住院醫(yī)師第二階段培養(yǎng)小結(jié)-展示頁(yè)
2024-10-28 17:45本頁(yè)面
【正文】 小結(jié)自2010年5月課題《基于新課標(biāo)下中學(xué)歷史教學(xué)方法生態(tài)化的研究 》申報(bào)立項(xiàng)后，歷史課題組馬上展開工作，在2010年7月，我們按照課題研究方案，對(duì)照研究計(jì)劃，完成了第一階段的研究工作。三、展望寄望來年通過即將參加的全國(guó)中級(jí)職稱考試。輸血學(xué)，注意同型輸血，注意輸血安全。同時(shí)注意生物安全學(xué)習(xí)等。臨床微生物學(xué)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)同一種細(xì)菌不同菌落形態(tài)差異，各種形態(tài)菌落的藥敏間差異。具體歸納為，臨床體液學(xué)方面：熟悉掌握尿液分析各項(xiàng)目注意事項(xiàng)，把握假陽性假陰性分析，注重對(duì)有形成分的認(rèn)識(shí)。熟練掌握本專業(yè)操作技能，能獨(dú)立解決本專業(yè)常見問題。嚴(yán)于律已，遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到，不早退，不曠班，團(tuán)結(jié)同事?，F(xiàn)匯報(bào)如下： 一． 政治思想，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)與工作紀(jì)律遵守國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，貫徹國(guó)家衛(wèi)生方針政策。第一篇：住院醫(yī)師第二階段培養(yǎng)小結(jié)住院醫(yī)師第二階段培養(yǎng)小結(jié)自2009年8月以來，經(jīng)過2年來的住院醫(yī)師第二階段培養(yǎng)，現(xiàn)在即將結(jié)束。在帶教老師和科室同事幫助下，我的思想道德建設(shè)上升到了一個(gè)新的高度，業(yè)務(wù)能力也有了較大的進(jìn)步。始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度、一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，認(rèn)真做好本職工作。二． 專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與操作技能繼續(xù)學(xué)習(xí)與鞏固本學(xué)科，專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，了解本專業(yè)一些新進(jìn)展，并能用于日常工作。了解基本的臨床科研方法，并結(jié)合臨床實(shí)踐，扼寫簡(jiǎn)單的綜述和論文。臨床血液學(xué)方面，注重血液病方面的學(xué)習(xí)，形態(tài)學(xué)的辨認(rèn)。把握條件致病菌，定植菌，病原菌的分析。臨床免疫學(xué)，臨床生物化學(xué)，把握質(zhì)控，掌握臨床意義。以上各學(xué)科，把握標(biāo)本質(zhì)量，質(zhì)控，操作規(guī)范。繼續(xù)學(xué)習(xí)與鞏固基礎(chǔ)理論，加強(qiáng)專業(yè)操作技能，同時(shí)多寫點(diǎn)文章。緊接著我們又開始進(jìn)行第二階段的課題研究工作。一、加強(qiáng)輿論宣傳，進(jìn)一步提高課題研究意識(shí)召開組員碰頭會(huì)，分發(fā)課題方案、研究計(jì)劃等課題資料，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課題方案及研究計(jì)劃，使課題組成員增強(qiáng)對(duì)課題研究工作的認(rèn)識(shí)，提高教師進(jìn)行課題研究的能力。在會(huì)上，各位老師簡(jiǎn)單介紹了前一階段的研究，并對(duì)下一步工作提出很好建議。三、健全課題研究網(wǎng)絡(luò)資源管理自申報(bào)課題以來，課題組在學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時(shí)，采用多種渠道如網(wǎng)上查找，網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式，了解、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)生態(tài)教學(xué)方法在其他學(xué)科的應(yīng)用情況。四、走進(jìn)課堂進(jìn)行實(shí)踐研究這個(gè)環(huán)節(jié)我們是這樣安排的，把整個(gè)過程分兩個(gè)步驟。這些教案、教學(xué)設(shè)計(jì)都要體現(xiàn)新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法。其次，在總結(jié)前階段的成功與不足的基礎(chǔ)上再各準(zhǔn)備一個(gè)公開課教案，再走上講臺(tái)進(jìn)行案例教學(xué)，通過其他成員的聽評(píng)課，進(jìn)一步完善教學(xué)。五、召開座談會(huì)，進(jìn)行問卷調(diào)查旨在了解中學(xué)歷史生態(tài)教學(xué)方法的推行及其效果。教師的教與學(xué)生的學(xué)較之以前效果更好，課外資源的利用率明顯上升，教師的課堂管理能力也進(jìn)一步提高。第一次放在2010年9月中旬。第二次放在2010年11月中旬。第三次放在2011年3月中旬。七、階段性成果通過第二階段的研究實(shí)踐，我們?nèi)〉昧艘恍┝钊诵老驳某晒＝處熅C合素質(zhì)提高，在研究過程中，教師生態(tài)主體把生態(tài)學(xué)理論應(yīng)用到日常教學(xué)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念有了更深入地理解，更新了觀念，實(shí)現(xiàn)從教師為中心向?qū)W生為中心的轉(zhuǎn)變，從以教定學(xué)向以學(xué)定教轉(zhuǎn)變，從單一陳舊的教學(xué)手段向多種先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段轉(zhuǎn)變，從“知識(shí)課堂”向符合生態(tài)規(guī)律的“生命課堂”轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生的分析、綜合能力、自主學(xué)習(xí)能力都得到了提高，真正實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。如張家英老師的論文《新課程背景下高中歷史教學(xué)的生態(tài)設(shè)計(jì)》在2009年安徽省中學(xué)歷史課程改革優(yōu)秀論文評(píng)比中獲得三等獎(jiǎng)；《生態(tài)教學(xué)方法對(duì)高中歷史教學(xué)效果的影響研究》在國(guó)家級(jí)刊物《網(wǎng)絡(luò)財(cái)富》（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN 1672—5441國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN 12—1392/G2：）上發(fā)表；《環(huán)境生態(tài)學(xué)視野下
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