【正文】 直接舉出兩道非常類似的典型例題來對比講解(10分鐘)?新知識：簡諧振動預(yù)習(xí)課本（10分鐘）?根據(jù)預(yù)習(xí)的知識填寫教師課前發(fā)的簡單表格和填空（5分鐘）④再次舉出3個相關(guān)但不同的典型例子來對比講解（15分鐘）⑵教師的特點(diǎn)：?物理知識把握準(zhǔn)確，邏輯思維縝密?善于用對比的方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解?講到重點(diǎn)知識點(diǎn)或許注意的關(guān)鍵位置時(shí)總會加強(qiáng)語調(diào)重復(fù)一遍⑶學(xué)生的反應(yīng)情況? 學(xué)生很活躍，對于老師所提出的疑惑或問題積極響應(yīng) ?課堂上紀(jì)律良好，也非常認(rèn)得聽講 ⑷我的心得體會?該教師是一名非常出色的物理教師，不僅基本功扎實(shí)，各種教師技能也很不錯，是我以后學(xué)習(xí)并向之努力的榜樣?他對于每個細(xì)節(jié)都講得很透徹，其中上面三圖中他分析出了橫向彈簧振子的回復(fù)力是只有彈力；豎直的回復(fù)力是彈力與重力的合力；單擺（他強(qiáng)調(diào)了在小角度擺度且忽略空氣阻力下）的是簡諧振動，回復(fù)力是重力沿切線方向的分力三、自身能力提高的計(jì)劃經(jīng)過5天的見習(xí)生活，讓我對物理教師這個事業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，而幾位物理教師的優(yōu)缺點(diǎn)的對比也給我?guī)砹讼喈?dāng)大視覺沖擊和思想沖擊。在見習(xí)期間去該校學(xué)生食堂品嘗回味了一次中學(xué)生活，幫助我了解許多當(dāng)今中學(xué)生生活的各方面，為以后為人師做一些準(zhǔn)備。13日參加了見習(xí)校與一個大型書屋聯(lián)合舉辦的“經(jīng)典好書進(jìn)校園”的促銷活動，其間與書店工作人員進(jìn)行了相關(guān)的交流，并購買了一本5年高考3年模擬習(xí)題書，一百年近期迅速回升自己的做題能力。認(rèn)真聽好每節(jié)學(xué)校安排的課程及其他學(xué)科的任務(wù)，比如物理，數(shù)學(xué)，英語和歷史。第二篇：教育見習(xí)總結(jié)教育見習(xí)總結(jié)報(bào)告東北師范大學(xué) 物理學(xué)院 2008級物理系 姓名：陳林學(xué)號：1224408003 我于2011年4月11日至15日期間到長春市第十七中學(xué)見習(xí)，在帶隊(duì)老師與十七中的領(lǐng)導(dǎo)和教師們的關(guān)心支持下，使得見習(xí)任務(wù)圓滿完成。如今不是后悔大學(xué)已逝的兩年，訓(xùn)練教師技能，考取教師資格證，教育實(shí)踐，尋覓工作都將在這兩年接踵而至，時(shí)間的珍惜利用尤為重要。xx中學(xué)教師使我重新定義與理解對教師的看法，也回憶起曾經(jīng)老師迫切，焦慮，親切，鼓勵的眼神，它承載著長輩對晚輩的殷切希望。良好的第一印象會為將來的艱難險(xiǎn)阻開路。王老師在入校的第一年，以勤懇的工作態(tài)度與獨(dú)特的教育方式在學(xué)校站住了自己的一席之地。在此向xx中學(xué)的老師與我的師長獻(xiàn)上敬意。打磨卷子的過程可謂是反復(fù)推敲，考慮題目難易程度是否得當(dāng)，推敲試題的嚴(yán)謹(jǐn)性，審閱整體卷面排版，每個組員都需研磨。為和將試卷整改過程稱之為磨卷，只有在不斷的打磨過程中，試卷才能真正發(fā)揮作用，成為學(xué)生評價(jià)自我能力的試金石。盡心盡職的教師將會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，良好的引導(dǎo)者，可為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展負(fù)起責(zé)任。作為一名數(shù)學(xué)老師，我將引導(dǎo)學(xué)生獲得知識技能，更重要的是鍛煉思維能力與邏輯能力，挖掘?qū)W生潛能，幫助他們健全完善價(jià)值觀，全面發(fā)展。而對于我來說，教育不是課本上的白紙黑字，不是以讓學(xué)生機(jī)械完成應(yīng)試技能為目的。在課堂上與課后與學(xué)生的接觸是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺。通?；钴S過頭，扯開話題或是欲深入探究而不能自拔的學(xué)生，王老師或是犀利或是安撫的眼神，警告而不嚴(yán)厲的簡短話語便能帶回到正常軌道，使課堂氣氛趣而不庸，活而不亂，嚴(yán)而不死。由于中國人口眾多，在大多院校都是大班化教育，掌控課堂節(jié)奏與紀(jì)律使教學(xué)能順利進(jìn)行變得尤為重要，既需要使學(xué)生燃起學(xué)習(xí)熱情，又不能過分活躍至人聲鼎沸，七嘴八舌。鼓勵性的語言，讓孩子們聽起來感覺心里暖洋洋的，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲，也使老師與孩子們的心緊緊相貼，它是一個相互認(rèn)可的過程。學(xué)生的探索追求真理的熱情與潛在的創(chuàng)造性被老師有趣的設(shè)疑引導(dǎo)完全激發(fā)。xx中學(xué)的課堂就像一場場精彩的表演，讓人賞心悅目。在寫教案的過程中，我組輔導(dǎo)老師王老師一再強(qiáng)調(diào)要精確吃透每一個知識點(diǎn)與習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的思維方式與知識基礎(chǔ)安排教學(xué)進(jìn)度，設(shè)置習(xí)題與活動版塊，并預(yù)想學(xué)生可能提出的各種問題與混淆點(diǎn)做好應(yīng)對工作。雖說課件的制作是由備課小組分擔(dān)并轉(zhuǎn)發(fā)至各個老師地方，但每個老師需要有自己的上課思路，將知識點(diǎn)整理成體系，取其精華去其糟粕，連貫課件內(nèi)容，避免講課內(nèi)容生硬成塊。教學(xué)技能的儲存與提升任重而道遠(yuǎn)。第一篇：教育見習(xí)總結(jié)教育見習(xí)總結(jié)見習(xí)是大學(xué)教育一個十分重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。歷經(jīng)一周的xx中學(xué)教育見習(xí)，使我了解到如何將專業(yè)知識付諸于教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)際教學(xué)與學(xué)生交流溝通能力，利用現(xiàn)有的專業(yè)知識鞏固初中基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)臨時(shí)應(yīng)對能力，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)并解決問題，認(rèn)識并重新端正自我態(tài)度，做好承擔(dān)起教師這個圣神職能的準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備分為ppt課件制作與備課教案。而備課教案的譜寫是課前的演練，直接決定著上課質(zhì)量。課堂的掌控與教學(xué)教育能力是衡量一位教師的標(biāo)準(zhǔn)，可以淋漓盡致地展現(xiàn)其個人魅力。老師們上揚(yáng)著嘴角邊，吐露出清晰的字句，擺事實(shí)，條理清晰，講道理，論證有據(jù)，使各層次的學(xué)生都可如海綿般輕松吸收知識。王老師經(jīng)常將生活中的數(shù)學(xué)與初中知識結(jié)合，并未將答案直接拋出，而是如思想的催產(chǎn)婆，循序漸進(jìn)，讓知識的果實(shí)由學(xué)生親自采摘。并且根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，讓其回答在能力范圍之內(nèi)，以增強(qiáng)自信心，從而激發(fā)對該門學(xué)科的興趣，由被動的接受改為主動學(xué)習(xí)。至此，我不得不佩服王老師拿捏得如此得當(dāng)。一位教師這樣期望道：我們把教學(xué)改革的目標(biāo)定在探索、創(chuàng)造充滿生命力的課堂教學(xué)，因?yàn)橹挥性谶@樣的課堂上，師生才會全身心投入，他們不只是教和學(xué)，他們還在課堂中感受生命的涌動和成長；只有在這樣的課堂上，學(xué)生不但在知識和技能上獲得多方面的滿足和發(fā)揮，在精神和情感上