【正文】 招生，有利于在“三校生”高考之外拓荒一條更能發(fā)揚他們優(yōu)勢的應(yīng)考通道，回答其承受高級教學(xué)的劇烈需要。當前，旨在推進中高職聯(lián)接的工作教學(xué)立交橋尚在試點，“三校生”的學(xué)歷上升通道并不曉暢。打開高職院校獨自招生試點，有利于添加高級教學(xué)入學(xué)時機的肯定量，從而使學(xué)業(yè)體現(xiàn)欠佳但仍可造就的學(xué)生添加上大學(xué)的時機。從相對量來說這個比重并不算大，但從肯定量來說，卻不是一個小數(shù)目。榜首，肯定性缺乏。(三)對考生集體擴展高級教學(xué)入學(xué)時機的方針回答從總體上看，高級教學(xué)仍是一種稀缺資源，尤其是對那些著手才能較強但理論本質(zhì)短缺的考生而言，現(xiàn)有的高考形式使他們具有擴展高級教學(xué)入學(xué)時機的劇烈希望。應(yīng)當說，這幾個方面都具有顯著的生源思考。在高職院校生源危機日漸杰出的大布景下，獨自招生便成為一種很有價值的方針測驗。首要是三點：高級教學(xué)大擴招、高級教學(xué)入學(xué)年齡的放寬以及工作商場對學(xué)歷層次的過火垂青。到那時，在圈層之間和圈層內(nèi)部兩層揉捏下的高職院校生源危時機愈加嚴峻。根據(jù)上海市教學(xué)考試院的計算。1992年跌破10萬。首先是適齡生齒削減。對辦學(xué)實力較強的公辦高職院校而言，生源危機首要體現(xiàn)為生源質(zhì)量不抱負，重生對高職教學(xué)的習(xí)慣期過長。從個別視點看，在高職院校圈層內(nèi)部，也存在公辦院校正民辦院校的揉捏，示范性院校正非示范性院校的揉捏。高職院校處于同心圓的外圍，在招生商場上簡單遭到其他圈層的聯(lián)合揉捏。一個是全體與個別的層面，一個是數(shù)量與質(zhì)量的層面。這從一個旁邊面闡明選擇在2005年翻開高職院校獨自應(yīng)考變革試點的時刻窗口恰得當時。事實上，雖然在2003年和2004年黑龍江、江西等省份就現(xiàn)已開端探究高職院校獨自招生，但真正使高職院校獨自招生走進大眾視野成為一個多方共議的搶手教學(xué)論題，卻是2005年教學(xué)部決議在上海進行高職院校獨自應(yīng)考變革試點。在這樣的大布景下，引導(dǎo)一般高中畢業(yè)生向高職教學(xué)合理分流就成為一種火急需要。這一年，一般高中畢業(yè)生規(guī)劃創(chuàng)前史新高，增幅超越20%。一方面，很多不具有學(xué)術(shù)性人才培育潛質(zhì)的高中畢業(yè)生在“一考定終身，一卷試全國，一分論輸贏”的嚴酷高考比賽中紛繁落榜，另一方面高職院校又因在教學(xué)譜系中的晦氣方位而招不到滿足和抱負的生源。比年的跨越式打開使高中教學(xué)和高級教學(xué)本來簡略的對接聯(lián)系變得復(fù)雜。表2顯現(xiàn)，從2001年到2005年高職院校數(shù)從628所猛增至1 091所，凈增463所，；。第一篇：高職院校獨自招生的優(yōu)勢和缺陷剖析高職院校獨自招生的優(yōu)勢和缺陷剖析一、高職院校獨自招生的緣起(一)引導(dǎo)一般高中畢業(yè)生向高職教學(xué)分流的火急需要2001年之后，全國一般高中教學(xué)和高級工作教學(xué)都呈現(xiàn)加速打開態(tài)勢。表1顯現(xiàn)，從2001年到2005年一般高中畢業(yè)生接連4年堅持兩位數(shù)添加，；相對比重也比年大幅攀升，與“三校生”(工作高中、中專和技校畢業(yè)生)逐步萎縮的趨勢構(gòu)成鮮明對比。教學(xué)規(guī)劃的敏捷擴展使一般高中畢業(yè)生的未來疑問越來越杰出，教學(xué)規(guī)劃的不斷擴展也使高職院校的生源窘境越來越凸顯。招生實踐中，有人沒學(xué)上和有學(xué)沒人上的表象一起并存。這種對立狀況在2005年前后到達了高點。2004年，高職院校數(shù)和招生規(guī)劃雙雙打破1 000所和100萬，%和34%。一起，較早打開的重點大學(xué)自主招生的杰出社會反應(yīng)和教學(xué)部對專科層次應(yīng)考控制的當令鋪開，也使高職院校獨自招生變革試點具有了非常好的言論根底和施行條件。偶然的是，試行高職院校獨自招生之后的2006年，一般高中畢業(yè)生的規(guī)劃以及高中期間教學(xué)畢業(yè)生的規(guī)劃雖然慣性上升，但增幅卻大幅降低(見表1)。(二)應(yīng)對高職院校生源危機的實際選擇高職院校生源危機能夠從兩個層面來看。從全體看，中國高校是依照圈層散布的同心圓系統(tǒng)。加上中國社會“重學(xué)輕術(shù)”的固化思想，在類型上歸于工作教學(xué)在層次上限制在?？扑降母呗氃盒Ｍ鶗蔀榇蠹倚哪恐袑Ω呖悸浒裆旖?jīng)地義的收容所。從數(shù)量與質(zhì)量層面看，民辦高職院校的生源危機首要體現(xiàn)為招不到滿足數(shù)量的生源，招生計劃完結(jié)難度大，重生簽到率低。從成因來看，高職院校生源危機是多種要素形成的。以上海為例，這以后幾年逐年遞減，并且遞減速度越來越快。1998年，跌破7萬，不到10年前的1/33。從趨勢來看，很可能呈現(xiàn)高級教學(xué)的招生規(guī)劃與適齡生齒總量相等的局勢。其次是社會大環(huán)境的要素。高級教學(xué)大擴招使高中畢業(yè)生面對的入學(xué)選擇越來越多，高校入學(xué)年齡的放寬也促進一部分本應(yīng)進入高職院校的考生寧可選擇復(fù)讀也不肯屈就于高職院校，再加上工作商場往往以學(xué)歷層次為招聘口徑，也在無形之中降低了高職教學(xué)在高中畢業(yè)生中的吸引力。高職院校獨自招生的準則特征能夠歸納為：招生批次提早，選取規(guī)范多元以及選取成功后不得填寫其他自愿。招生批次的提早，能夠使高職院校在選擇生源時有必定的優(yōu)先權(quán)，提早招到適宜的生源；選取規(guī)范的多元，有利于高職院校根據(jù)本身狀況靈敏設(shè)定入學(xué)門檻，添加完結(jié)招生計劃的技術(shù)可能性；選取后的自愿受限，能夠安穩(wěn)高職院校的招生次序，維護既有的招生作用。歸納起來，高級教學(xué)入學(xué)時機缺乏有幾種類型。以上海為例，雖然高級教學(xué)現(xiàn)已到達普及化水平，高考選取率也到達80%以上，但每年仍是會有20%左右的考生沒有得到上大學(xué)的時機。從歷年狀況來看，每年的落榜生規(guī)劃大約都在1萬人左右。第二，體制性缺乏。2006年1月，教學(xué)部、國家發(fā)改委下發(fā)《關(guān)于編報2006年一般高級教學(xué)分校園分專業(yè)招生計劃的告訴》明確規(guī)定：“各地組織高職院校正口接收中等工作教學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的規(guī)劃不得超越當年本省(區(qū)、市)中等工作校園應(yīng)屆畢業(yè)生的5%”，這使得在高考比賽中本來就處于下風(fēng)的“三校生”高級教學(xué)入學(xué)時機變得更小。第三，比賽性缺乏。以上海第二工業(yè)大學(xué)為例，2007年獨自招生計劃接收應(yīng)屆高中畢業(yè)生280名，報名數(shù)和參加考試數(shù)別離達5 300人與4 305人，計劃數(shù)與報名數(shù)、參加考試數(shù)之比別離高達1∶∶，比賽劇烈程度甚于高考。從施行作用來看，高職院校獨自招生試點大都遭到了考生及家長的遍及歡送。二、高職院校獨自招生的特色：以重點大學(xué)自主招生為對比(一)選取性質(zhì)是完結(jié)性選取重點大學(xué)自主招生是預(yù)備性選取，考生經(jīng)過測評后，取得的僅僅預(yù)選取資歷和某些加分優(yōu)惠，還須參加全國高考。而高職院校獨自招生是一種完結(jié)性選取，考生經(jīng)過測評后，取得的是正式選取資歷，一起主動失掉報考其他高校的資歷。與重點大學(xué)“高考評估為主，自主選拔為輔”的有限應(yīng)考自主比擬，高職院校具有更充沛的自主權(quán)，選取根據(jù)不是高考成果而是考生在高職院校個性化應(yīng)考計劃中的歸納體現(xiàn)。這是高職院校獨自招生與重點大學(xué)自主招生的根本差異。“民