陳太丘與友期行反思[推薦]-展示頁
2024-10-28 16:31本頁面
【正文】 如果要學(xué)生把這個故事講下來，可能導(dǎo)入的部分就要花去五六分鐘時間，從時間上不劃算。本課單單是導(dǎo)入的設(shè)計，我就進行了五次。我有幾點感悟:一是好課是改出來的。為了這次“送教下鄉(xiāng)”活動，我試講了四次。第二篇：《陳太丘與友期行》教學(xué)反思《陳太丘與友期行》教學(xué)反思陜西省咸陽市武功縣南仁中學(xué) 李小會最早聽說要送教下鄉(xiāng)，選了又選，最后確定《陳太丘與友期行》，想一想這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單103個字，學(xué)生容易理解，沒有什么要講的？最初準(zhǔn)備采用的是以朗讀為主的方式。此處可設(shè)置情境，給學(xué)生為人處世的啟迪。智：就是理智，要心態(tài)平和。義：就是情義，要樂于助人。從“禮、信”可連接到中國儒家的五?！叭柿x禮智信”，對學(xué)生進行思想教育。在這我講的這節(jié)課中，此處應(yīng)是難點但學(xué)生按照句式也很容易完成了目標(biāo)任務(wù)，同樣此環(huán)節(jié)應(yīng)留給學(xué)生充足的時間，而我這節(jié)課此環(huán)節(jié)留有的時間有些少，顯得節(jié)奏有些急。譯讀，要注意培養(yǎng)學(xué)生圈點勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，畫出難點句段，有助于學(xué)生互助答疑和教師答疑，譯讀后要有重點語句檢驗的過程，要使重點真正落到實處。在“讀”中夯實基礎(chǔ)內(nèi)容，這是初一語文課本中的第二篇古文，領(lǐng)讀很重要，明確字音、停頓、語氣等。第一篇：《陳太丘與友期行》反思[推薦]《陳太丘與友期行》教學(xué)反思永吉十二中 徐曉明古文教學(xué)一直是初中語文教學(xué)的重難點，如何進行古文教學(xué)也是我不斷思考的重要內(nèi)容，在每篇古文教學(xué)后反思，力求有所進步。針對《陳太丘與友期行》教學(xué)過程，進行如下反思。然后留給學(xué)生充足的時間去自讀，熟悉課文內(nèi)容。在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，賞析文章的人物形象和主題思想，因為是一年級，此處最好用句式設(shè)置回答問題的模式，并給例句，這樣也是在教學(xué)生如何組織語言去分析人物形象和概括主題思想。這節(jié)課主題思想告誡人們要明理守信知禮，所以在拓展這部分，可連接傳統(tǒng)的“禮”文化，即文中的敬辭和謙辭，結(jié)合課后給的閱讀材料，告訴學(xué)生應(yīng)該尊敬長輩，自己要謙虛，具體做法可以主動問好長輩等，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的偉大魅力。解釋儒家五常，仁：就是善良，要樸實善良。禮：就是禮貌，要尊敬他人。信：就是誠信，要誠實守信。這是很好的學(xué)生價值觀人生觀的指導(dǎo)。最后發(fā)現(xiàn)，這是部編教材七年級上冊的第二篇古文，如果以朗讀為主要學(xué)習(xí)方式，雖然培養(yǎng)了學(xué)生的文言語感，但是不能夠指導(dǎo)學(xué)生積累文言實詞，分析人物形象，進行情感、態(tài)度、價值觀的教育，所以最終選擇還是按照常規(guī)的文言教學(xué)方式。在我們名師工作室主持人的幫助下，我們語文備課組幾位老師的認(rèn)真指導(dǎo)下，名師工作室成員的努力下。二是課堂永遠(yuǎn)是學(xué)生的天地，學(xué)生永遠(yuǎn)是主角，教師只是執(zhí)行導(dǎo)演。一是采用師生問話的形式，“同學(xué)們知道我國古代有哪些體現(xiàn)少年兒童聰明智慧的故事?”“曹沖稱象”“司馬光砸缸！”……事后發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答的問題，要么是太熟悉的老掉牙，要么是學(xué)生根本沒有聽說過的。二是采用講故事《道旁苦李》，這就對老師語言表達(dá)有一個較高要求，而且這個故事講下來也需要三四分鐘，從時間上考慮還是稍有些長。關(guān)于他們的美談，至今流傳?！彼氖且浴拔膹┎涠慈∏虻墓适隆睂?dǎo)入，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我的故事還剛講一半，學(xué)生就把最終的情節(jié)說出來了，搞得老師講故事有點尷尬。
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