【正文】 學生算題多樣化，拓開學生的思維。分享你我收獲在課堂臨近尾聲時，向學生提出：這節(jié)課學了十幾減幾的減法?你怎樣計算這樣的減法?你有什么收獲? 讓每個學生自言自語地說。(5)幫小鳥找家(課件演示)先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對。(4)完成練習二第1題。師：用你喜歡的方法計算，比一比誰的速度快。練習時，應讓學生獨立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個里面圈出9個，再將剩下的一個和個位上的數(shù)相加，即可得出結果。)幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法(或破十法，或做減想加)。對有困難的學生則讓他們先用學具擺一擺，擺好后說一說算的過程。遷移練習(1)完成“做一做”第1題。這樣，好的計算方法更為明朗化，更為突出。教師提問：為什么喜歡這種方法?針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師又為學生提供了一次對比交流的機會，使學生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。交流合作，學會選擇師：計算159時，同學們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢?先在小組內(nèi)交流一下，你們認為哪種方法最好?(1)學生小組討論。此時，計算159的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學生用“破十法”，“平十法”有的學生用“連減法”，有的學生“想加法算減法”，還有的學生用“1510+1”。這樣，學生既有獨立思考的機會，又有和同伴交流合作學習的機會，最后在全班交流匯報。接著讓學生思考“你能解決這個問題嗎?”把學生的注意力轉移到探討計算方法上。請仔細觀察，在這個游園場地上，左邊的小朋友在干什么?右邊的小朋友在干什么?創(chuàng)設情境感悟計算方法教師首先用課件出示賣氣球的情景過程，這一情景非常貼近學生的生活，很易激發(fā)學生的學習興趣。今年元旦公園里就迎來了許多小朋友。聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，通過游戲的方式，完善自己的想法，構建學習方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。充分運用教材提供的教學資源，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會計算方法。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法及技能訓練，比較枯燥。教學難點：能夠運用“想加算減”“破十法”“平十法”的方法來計算十幾減9，探究多種方法來進行計算。教學重點：（1）初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種方法。（2）、經(jīng)歷探索計算方法多樣化的過程，學會選擇快捷、方便的方法，并會正確計算十幾減9。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構建基本的學習思路。第一篇：十幾減9說課稿十幾減9說課稿王曉云一、說教材：教學內(nèi)容：義務教育課程標準教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。教學目標：（1）、讓學生通過具體的情境，獲取信息，會提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，探索十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。（3）、讓學生通過自己提出問題，解決問題的過程感受數(shù)學來源于生活。（2）、根據(jù)信息提出數(shù)學問題并加以理解。二、說教法：本節(jié)課屬于計算教學。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。三、說學法：依據(jù)新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。四、說教學程序：“情”、“趣”開路，談話引入 每年元旦公園里都有有趣的游園活動。(屏幕顯示課本第10~11頁的游園會全景圖)。在學生感受其情景的基礎上，讓學生自已設問，提出“還有多少個?”的問題。本節(jié)課以159為突破口，在重點研究十幾減9的基本思路時，先讓學生獨立思考，借助手中的學具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。在匯報交流中鼓勵學生發(fā)表自己的想法。方法的多樣化為學生提供了獨立思考的空間，尊重了學生的個性，使不同層次學生的思維能力得到了發(fā)展。(2)學生匯報喜歡的方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。在此過程中，學生不僅學會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學會了解決問題的辦法。讓學生獨立作業(yè)。反饋時，利用課件動態(tài)演示(如先擺好1捆零1根，從1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和1根合起來是2根，所以11減9等于2。(2)完成“做一做”第2題。(3)完成“做一做”第3題。學生獨立完成，集體訂正。學生完成后，讓他們思考：第1題怎樣算出139的?通過思考，進一步弄清多種算法的算理。小組合作，全班訂正。再次引導學生概括出十幾減9的方法五、教學反思：根據(jù)新的教學理念，我改變了教與學的方式，從創(chuàng)設問題情境入手，激發(fā)探究的熱情，引導動手操作，自主探索，呈現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和思維的靈活性，真正讓學生經(jīng)歷在實際情況中提出數(shù)學問題，探索解決問題的方法的過程，獲得探索成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。第二篇：十幾減九說課稿十幾減九說課稿尊敬的評委您好！我說課的內(nèi)容是青島版一年級數(shù)學下冊、第一單元20以內(nèi)退位減法的第一課時十幾減九。第一、教材分析：信息窗一，呈現(xiàn)的是小朋友逛公園的情景，以此背景來探究“十幾減九”的計算方法,是在學生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的加減法和運用湊十法計算20以內(nèi)的進位加法基礎上開設的。新課標不僅提倡算法多樣化，而且還要引導學生在眾