【正文】 評價：結(jié)構(gòu)圖正確與否。（課件6）學生活動：聽音樂表演。除三個主題外，聽到的聲音用你喜歡的圖案表現(xiàn)。現(xiàn)在我請兩位同學來到前邊，將三個主題曲式結(jié)構(gòu)用字母排列出來。2．聽辨多段體結(jié)構(gòu)（可機動：根據(jù)學生具體情況，聽辨結(jié)構(gòu)）師：同學們聽辨得非常準確，全曲共由三個主題交替構(gòu)成。師：當聽到主題A時，用“啦”演唱，再聽一聽還有幾個和第一主題不同的旋律？教師播放全曲。聽聽這個主題出現(xiàn)了幾次？（課件4）教師播放全曲。1．記憶第一主題師：現(xiàn)在我們在來完整地欣賞一遍音樂。師：大家來唱（奏）一唱（奏）這個主題，感受它歡快的情緒。師：這個主題的速度是什么樣的？旋律進行有什么特點？ 教師播放第一主題。為留下寶貴的森林原始聲音，他邀請了荒野保護協(xié)會理事長徐仁修，跋山涉水，歷時5年，深入熱帶森林，共收集蛙鳴、鳥叫、溪流近100種自然聲音，再配以悠揚的樂曲，創(chuàng)造了這動聽的樂曲。后來生態(tài)學家仔細研究之后，才知道是開墾森林的結(jié)果。由于游牧鳥的體積很大，蛋孵化之后，老是跟季節(jié)鳥的幼鳥搶食，季節(jié)鳥的幼鳥老是吃不到母鳥喂的食物，食物都給游牧鳥的幼鳥霸占去了。教師出示課題——《森林狂想曲》師：同學們知道嗎？臺灣有一位音樂家，有一天看了一則“殘忍”的生態(tài)故事：在南美洲有一種體積很小的鳥類，每年都從南美洲飛到北美洲的森林區(qū)里去產(chǎn)卵，并固定在森林中下蛋。師：同學們請為這首樂曲起個名字。師：大家學得簡直比音樂家現(xiàn)場錄的還像，老師都陶醉了。（可能）師：他們學得太棒了！我們大家都來學一學好嗎？可以用你的小樂器或豎笛。（課件2）師：誰能來學一學這好聽的聲音？ 生1：吹口哨學鳥叫。師：大家再來聽一聽這神奇的聲音。學生聆聽樂曲，初步感受樂曲情緒。圖片導(dǎo)入，讓學生對森林氛圍進行感受，然后播放音樂去感受森林。你可以聽聽各種大森林的動物，合著曲子有節(jié)奏地叫著，還有蛙的聲音。本曲由三個不同的主題旋律伴著多種自然聲音組成的音效交替而成，樂曲開始由弱到強似由遠及近的鳥聲、蛙聲??把我們帶到了美麗的熱帶森林。制作過程耗時5年，深入全臺山林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流??等近100種臺灣自然聲音；新穎并充滿創(chuàng)意的制作概念，使樂曲中的自然音源與音樂的節(jié)奏、調(diào)性相合無間。教學用具：鋼琴、字母圖片、豎笛、音響、打擊樂器、有關(guān)樂譜、多媒體課件等。教學重點：感受樂曲的情緒，培養(yǎng)學生的音樂記憶力和想象力。4．通過對優(yōu)秀藝術(shù)作品的體驗、感受，能用深情、和諧的歌聲、樂聲表達人類與動物和諧相處“一起生活多愉快”的歡樂心情。2．熟悉樂曲各部分的主題旋律，培養(yǎng)學生的音樂記憶能力。教學反思：學生能聽出樂曲的各個主題，并且在器樂合奏中表現(xiàn)出來的學習熱情很高。同學們演奏得很好，這是我們“班級版本”的《森林狂想曲》，你們還可以在文娛委員的帶領(lǐng)下把Ｃ段也學會，就可以按錄音里的順序奏出全部的《森林狂想曲》了。（注意課本中合奏譜的第一小節(jié)是引子，并不是A段的旋律，在Ａ段多次出現(xiàn)時這一小節(jié)可不奏。（7）加入“音效”，即音效—A—音效—B—音效—A—A—音效。（5）將學生分成兩大組合奏A段，再合奏B段。（3）帶領(lǐng)學生吹奏A段的第二聲部旋律。（1）帶領(lǐng)學生吹奏A段旋律。在練習中要多次強調(diào)在唱準自己聲部的前提下，要能同時傾聽其他聲部的演唱，使合唱更加和諧。三、復(fù)習歌曲《手拉手，地球村》。復(fù)習幾遍后請學生設(shè)計演唱方式，仍可有多種方式，不要設(shè)“標準答案”。上節(jié)課我們欣賞了《森林狂想曲》，這節(jié)課我們要親自奏一奏，這將會遇到很多困難，但這是一件很有趣的工作，不僅可以使我們提高合作的能力，還可以通過自己演奏，實現(xiàn)自我欣賞、自我陶醉，真是其樂融融，讓我們大家一起努力吧。這節(jié)課我們將復(fù)習歌曲《手拉手，地球村》和《綠色的歌謠》。2．能初步進行合奏《森林狂想曲》。第一篇：五年級音樂上冊 森林狂想曲 1教案 人教新課標版最新版森林狂想曲課 時：1課時教學內(nèi)容：歌曲《手拉手，地球村》《綠色的歌謠》，器樂合奏《森林狂想曲》。教學目標：1．提高《手拉手，地球村》《綠色的歌謠》的演唱質(zhì)量。教學重點：記憶《森林狂想曲》的主題，并演唱演奏 教學用具：多媒體、錄音機、磁帶 教學過程一、導(dǎo)入。復(fù)習不是簡單的重復(fù)，而是要提高演唱的質(zhì)量，唱出新意，所以我們要進一步理解歌曲的歌詞和曲調(diào)的內(nèi)涵，才能充滿感情地演唱。二、復(fù)習歌曲《綠色的歌謠》。在復(fù)習過程中還要引導(dǎo)學生注意此歌中一些頗有特點的詞曲結(jié)合之處，如：這一句中，如將第3小節(jié)改為和就失去了這首歌曲的特色之一了，可見即使是歌詞不變曲調(diào)也不變的情況下，歌詞與曲調(diào)如何配合也將會影響歌曲的情緒與風格，這一點對于五年級的學生來講是可以并應(yīng)該能理解的了。重點練習二部合唱部分，有條件的班級可要求學生既能唱第一聲部也能唱第二 最新版聲部，如有可能最好能初步學會二聲部的歌譜。四、合奏練習《森林狂想曲》（樂譜見課本第48頁）。（2）帶領(lǐng)學生吹奏B段旋律。（4）帶領(lǐng)學生吹奏B段的第二聲部旋律。（6）按譜面要求進行合奏，即A、B、A。（進行實況錄音）。）（8）放錄音，共同欣賞、評價。五、小結(jié)本節(jié)課同學們的學習熱情都很高，請大家保持這種學習熱情，更加自覺地、經(jīng)常 地接近音樂、理解音樂、熱愛音樂。板書： 森林狂想曲音效—A—A—B—A—B—C—A—音效—A—B—A—B—C—A—音效第二篇：五年級上音樂教案森林狂想曲2人教新課標(2014秋)《森林狂想曲》(附鋼琴譜)教學對象：小學五年級學生 教學時間：一課時 教學目標：1．了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。3．了解民族樂器曲笛，進一步了解小提琴音色，感受樂器音色的豐富表現(xiàn)力。并用自己的理解方式，創(chuàng)造和諧的樂聲——《森林狂想曲》。教學難點：分辨主題旋律出現(xiàn)的順序，在了解曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。板書設(shè)計：教材分析：《森林狂想曲》是擁有全世界第一張臺灣大自然音樂的光碟，是荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎制作人及演奏音樂獎得主范宗沛，全心全意為臺灣森林量身打造的自然音樂創(chuàng)作?，F(xiàn)在大家聽到的是這張專輯的第一首曲子《森林狂想曲》。隨即奏響的第一主題節(jié)奏明快，旋律跳躍，似森林深處的溪水、山泉，緊接著曲笛和小提琴輪流奏響主題，雖然一中一洋，但不感到異樣，配以輕快的伴奏配器，似乎帶有一絲喜悅的感覺，似乎是一個熱鬧的開場白。一場森林音樂會就要開始了?．笛子、小提琴與腹斑蛙、中國樹蟾，白腹秧雞、褐鷹鳥、山飛鼠等20種聲音對唱，山中精靈也瘋狂??教學過程一、組織教學 導(dǎo)入。二、完整聽賞全曲 教師播放音響（課件1）。師：誰能告訴老師，在這首樂曲中你聽到了什么聲音？在樂曲中你聽到了幾處沒有音樂旋律伴奏的聲音？（教師提示是在樂曲開始、結(jié)尾、還是中間？）生：聽到了蟬聲、蛙聲和溪水??樂曲開始、中間、結(jié)尾共三處。聽一聽這三處的力度有什么不同？好像什么？教師分別播放樂曲開始、中間、結(jié)尾的音效。（可能）生2：學布谷鳥叫。學生即興演奏、模擬蛙鳴鳥叫。師：音樂仿佛把我們帶到了什么地方？你們覺得這首樂曲應(yīng)該叫什么名字？生：仿佛來到了美麗的大森林。（可能有：《美麗的大森林》《森林的早晨》等）師：同學們給樂曲起的名字真好聽，音樂家也給它起了個好聽的名字叫——《森林狂想曲》。而政府為了經(jīng)濟利益，將森林部分地區(qū)開墾成牧區(qū)，而以牧區(qū)牛身上蟲子為食的游牧鳥，自己不會筑巢，便將自己的蛋下在這種季節(jié)鳥的鳥巢中，還把巢中原有的蛋撥走。一個多禮拜之后，只見游牧鳥的幼鳥茁壯成長，季節(jié)鳥的幼鳥卻眼眶凹陷，身處饑餓，絲毫沒有成長。這位音樂家看到了這段故事，不禁熱淚盈眶，眼看著生命就這樣一個一個沒有了，一種對自然的感動與保存之心油然而生。讓我們大家都來做保護大自然的小衛(wèi)士吧！三、聽辯情緒師：這首樂曲這么好聽，下面我們就來聽一聽第一主題。（開始的A段）（課件3）生：速度稍快，旋律跳躍。四、聽辨結(jié)構(gòu)階段目標：聽辨樂曲結(jié)構(gòu)，了解曲式特點。當聽到第一主題時用一種動作表示，如拍腿或拍手等。學生用動作表示第一主題，并回答共出現(xiàn)了7次。（課件5）學生用“啦”演唱主題A，并回答還有兩個和第一主題不同的旋律。我們分別用字母ABC表示三個主題。其他同學聽音樂表演（第一主題坐著拍手，第二主題起立二人對拍，第三主題可離開座位轉(zhuǎn)圈等，音效部分模擬自然聲音）。如：≈教師播放全曲。學生板書。五、聽辨音色階段目標：分辨民族樂器——曲笛和西洋弓弦樂器——小提琴的音色魅力及演奏方式。那明快的音色你