的或回想不起來的，可翻書重新記憶。以便上課時重點聽講。，給不同的學生布置不同的作業(yè)，對于學習比較的學生，給他們留一些與課堂教學內(nèi)容相關的基礎性的作業(yè)，檢驗他們對當堂教學內(nèi)容的掌握情況。教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。教學方法的運用要切合學生的實際，要有利于培養(yǎng)學生的良好學習習慣，有利于調(diào)動不同層次的學生的學習積極性，有利于培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力和解決問題的能力。所以要抓好課前備課，這就要求我要認真研究教材，把握每節(jié)課的教學重點和難點，課堂上注重教學方法，努力讓不同的學生都學到有用的數(shù)學。逐步形成數(shù)學的基本觀點和科學態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎。發(fā)揮學生的主體作用，作好探究性活動。初步具有數(shù)學研究操作的基本技能，一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成良好的科學思維習慣。學會將實踐生活中遇到的實際問題轉化為數(shù)學問題，從而通過數(shù)學問題解決實際問題。本章難點：繪制數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖及如何利用各種統(tǒng)計圖對調(diào)查對象作出正確的描述。第十章、數(shù)據(jù)的收集、整理與描述：本章主要學習收集、整理和分析數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對調(diào)查對象作出正確的描述。本章重點：不等式的基本性質與一元一次不等式(組)的解法與簡單應用。本章難點：列二元一次方程組解決實際問題。第八章、二元一次方程組：本章主要學習二元一次議程(組)及其解的概念和解法與應用。本章重點：平面直角坐標系的理解與建立及點的坐標的確定。第六章、實數(shù):了解算術平方根、平方根、立方根的概念，. 、實數(shù)的概念，實數(shù)與數(shù)軸一一對應的關系，能估計無理數(shù)的大小，：平方根、立方根的概念，：實數(shù)的概念，實數(shù)與數(shù)軸一一對應的關系第七章、平面直角坐標系：本章主要內(nèi)容是平面直角坐標系及其簡單的應用。本章重點：垂線的概念和平行線的判定與性質。全面提升學生的數(shù)學素質。正文：初一數(shù)學教學計劃初一數(shù)學教學計劃初一數(shù)學教學計劃1一、基本情況分析學生情況分析：本學期我繼續(xù)承擔七(1)(2)兩班的數(shù)學教學，兩班學生進行了一個學期的學習，雖然期末考試成績可以，但是發(fā)現(xiàn)兩班學生尖子生少，中等生較多，差生較多，上課很多學生不認真，學習態(tài)度、學習習慣不是很好，學生整體基礎參差不齊，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對多數(shù)學生來說，簡單的基礎知識還不能有效掌握，成績稍差。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力要有待加強，還要提升整體成績，適時補充課外知識，拓展學生的知識面，抽出一定的時間強化幾何訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教材分析：第五章、相交線與平行線：本章主要在第四章“圖形認識初步”的基礎上，探索在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系：①、相交②、平行。本章難點：證明的思路、步驟、格式，以及平行線性質與判定的應用。有序實數(shù)對與平面直角坐標系的點一一對應的關系。本章難點：平面直角坐標系中坐標及點的位置的確定。本章重點：二元一次方程組的解法及實際應用。第九章、不等式與不等式組：本章主要內(nèi)容是一元一次不等式(組)的解法及簡單應用。本章難點：不等式基本性質的理解與應用、列一元一次不等式(組)解決簡單的實際問題。本章重點：調(diào)查的意義、特點及分類，利用扇形圖、頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)拆線圖描述數(shù)據(jù)。二、教學目標和要求(一)知識與技能獲得數(shù)學中的基本理論、概念、原理和規(guī)律等方面的知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用。體驗幾何定理的探究及其推理過程并學會在實際問題進行應用。(二)過程與方法采用思考、類比、探究、歸納、得出結論的方法進行教學。密切聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習的積極性，培養(yǎng)學生的類比、歸納的能力.(三)情感態(tài)度與價值觀理解人與自然、社會的密切關系，和諧發(fā)展的主義，提高環(huán)境保護意識。三、提高教學質量的主要措施，在此基礎上努力培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。、教材要求和學生實際，設計出突出重點，突破難點，解決關鍵的整體優(yōu)化教學方法。采取多種教學方法，如多讓學生動手操作，多設問，多啟發(fā)，多觀察等，增加學習主動性和學習興趣，體現(xiàn)學生的主體性。這樣通過多種教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生形成主動學習的意識，教學中通過鼓勵性的語言激勵學生，使水同層次的學生都能得到鼓勵，以此增強他們的學習信心。對于學習成績比較好的學生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。要求學生課前自學，通過預習“我”知道了什么，還有什么不知道或還有什么我看不懂，在書上做出記號。課堂上，要求學生養(yǎng)成良好的聽課習慣：課前做好上課的準備，聽課時要集中精神，專心聽講，積極思考問題，認真回答問題，不懂的及時提出來。另外，隔段時間還要把前面所學的知識再行回顧，以免時間長了忘記了。，不歧視待進生，尊重、關心、愛護他們，使他們感到老師和同學對他們的關心。利用中午休息時間或課外活動時間為他們輔導，盡量使他們跟上教學進度。鼓勵他們利用課余時間通過課外資料或上網(wǎng)學習等方式拓寬他們知識面和視野，不懂就問，養(yǎng)成勤學好問的習慣，以提高他們的各方面的能力。四、教學進度表略。本節(jié)教學以學生為中心，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的情境，讓學生在老師的指導下主動學習。(1)使學生能夠靈活地進行乘方運算。(1)通過對實例的講解，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。三、教學重點、難點：正確理解乘方的意義，弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念，掌握乘方運算法則。四、教學方法引導探索，嘗試指導，充分體現(xiàn)學生的主體地位。為了對聰明的大臣表示感謝，國王答應滿足這個大臣的一個要求?！薄澳阏嫔?就要這么一點米粒?!”國王哈哈大笑，大臣說：“就怕您的國庫里沒有這么多米!”設計意圖：通過創(chuàng)設故事和問題情境,吸引學生的注意力，喚起學生的好奇心，激發(fā)學生興趣和主動學習的欲望，營造一個讓學生主動思考、探索的氛圍。其中a是底數(shù)，n是指數(shù)。初一數(shù)學教學計劃3第一課時教學內(nèi)容：教科書第16—17頁，教學目的和要求：。教學重點和難點：重點：了解正數(shù)與負數(shù)是由實際需要產(chǎn)生的及會用正負數(shù)表示生活中常用的具有相反意義的量。教學工具和方法：工具：應用投影儀，投影片。教學過程：一、復習引入：?中國地形圖上的溫度閱讀。為書寫方便，將測量氣溫寫成25，10，―10，―30。為了表示“沒有”，引入了數(shù)0。總之，數(shù)是為了滿足生產(chǎn)和生活的需要而產(chǎn)生、發(fā)展起來的。例2：溫度是零上10℃和零下5℃。例4：。①試著讓學生考慮這些例子中出現(xiàn)的每一對量，有什么共同特點?(具有相反意義。一般地，對于具有相反意義的量，我們可把其中一種意義的量規(guī)定為正的，用過去學過的數(shù)來表示。拿溫度為例，通常規(guī)定零上為正，于是零下為負，零上10℃就用10℃表示，零下5℃則用―5℃來表示。汽車向東行駛3千米記作3千米，向西2千米應記作―2千米。在以上的討論中，出現(xiàn)了哪些新數(shù)?為了表示具有相反意義的量，上面我們引進了―5，―2，―237，―。過去學過的那些數(shù)(零除外)，如10，3，500，等，叫做正數(shù)(positive number)。注意：零既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。：世界各國對負數(shù)的認識和接受也有一個過程。1545年卡爾丹承認方程中可以有負根，但認為它是“假數(shù)”。：例1：規(guī)定向前走為正，兩個學生一組做游戲，如甲：向前走2步乙：2甲：向后走3步乙：―3甲：―4乙：向后走4步甲：乙：原地不動注：通過設計類似的游戲活動使學生加深對負數(shù)的認識。如果零上5度記作5176。如果上升10m記作 10m，那么― 3m 表示。比海平面高50m的地方，它的高度記作海撥。②下面說法正確的是A .正數(shù)都帶有“ + ”號B .不帶“ + ”號的數(shù)都是負數(shù)C .小學數(shù)學中學過的數(shù)都可以看作是正數(shù)D . 既不是正數(shù)也不是負數(shù)③數(shù)學測驗班平均分 80 分，小華 85 分，高出平均分 5 分記作 +5 ，小松 78 分，記作 。⑤一種零件的內(nèi)徑尺寸在圖紙上是 10 177。三、課堂小結：正數(shù)和負數(shù)表示的是一對相反意義的量，哪種意義為正是可以任意規(guī)定的。常將“前進、上升、收入、零上溫度”等規(guī)定為正，而把“后退、下降、支出、零下溫度”等規(guī)定為負。抓備課，課