小學(xué)英語教育敘事研究的讀后感-展示頁
2024-10-27 23:56本頁面
【正文】 英語日常口語的內(nèi)容，“Can you help me ? ”Good lucky!“ ”Best wishes for you!“ ”I’m sorry!??等等在生活實(shí)際中滲透它，同時(shí)將教材進(jìn)行拓展、延伸，以方便學(xué)生交流應(yīng)用。在課堂里，要以學(xué)生為主，讓他們多練，老師要起一定的輔助作用！大部分學(xué)生基本弄清了課文內(nèi)容，然后再放視頻，學(xué)生聽課文內(nèi)容，跟讀課文內(nèi)容。學(xué)生通過多種途徑進(jìn)行英語的教與學(xué)，將學(xué)英語融入在日常生活之中，學(xué)生自發(fā)的想學(xué)，自主的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，在開放的學(xué)習(xí)模式中探索與實(shí)踐，同時(shí)做到創(chuàng)新與發(fā)展。我努力上好每節(jié)英語課，如果是按照教材死板的教，學(xué)生根本不愿意聽，我采取靈活多變的教學(xué)方式。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同。2012821 單連云第二篇：小學(xué)英語教育敘事研究小學(xué)英語教育敘事研究本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的英語教學(xué)工作，在英語中有這么一句諺語：Well begun is half done.(良好的開端是成功的一半）因此，我努力做到讓學(xué)生在寬松，愉快，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。記得似乎有人說過：我不能改變生命的長度，但是我可以改變它的寬度。（六）整理分析資料（七）撰寫敘事報(bào)告敘事報(bào)告的撰寫既包含了研究者對(duì)觀察到的事的故事性描述，也包含了研究者對(duì)事的論述性分析，兩者相輔相成。研究現(xiàn)場是教師敘事研究獲取真是資料的直接來源。（三）選擇研究對(duì)象敘事研究涉及對(duì)教師過去和現(xiàn)在的生活故事的關(guān)注，對(duì)教師課堂教學(xué)與教育實(shí)踐的感受，他需要研究者與被研究者的互動(dòng)合作。（二）確立研究問題。這本書從理論上和實(shí)踐上對(duì)我的英語教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐都起到了指導(dǎo)性作用。第一篇：小學(xué)英語教育敘事研究的讀后感小學(xué)英語教育敘事研究讀后感這本書主要介紹了什么是教學(xué)敘事，并用大量翔實(shí)的例子剖析了為什么要開展教育敘事，以及怎樣做的過程。書的第五章是小學(xué)英語教育敘事實(shí)踐，共有42個(gè)小故事，這些故事活靈活現(xiàn)地描繪出教師的經(jīng)驗(yàn)世界，是教師心靈稱呼著那個(gè)的軌跡，是教師在教育教學(xué)中的真情實(shí)感。我知道敘事研究應(yīng)包括這樣幾個(gè)流程：（一）實(shí)踐反思教師的實(shí)踐反思是觸發(fā)敘事研究的重要條件，也是敘事研究內(nèi)容和材料的重要資源。教師的敘事研究關(guān)注微觀層面、細(xì)小的、普通的教育事件，強(qiáng)調(diào)對(duì)教育中特殊現(xiàn)象的描述和體察。（四）進(jìn)入研究的現(xiàn)場 教師的工作主要在校園、在學(xué)生中，因此進(jìn)入研究現(xiàn)場就意味著走進(jìn)教師活動(dòng)的時(shí)空。（五）進(jìn)行觀察訪談這也是研究的過程，通過訪談獲取一些資料，原本紛繁復(fù)雜的問題得以解決，研究者的研究思路更加清晰，研究者對(duì)問題產(chǎn)生的原因有了進(jìn)一步的了解，從而有利于自己找到更加有效的解決方法。第五章共有中的42個(gè)英語教育敘事實(shí)
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