【正文】 的情感，愛國主義情感，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處，遇事多動腦筋和同學(xué)友好相處，關(guān)心他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識，熱愛科學(xué)技術(shù)。扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)生的思想素質(zhì)。每月進(jìn)行愛國主義教育專題。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。最后是兩個生字表。第三篇：小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)計(jì)劃小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)計(jì)劃小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊》是以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫的。查字典是重點(diǎn)，要讓學(xué)生知道查字典的三種方法（音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法）。語文園地的教學(xué)本冊教材的語文園地安排的豐富多彩，識字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、書寫提示、展示臺、日積月累、我的發(fā)現(xiàn)、查字典、我愛閱讀。讓學(xué)生感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅?？谡Z交際教學(xué)本冊課文共設(shè)計(jì)了4個口語交際練習(xí)：有趣的動物、做手工、商量、看圖講故事。對于極具個性的獨(dú)特見解和感受，我們應(yīng)給予必要的尊重，只要學(xué)生的見解、感受能自圓其說，有一定的道理，就應(yīng)該給予肯定。閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，一定要板書示范，知道不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。在識字要求上，要承認(rèn)學(xué)生個體的差異，識字首要的是認(rèn)識。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。四、教學(xué)措施：準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。認(rèn)識450個字，會寫250個字。教材最后有3個附表：識字表、寫字表和詞語表，分別是本冊要求認(rèn)識的450個生字，要求會寫的250個字，及本冊要求會寫的詞語。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語文學(xué)習(xí)的要素。要求認(rèn)識的字標(biāo)注在課后識字條中，已經(jīng)認(rèn)識的多音字，它的第二個讀音在文中第一次出現(xiàn)的時候，這個多音字也標(biāo)注在識字條中，用藍(lán)色標(biāo)識。本冊課文(除兩篇特殊課文)全文注音，有些字根據(jù)普通話在語流中的讀音，標(biāo)注為輕聲或變調(diào)。從本冊開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。借助提示，復(fù)述課文”。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日積月累”在各單元語文園地中穿插安排。二、教材分析：本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由24篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。尤其是學(xué)生的書寫習(xí)慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。因?qū)W生成長環(huán)境和實(shí)際情況的不同,孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不同。在寫作上，我要堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，用筆記錄自己的真admin第二篇：小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析：本學(xué)期有學(xué)生19人，男10人，女9人。在我們吸取過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。當(dāng)然，過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗(yàn)可循。為了鼓勵學(xué)生，采用了積分制，完成一篇記多少分，加多少分，一周公布一次，對積分高的進(jìn)行獎勵，調(diào)動學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕寫一句完整的話也行，要求無錯別字（3）學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個什么樣的書包。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。寫話從最簡單入手（1）從造句入手。學(xué)時候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方。重視說話訓(xùn)練除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用活動課對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。有的學(xué)生為了應(yīng)幾行字，或從某些書上抄幾句。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目終采用整體 ——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。我努力的用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個性，和他們一起成長。堅(jiān)持聽課，虛心向別的以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。我堅(jiān)持認(rèn)真上好第一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。作為一名教師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。充分利用語文課程資源，聯(lián)系教材內(nèi)容，采取做游戲、唱歌、猜謎語朗誦會、演課本劇或者走出校門，走進(jìn)自然，社會，走進(jìn)火熱，沸騰的生活等多種形式，開展豐富多彩的語文實(shí)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。鼓常生活中主動，大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語交際能力。善于流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意，充滿情趣的精彩語言，注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。進(jìn)行口語交際課時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。重視朗讀，通過分組讀、集體讀、男女學(xué)生對讀、配樂美讀、分角色表演讀等多種方式，在學(xué)生讀正礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，并通過讀表達(dá)出來。提倡憶規(guī)律，將學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。五、提高教學(xué)效果的基本打算注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫泥于教材。了解日記寫日記。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與人交的故事和見聞。人事課文中出現(xiàn)的常用的標(biāo)點(diǎn)符號。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞語的意思，在閱讀中主動積累詞語。會認(rèn)450個字，會寫350個字。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。針對這些特點(diǎn)，盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn)，提高先進(jìn)，發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)期三、教材分析本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第一篇：小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃（五）一、總的指導(dǎo)思想緊緊圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)對現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，推動實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施和本學(xué)期教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二、學(xué)生基本情況分析本班學(xué)生，是我從一年級帶上來的，經(jīng)過一年級的努力，學(xué)生取得了一些進(jìn)步，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等存在部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差的情況。全冊課文共三十四篇，設(shè)計(jì)了八個專題，圍繞專題以整合的八組教材內(nèi)容?！罢Z文園地”包括四發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。四、本學(xué)期教學(xué)教育目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典喜歡閱讀，對閱讀有興趣。能越讀書淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。遵循識、寫分開，多認(rèn)少寫的原則，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵己的閱讀感受。鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。積極參與到學(xué)生為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)空，形成有效的師生，生生互動。對于前者，給予肯定，使其感受到交際得成功的喜悅；對于后者，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)予以糾正，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。積極開展業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)、授課能力。這學(xué)期，除了做好班級管理工作之外，我在教學(xué)工放松自己。一方面，我不斷地充實(shí)自己了《給新老師的三十條建議》并寫出心得體會；另一方面，我努力提高自己的教學(xué)水平。一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的來說，教學(xué)有法，教無定法，我會在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，讓學(xué)生的知識。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。對于二年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。關(guān)于寫話教學(xué)，我認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；讀適合他們的圖書、多說話，加強(qiáng)積累；再次就是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。加強(qiáng)閱讀我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如故事會、童話系列、優(yōu)環(huán)畫、謎語故事、成語故事甚至小說??以增加學(xué)生的閱讀。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。如用“書包”造寫：我有一個書包。（2）堅(jiān)持寫日記。如給出一幅畫，以回答問話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變穿著）。對學(xué)生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚(yáng)。當(dāng)然對學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣，根據(jù)實(shí)相應(yīng)措施，將在今后工作繼續(xù)努力探索和吸取好的。舊的一年已經(jīng)過去，新的學(xué)期還未開始。下學(xué)期我將教導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內(nèi)容很多樣，在積累的同時，孩子們說出來，諸如：成語，學(xué)生在理解意思的同時，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀?，再?名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結(jié)合際談出深刻的體會來,在課前我讓孩子進(jìn)了“課前積累”，孩子的多樣積累內(nèi)容及出色表現(xiàn)，現(xiàn)在我班孩子之所以答問題時表達(dá)能力強(qiáng)，也與平時的積累有著緊密的關(guān)系。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一些生字，積累了一些詞匯。所以本學(xué)期的語文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。每個單元由34篇課文(包括課后思考練習(xí)題)和1個語文園地組成。7個閱讀單元，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的語文要素有：“積累并運(yùn)用表示動作的詞語”“閱讀課文，說出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”“初步體會課文講述的道理”“借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容” “展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”“自主識字，自主閱讀?！翱谡Z交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4次。承接一年級教材的編排體例，“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面。課文外的其他生字一律按字注音(注：題干不注音)，如“蘑菇”的“菇”，在語文園地四“我愛閱讀”《畫家鄉(xiāng)》中按照注音體例，標(biāo)注的是本音gū。要求會寫的字標(biāo)注在田字格中，并附描紅字，方便學(xué)生練習(xí)書寫。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。三、教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立的識字能力。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動積累詞語。認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。識字、寫字教學(xué)本冊教材仍遵循識、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件識記字形。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。為了避免學(xué)生疲勞，寫字最好不要集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是分散到每一堂課中去，注意寫字的質(zhì)量。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過閱讀表達(dá)出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的課外書，提供學(xué)生交流課外閱讀的感受、成果的機(jī)會。在交際的過程中，教師積極參與到學(xué)生的交流中去，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語交際能力。從語文園地的安排可以看出，注重了識字、寫字、閱讀方面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)