【摘要】觀察下列各個函數(shù)的圖象,并說說它們分別反映了相應函數(shù)的哪些變化規(guī)律:1、觀察這三個圖象,你能說出圖象的特征嗎?2、隨x的增大,y的值有什么變化?畫出下列函數(shù)的圖象,觀察其變化規(guī)律:1、從左至右圖象上升還是下降____?2、在區(qū)間________上,隨著x的增大,f(x)的值隨著_
2024-12-03 23:00
【摘要】§函數(shù)的單調性一、教學目標1、知識與技能:(1)建立增(減)函數(shù)的概念通過觀察一些函數(shù)圖象的特征,形成增(減)函數(shù)的直觀認識.再通過具體函數(shù)值的大小比較,認識函數(shù)值隨自變量的增大(減?。┑囊?guī)律,由此得出增(減)函數(shù)單調性的定義.掌握用定義證明函數(shù)單調性的步驟。(2)函數(shù)單調性的研究經(jīng)歷了從直觀到抽象,以圖
2024-12-10 12:00
【摘要】課題:§函數(shù)的單調性教學目的:(1)通過已學過的函數(shù)特別是二次函數(shù),理解函數(shù)的單調性及其幾何意義;(2)學會運用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質;(3)能夠熟練應用定義判斷數(shù)在某區(qū)間上的的單調性.教學重點:函數(shù)的單調性及其幾何意義.教學難點:利用函數(shù)的單調性定義判斷、證明函數(shù)的單調性.教學過程:
2024-12-03 21:37
【摘要】了解函數(shù)單調性和導數(shù)的關系/能利用導數(shù)研究函數(shù)的單調性,會求函數(shù)的單調區(qū)間/了解函數(shù)在某點取得極值的必要條件和充分條件/會用導數(shù)求函數(shù)的極大值、極小值/會求閉區(qū)間上函數(shù)的最大值、最小值/會利用導數(shù)解決某些實際問題導數(shù)的應用1.函數(shù)在某區(qū)間上單調的充分條件一般地,設函數(shù)y=f(x)在某個區(qū)間內有導數(shù),如果在這個區(qū)間內y′
2024-10-11 15:55
【摘要】分類匯編26:函數(shù)的單調性與導數(shù)一、選擇題.(山東省棗莊三中2014屆高三10月學情調查數(shù)學(理)試題)設函數(shù)則的單調減區(qū)間為 ( ?。〢. B. C. D..(山東省煙臺二中2014屆高三10月月考理科數(shù)學試題)若函數(shù)在區(qū)間內為減函數(shù),在區(qū)間為增函數(shù),則實數(shù)a的取值范圍是 ( ?。〢. B. C. D.
2025-05-25 05:18
【摘要】《函數(shù)的單調性與導數(shù)》教學設計教材分析1、內容分析??導數(shù)是微積分的核心概念之一,是高中數(shù)學教材新增知識,在研究函數(shù)性質時有獨到之處,,是在學習了導數(shù)的概念、,又為研究函數(shù)的極值和最值打下了基礎.由于學生在高一已經(jīng)掌握了函數(shù)單調性的定義,,用導數(shù)判斷函數(shù)的單調性比用定義要簡捷的多(尤其對于三次和三次以上的多項式函數(shù),或圖像難以畫出的函數(shù)而言),充
2025-04-25 23:38
【摘要】淺談作文訓練書面表達一直是學習語文的重要組成部分。它要求學生有扎實的語言基本功,具備一定的審題能力、想象能力、表達能力等。老師只有在平時教學中有意識地系統(tǒng)訓練學生的寫作能力,學生才能在激烈的競爭中信心十足,游刃有余。一、循序漸進“冰凍三尺,非一日之寒”。寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環(huán)緊扣一
2024-12-05 12:37
2024-11-28 21:20
【摘要】第一篇:函數(shù)的單調性與導數(shù)課后反思 課后反思 : 教學過程中教師指導啟發(fā)學生以已知的熟悉的二次函數(shù)為研究的起點,發(fā)現(xiàn)函數(shù)的導數(shù)的正負與函數(shù)單調性的關系,從而到更多的,更復雜的函數(shù),從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,...
2024-11-04 01:27
【摘要】函數(shù)的單調性與奇偶性一.基礎練習:1.求下列函數(shù)的單調區(qū)間:(1)223xxy???(2)2212???xxy2.判斷下列函數(shù)奇偶性:(1)|32||32|)(????xxxf(2)2|2|1)(2????xxxf12?x(x0)
2024-11-22 23:50
【摘要】導數(shù)的應用—函數(shù)的單調性教學目的:;教學重點:利用導數(shù)判斷函數(shù)單調性教學難點:利用導數(shù)判斷函數(shù)單調性授課類型:新授課課時安排:1課時1、函數(shù)f(x)在點x0處的導數(shù)定義2、某點處導數(shù)的幾何意義3、導函數(shù)的定義xyx???0lim??
2025-01-07 03:50
【摘要】導數(shù)與函數(shù)的單調性、極值、最值適用學科高中數(shù)學適用年級高中三年級適用區(qū)域通用課時時長(分鐘)60知識點函數(shù)的單調性函數(shù)的極值函數(shù)的最值教學目標掌握函數(shù)的單調性求法,會求函數(shù)的函數(shù)的極值,會求解最值問題,教學重點會利用導數(shù)求解函數(shù)的單調性,會求解函數(shù)的最值。教學難點熟練掌握函數(shù)的單調性、極值、最值的求法,以及分類討論思想的應用
2024-08-10 05:39
【摘要】§1.3.1函數(shù)的單調性與導數(shù)(第1課時)教學目標1.了解可導函數(shù)的單調性與其導數(shù)的關系;2.能利用導數(shù)研究函數(shù)的單調性,掌握求函數(shù)(對多項式函數(shù)一般不超過三次)的單調區(qū)間;教學重點利用導數(shù)研究函數(shù)的單調性,會求不超過三次的多項式函數(shù)的單調區(qū)間教學難點利用導數(shù)研究函數(shù)的單調性,會求不超過三次的多項式函數(shù)的單調區(qū)間教學方法講練結合法教學用具小
2025-04-25 22:05
【摘要】函數(shù)單調性與導數(shù)羅田縣駱駝坳中學教學目標分析教學內容解析教學問題診斷教學對策分析教學基本流程教學設計教學過程設計數(shù)學課程標準要求學生把導數(shù)作為研究變量和函數(shù)的重要方法和手段,了解導數(shù)在研究單調性、極值、最值上的重要作用,體會導數(shù)的思想和基本內涵,了解
2024-12-04 01:56
【摘要】單調性與最大(?。┲档谝徽n時函數(shù)單調性的概念問題提出德國有一位著名的心理學家艾賓浩斯,對人類的記憶牢固程度進行了有關研究.他經(jīng)過測試,得到了以下一些數(shù)據(jù):時間間隔t剛記憶完畢20分鐘后60分鐘后8-9小時后1天后2天后6天后
2024-08-08 03:16