【正文】 學(xué)過程思路清晰，能圍繞教學(xué)目標展開教學(xué)；能充分實現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的整體目標且教學(xué)策略符合學(xué)生的認知規(guī)律。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時間不要超過20分鐘（4）板書可以圖片形式上傳，在編輯框中找到“圖片上傳”按鈕，點擊“上傳”——找到要上傳的圖片——打開——等待圖片地址生成鏈接——點擊“確定”即可。（2）自己組織語言作答，按照教學(xué)設(shè)計模板提交。研修任務(wù)三通過課例觀摩和專家解析，完善自己的教學(xué)設(shè)計（即研修任務(wù)一）并寫出教學(xué)反思。（注意不得抄襲他人，否則視為 0 分）要求：選取人教版一年級上冊識字一或冀教版一年級上冊第一單元中比較感興趣的內(nèi)容，撰寫一篇識字教學(xué)設(shè)計，要體現(xiàn)兒童特點，運用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。總之，小小的漢字，奧妙無窮，教學(xué)時，教師要結(jié)合兒童的特點，調(diào)動孩子們的感官，讓他們積極參與其中，使枯燥的識字教學(xué)變得活潑有趣起來。還有猜謎語識字，是一種喜聞樂見的方式，如學(xué)習“告”字時，我出示謎面：“一口咬掉牛尾巴”；學(xué)習“六”字時，我出示謎面：“一點一橫長，二點擺下方”；學(xué)習“樹”字時，我出謎面：“又進村來”。還可以做拼字游戲，把字進行分解，把多個字分成兩個部分，然后打亂順序，讓同學(xué)們拿著字的不同部件的卡片進行找朋友的游戲。在游戲中識字，學(xué)生情緒高漲，注意力最集中，所以識字印象最深刻，字記得很牢固。“河，流，江”這些與水有關(guān)字的，因而左邊有“ 氵 ”部，歸類識字把形旁相同的字集中在一起識字，大大的降低了識字的難度，提高了教學(xué)效率。我們把漢字進行歸類識字，不僅很快能記住字形，讀準字音，還能了解字義。二、對比識字法有些字與字之間，從字形上看十分相似，它們有時就是一筆之差，如:手—毛，天—無，人—入等，識字時，我們應(yīng)做有心人，把它們同時出示在黑板上，請學(xué)生說出它們之間的細微區(qū)別，也可通過加一筆，減一筆或變一筆等多種形式進行練習，不僅讓學(xué)生牢牢記住了字形，而且鍛煉了他們表達，觀察等多方面的能力，從而讀準字音，記憶也更加深刻。為了使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。第一篇：淺談一年級識字教學(xué)淺談小學(xué)一年級語文識字教學(xué)的方法祿豐縣仁興鎮(zhèn)小學(xué) 陳麗紅通訊地址：云南省楚雄州祿豐縣仁興鎮(zhèn)中心小學(xué) 聯(lián)系電話: *** 電子郵箱: lfchlh123識字能力是學(xué)習能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。基于這樣的認識，在教學(xué)中我嘗試了以下識字方法：一、聯(lián)想識字法一年級課本中出現(xiàn)了一些象形文字，如：口，耳，鳥，月等，教學(xué)時可先讓學(xué)生觀察實物說說它們的外形，再出示圖形與漢字進行對照, 啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)字和物體之間的聯(lián)系，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識記住字形, 了解字義。三、歸類識字法許多形聲字，形旁標意義，聲旁標發(fā)音。學(xué)習“足”部的，“跑，跳，踢”等字時，我讓學(xué)生親自做跑，跳，踢的動作，再問學(xué)生這些動作必須用我們的什么部位才能完成，學(xué)生很快明白了左邊的“足”部所表示字的部份意義。四、游戲識字法游戲中識字，是最受孩子們喜歡的識字方法。在教學(xué)時，可先讓學(xué)生借助拼音工具朗讀課文，再在課文中圈出所要學(xué)的生字，最后，可讓學(xué)生做采摘“蘑菇”的游戲，假如學(xué)生認準了“蘑菇”背后的字，“蘑菇”就歸誰了。如“爸”分成“父”和“巴”，“江”分成“氵”與“工”等。同學(xué)們很快就記住了字形，思維能力也得到了鍛煉。第二篇：一年級識字教學(xué)研修任務(wù)一請獨立完成一篇教學(xué)設(shè)計，并作為作業(yè)上交。研修任務(wù)二比較分析《操場上》《天上的小白羊》兩個課例的亮點，寫一篇學(xué)習心得。請結(jié)合實踐性課程的內(nèi)容及其中的研修任務(wù)，完成一篇教學(xué)設(shè)計，具體要求如下：（1）必須是原創(chuàng)作品。（3）為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交。實踐性作業(yè)——“教學(xué)設(shè)計”等級的評價標準（優(yōu)秀率5%）（1）不合格的標準：有抄襲現(xiàn)象；未按照模板樣式提交；只提交“教學(xué)設(shè)計”或“教學(xué)反思”其中一項；不符合“教學(xué)設(shè)計”的基本要求，所寫內(nèi)容過于簡略；“教學(xué)設(shè)計”思路混亂，不能解決教學(xué)中的實際問題?！胺此肌币Y(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實踐，至少從三個角度對該課例進行反思（反思模板提供的）；語言流暢。學(xué)生的主體地位突出，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。（4）優(yōu)秀的標準：在良好的基礎(chǔ)上，教學(xué)過程具有遞進性、層次性等特點；教學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習潛能；教學(xué)過程中信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容深度融合；師生的活動指向清晰，結(jié)合緊密，與教學(xué)目標直接相關(guān)或密切相關(guān)，充分關(guān)注學(xué)情，在各個環(huán)節(jié)中每名學(xué)生都有明確具體的、切合自身實際的學(xué)習任務(wù)。一年級識字教學(xué)《操場上》（人教版）一、說教材《操場上》是人教版一年級上冊學(xué)完拼音后第一個識字單元的第 4 課。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。二、說學(xué)生一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。三、說過程根據(jù)教材編排特點和學(xué)生年齡特點，在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時盡量做到簡潔清晰?！皩?dǎo)、扶、放”三個環(huán)節(jié)。教學(xué)反思 本課以體育活