【正文】 的愛因斯坦是怎樣？播放小博士的介紹，？師小結(jié)。小女孩眼中的愛因期坦是怎樣的？過渡：還有什么令小女孩納悶?zāi)?？?lián)系上文找出父親說的話。多媒體展示有關(guān)愛因斯坦外貌的句子，請生填填。學(xué)生自由讀，邊讀邊找出有關(guān)女孩納悶的句子。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。第二課時（參賽課時）課時目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。五、理清課文分段。三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生字詞。（板書：愛因斯坦）你認(rèn)識愛因斯坦嗎？簡介愛因斯坦。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。教學(xué)課時：三課時。感悟塑造人物的寫作方法。感情愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。學(xué)會本課5個生字，兩條綠內(nèi)的5個字只識不寫。布置作業(yè)：小練筆《偉大與平凡》。（5）師小結(jié)。（1）提問：為什么愛因斯坦房間凌亂，穿著不整？愛因斯坦的時間和精力都用于什么？（2）引導(dǎo)：正因為愛因斯坦?jié)撔难芯靠茖W(xué)，所以無暇顧及生活小節(jié)，甚至連走路都在埋頭思考問題。（3）愛因斯坦為什么會變？（4）小女孩使愛因斯坦的什么發(fā)生變化？師描述生想象房間“一塌糊涂”請你想象一下小女孩教愛因斯坦收拾好房間的情景，你能用哪些詞語來說說？（5）師小結(jié)。學(xué)習(xí)第6—8自然段?！敝笇?dǎo)朗讀，聯(lián)系上下文體會“噢”的讀法，感悟愛因斯坦的平易、謙遜?！蓖谰氉x，指導(dǎo)朗讀，抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳，沖小女孩做個鬼臉“但愿你肯教我”，從品讀人物神態(tài)動作、語言感悟愛因斯坦的愛心、童心、虛心。（2）提問：你認(rèn)為老師朗讀的怎樣？為什么要這樣讀？（3）相機出示句子：“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會……怎么談得上偉大？”指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的天真、直率。精讀感悟第5自然段。（5）指導(dǎo)朗讀，讀出父親高興、激動、崇拜的心情。運用文中的寫法仿寫自己喜歡的`人。（2）多媒體展示句子，提問：納悶是什么意思？這個句子的意思？為什么納悶？指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩認(rèn)為愛因斯坦并不偉大。（2）設(shè)定懸念導(dǎo)入：父親告訴女孩愛因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人，女孩納悶什么？為什么納悶？讓我們來細(xì)細(xì)地讀讀課文吧！學(xué)習(xí)第1~3自然段。感悟塑造人物的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、展開想象來理解詞語句子，品讀人物對話，領(lǐng)會課文內(nèi)容。書寫描紅、練習(xí)。再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（板書：小女孩）為什么要在“女孩”前加“小”字？（2）想想課文可能寫什么？初讀課文，讀通讀順。（二）教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。理解由生字組成的詞語?！窘虒W(xué)課時】二課時一、第一課時（一）課時目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。感悟塑造人物的寫作方法。感情愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。學(xué)會本課5個生字，兩條綠內(nèi)的5個字只識不寫。(2)把課文中的反問句改為陳述句。2．書面作業(yè)。讀句子，理解“只好”的意思：別的沒有，這是惟一的，不得不這樣做。(1)他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。在形式上的不同點是：(1)把兩個人說的話連著寫；(2)各個人說的話獨立成自然段。這就是它的好處。”哥哥說：“花生可以榨油?！耙苍S能?！薄斑@還不簡單!”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣說了出來。學(xué)生如果對“肯定”、“否定”的意思不理解，可以先舉例講—講“肯定”表示承認(rèn)正面的；“否定”表示否認(rèn)反面的。②穿衣服還不會呢，談不上偉大。他不把時間花在穿戴、布置房間和收拾東西上，而是把精力完完全全地放在搞科學(xué)研究上。2．組織討論。2．想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?（愛因斯坦、小女孩、父親）第三課時課時目標(biāo)：結(jié)合討論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人’”，體會說話作必須做到言之有據(jù)，學(xué)習(xí)本課對話的形式。5．最后一段概寫兩人的交往。寫了哪兩點?(愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間)(2)從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。3．理解第三段。小姑娘天真)找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會。(都是表示一個動作跟另一個動作同時進(jìn)行)口頭練習(xí)用“一面…一面……”造句。(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋頭沉思”，也就是上文所說的哪句話?(‘‘他一：埋頭走路，一邊像是在思考著什么。(2) 讀課文中兩個“仍是”的句子。2．閱讀第二段。人，不可能是最偉大的人)(5)分角色即興表演這一段的情景。(著重抓住頭發(fā)“蓬亂’’穿的衣服“又肥又長”腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”)(4)什么叫“納悶”?(因為疑惑而發(fā)悶)“這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是‘最偉大的人’呢?”是一個反問句。(2)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”?(3)學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。二、精讀訓(xùn)練1．指名朗讀第一段。第二課時課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解人物語言、動作和外貌描寫的作用能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、作業(yè)1．用鋼筆描紅、臨寫。第一段是( )自然段，寫第二段是( )自然段，寫第三段是( )自然段，寫第四段是( )自然段，寫在課本上做段落劃分記號。畫出文中愛因斯坦與小女孩的三次交往的起止。2．理清文章層次。(4)字形分析重點：蓄(中間部分是“玄”字)；裹(“衣”拆開分為上下兩個部分，中間加“果”字，表音)；噢(右上方里面是個“米”字)。要求掌握的：蓄裹嘛呵啥二會字：(一)撮踱(步) 噢(2)讀準(zhǔn)字音。(板書：5 愛因斯坦與小女孩)二、初讀指導(dǎo)1．自學(xué)生字詞。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮哪芰康睦碚摚延稍訌?、氫彈的威力得到確證，被確認(rèn)為整個人類歷史上的科學(xué)巨人。一、介紹人物，導(dǎo)人新課1．簡介愛因斯坦。[教學(xué)時間]三課時。3．理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。正文：愛因斯坦和小女孩教案愛因斯坦和小女孩教案愛因斯坦和小女孩教案1[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面…—面……、“只好”造句。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。4．結(jié)合討論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人’”體會說話作必須做到言之有據(jù)。第一課時課時目標(biāo)：初讀課文，了解內(nèi)容，讀通讀順課文，自學(xué)字詞 。愛因斯坦(1879．3．14—1955．4．18) 世界著名物理學(xué)家，他的相對論對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)。2．一個是世界上很有名氣的科學(xué)家，一個是12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們來讀讀《愛因斯坦與小女孩》吧。2．(1)默讀課文，畫出生字詞。(3)聯(lián)系上下文，有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了?蓄：留著而不剃掉；裹：(用紙、布或其他片狀物)纏繞、包扎。(5)“嘛、呵、啥”在閱讀中理解掌握。(1)各自輕聲讀課文。(第一次：第1—3自然段；第二次：第5自然段；第三次：第6自然段)(2)最后兩個自然段寫的什么?(愛因斯坦和小女孩互相幫助，成了好朋友)(3)填空練習(xí)。3．指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。2．完成課后作業(yè)題。一、復(fù)習(xí)提問1．課文分為哪幾段?說說各段的主要內(nèi)容。(1)畫出寫愛因斯坦外貌的句子。(樣子：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)衣著：穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里腳下趿著一雙臥室里穿的拖鞋)體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。你能把它換一個說法嗎?(這個連衣服也穿不整齊的39。(由三名同學(xué)分別飾)(6)小結(jié)：小女孩一遇愛因斯坦。(1) 過渡：上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦，第二天她巧遇上了。請用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。”)(3)體會“一邊……一邊……，(‘一面……一面……，’在運用時的規(guī)律。(4)分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么?(愛因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請小姑娘教他。(5)小結(jié)：這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。(1)默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。(3)什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)工作室內(nèi)：樣亂?4．以上三段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往?說說這幾次交往的具體情況。三、作業(yè)1．朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。一、討論愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?1．書面準(zhǔn)備發(fā)言提綱。小結(jié)：愛因斯坦是一個最偉大的人。二、研究將反問句改為陳述句1．用小黑板(或用幻燈片)揭示下列句子：(1)這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢?(2)穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大?(3)這還不簡單!L提問：這些都是反問句，能換一個說法嗎?學(xué)生回答后小結(jié)：(1)上述三句可分別改為：①這個連衣服也不整齊的人，不可能是“最偉大的人”。③這很簡單!(2)反問句改為陳述句的一般做法是：原句意思是肯定的，要改成否定；原句字面意思是否定的，要改成肯定。四、研究寫對話的形式1．小黑板揭示下面的內(nèi)容，提問：這兩段話都是寫人物對話，形式上有什么不同?(1)他沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！澳苡涀?”她問?！?2)父親說：“你們愛吃花生嗎?”我們爭著答應(yīng)：“愛!”“誰能把花生的好處說出來?”姐姐說：“花生的味兒美。”我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。”2．討論后小結(jié)：這兩段話都是寫人物對話的。五、作業(yè)指導(dǎo)1．出示下面的句子，重點研究(2)，用“只好”造句。(2)我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。口頭造句。(1)用“一面……一面……”、“只好”造句。愛因斯坦和小女孩教案2【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語?！窘虒W(xué)重點】在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格?！窘虒W(xué)難點】讀中悟情、情中明理。學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（1）（板書：愛因斯坦）你認(rèn)識愛因斯坦嗎？簡介愛因斯坦。檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生字詞。理清課文分段。二、第二課時（參賽課時）（一）課時目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。（二）教學(xué)過程：談話導(dǎo)入：（1）回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（1）學(xué)生自由讀，邊讀邊找出有關(guān)女孩納悶的句子。（3）多媒體展示有關(guān)愛因斯坦外貌的句子，請生填填。（4）小女孩眼中的愛因期坦是怎樣的？過渡：還有什么令小女孩納悶?zāi)?？?lián)系上文找出父親說的話。（6）提問：父親眼中的愛因斯坦是怎樣？（7）播放小博士的介紹，父親為什么說愛因斯坦是最偉大的人嗎？（8）師小結(jié)。（1）多媒體創(chuàng)設(shè)情境，范讀。（4）“聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光……但愿你肯教我。（5）提問：愛因斯坦眼中的自己是怎樣的？隨機出示句子“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。（6）分角色朗讀，師小結(jié)。過渡：第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘，小姑娘看見他的時候簡直嚇了一跳，這是怎么回事？（1）默讀、提問：“嚇了一跳”怎么理解？為什么？（2）想象一下，愛因斯坦變成了什么樣的？假如你是小姑娘，面對變了一個人的愛因斯坦，你心情會怎么樣？指導(dǎo)朗讀，師生接讀“愛因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲”。延伸明理。同學(xué)們，從這些平凡的生活中，你看到了怎樣的愛因斯坦？（3）提問：你認(rèn)為愛因斯坦偉大不偉大？（4）作者是怎樣塑造愛因斯坦的偉大？體會寫法選用平凡的生活，通過刻畫愛因斯坦的外貌、神態(tài)、語言、動作來塑造人物的偉大，這是塑造人物的寫作方法。（6）師生共賞愛因斯坦名言。愛因斯坦和小女孩教案3教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點：在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。教學(xué)難點：讀中悟情、情中明理。第一課時課時目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。理解由生字組成的詞語