【正文】 街頭賣火柴，最后活活凍死在街頭，沒能看到新年的第一輪太陽，你們想了解小女孩悲慘的遭遇嗎？那就讓我們一起走進安徒生爺爺一個“凄美”的童話故事——〈〈賣火柴的小女孩〉〉，認真看老師板書，齊讀課題。教學(xué)難點：從含義深刻的語句中體會作者的思想感情。通過讀課文來理解課文內(nèi)容，感受小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。板書設(shè)計1賣火柴的小女孩美好的幻象（幸福）溫暖的大火爐 噴香的烤鵝 美麗的圣誕樹 慈祥的奶奶 和奶奶一起飛走 虛實結(jié)合對比描寫冷酷的現(xiàn)實（悲慘）寒冷 饑餓痛苦 命運悲慘 孤獨（合理想象）悲慘第二篇：賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計（范文模版）《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，能正確讀寫詞語。想一想：假如賣火柴的小女孩來到我們的身邊，你想說些什么？做些什么？學(xué)生暢所欲言。師：同學(xué)們，與賣火柴的小女孩相比，你覺得自己生活過得怎樣？（特別幸福）所以，我們應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。安徒生爺爺含著辛酸的淚寫下了這個故事，他是通過殘酷的現(xiàn)實和美麗的幻象對比，這種表達方法是虛實結(jié)合，幻象越美好，現(xiàn)實就越痛苦，這樣的表達方法有什么好處？（更能突出小女孩的生活悲慘。a、當(dāng)作者寫道小女孩在大年夜凍死時，當(dāng)他寫下這兩個“幸?！睍r，他會是什么樣的心情？（同情，不滿）同情什么？（小女孩的悲慘命運）對誰不滿？（黑暗的舊社會）b、請帶著這種心情再讀最后一節(jié)。這告訴我們什么呢？（社會的冷酷，人們的無情。）師：是啊！小女孩在這個世界上只有寒冷、饑餓、痛苦，沒人疼她，沒人關(guān)心她，只有死了才能解脫。”（1）真的是“和奶奶一起飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”嗎？（其實就是死了，凍死了）（2）教師引導(dǎo)再次理解兩個“幸?！保ㄇ耙粋€“幸福”是因為小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福；后一個“幸?！笔钦f小女孩死了，就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了?！保ㄈ?、層層深入，理解“幸?！?。（2）指導(dǎo)朗讀。她趕緊擦著了一大把火柴。③每句話都用上了感嘆號，表達了什么？為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。有一顆星星落下來了，在天空劃出了一道細長的紅光。火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。學(xué)生讀課文找出有關(guān)火柴熄滅，小女孩的渴望消失時的句子。她想回家可是又不敢，因為她沒有賣掉一根火柴，爸爸會打她，她是多么渴望得到溫暖、得到食物，渴望像別的孩子那樣得到快樂，得到圣誕禮物，多么想念疼愛她的奶奶??！所以眼前出現(xiàn)了這些幻象，作者的想象是多么合理呀！過渡：火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒有？（沒有）結(jié)果是怎樣的？作者又是怎樣描寫的？找出文中有關(guān)句子。（板書：幸福）（2）總結(jié)幻象，理清思路。小女孩看到了哪些美麗的東西？ 師指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二部分中（5—10自然段）相關(guān)的語句，讀出小女孩在幻象中的幸福。朗讀指導(dǎo)：指名讀、小組讀、師范讀。全班交流，感受幸福。小組合作學(xué)習(xí)。（2）師引導(dǎo)質(zhì)疑：“多么美麗的東西”指什么東西？怎樣看到的？為什么會看到？圍繞“幸?！?，提出疑問。引讀課文“她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。她死了，在舊年的大年夜凍死了。預(yù)設(shè)，學(xué)生回答。風(fēng)呼呼地刮著，雪紛紛揚揚地下著，她又冷又餓。教學(xué)難點：理解文中最后三個自然段中含義深刻的句子。通過對課文的深入理解，有感情的朗讀課文。第一篇：賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計《賣火柴的小女孩》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，把握課文內(nèi)容，了解小女孩五次擦燃火柴所看到的幻幻象，理解含義深刻的句子，體會小女孩悲慘的命運，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴?？偨Y(jié)全文，體會情感，了解作者虛實結(jié)合的表達效果。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結(jié)合的表達效果。教學(xué)方法和手段：讀書指導(dǎo)法和小組合作探究 多媒體教學(xué) 教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，感受可憐創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：從上節(jié)課我們知道了：這是一個下著雪的大年夜，街上飄著一股烤鵝的香味，一個光著頭赤著腳的小女孩卻在大街上叫賣火柴。新年的鐘聲馬上敲響了，小女孩的命運怎樣呢？關(guān)注小女孩的命運。出示課件：“第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑?！睂W(xué)生自由讀一讀這兩句話，聯(lián)系課文第一段，你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：為什么凍死了嘴角還帶著微笑？（1）師導(dǎo)：在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。”并出示課件。預(yù)設(shè)：兩個“幸福”是什么含義？小女孩真的得到幸福了嗎？二、品讀感悟課文（一）品讀感悟，揭秘“幸?！薄W(xué)生讀課文5—10自然段，邊讀邊思考：她幾次擦燃火柴，看到了哪些美麗的東西？畫出你感觸最深的一處，在小組里交流一下。5—10自然段，逐段教學(xué)。（1）、學(xué)生反饋，品讀感悟。體會一下這些幻象給你的感受，用一個詞來說說。點燃火柴 看到的東西 現(xiàn)實 她渴望第一次 溫暖的大火爐 寒冷（溫暖）第二次 噴香的烤鵝 饑餓（食物）第三次 美麗的圣誕樹 痛苦（快樂）第四次 慈祥的奶奶孤獨（關(guān)愛）第五次 和奶奶一起飛走悲慘（幸福）（3）、質(zhì)疑：為什么小女孩會產(chǎn)生這些幻象呢？（再讀課文，組織學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)交流）、食物、快樂和親人的關(guān)愛，以至神志不清，出現(xiàn)幻覺??（4）、小結(jié)：是??！小女孩又冷又餓，可是沒有一個人來買她的火柴。（二）對比現(xiàn)實，品味“幸?！?。手里只有一根燒過了的火柴梗。，最后成了在天空中閃爍的星星。課件出示這三句話，學(xué)生齊讀，思考：從這三句話中你讀懂了什么？（預(yù)設(shè)：火柴熄滅后，陪伴小女孩的仍然只有寒冷、饑餓和孤獨）想想作者這樣寫有什么好處？（這些幻象與小女孩的現(xiàn)實處境形成鮮明的對比，更加襯托出小女孩悲慘的命運）板書：命運悲慘、對比描寫、虛實結(jié)合小結(jié)：幻想是美好的，現(xiàn)實卻是冷酷的（板書：現(xiàn)實冷酷）所以，為了留住奶奶（引讀第九、十小節(jié)）①出示句子：“奶奶！”小女孩叫起來，“?。≌埌盐?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的！”②指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩見到奶奶迫切、激動等心情。比較句子：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。（1）讀讀前后兩次擦火柴，抓住重點詞，想一想表達的意思有什么不同。（3）課件出示句子理解體會：“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。小組讀課文1112自然段，邊讀邊思：質(zhì)疑：①小女孩死了，為什么她嘴上還帶著微笑？②小女孩悲慘地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說她是幸福的呢？課件出示“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。）a、小女孩究竟看到什么美麗的東西？（五次幻象，即溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈祥的奶奶、和奶奶一起飛走）b、小女孩的“新年幸?！钡降资侵甘裁?？（和奶奶一起飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。在當(dāng)時的社會，對一個窮苦的孩子來說，死就等于幸福。）同學(xué)們，讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個自然段。（配樂《火柴天堂》）三、回顧全文，總結(jié)寫法。）四、拓展延伸，升華情感。出示劉倩倩寫的詩歌《你別問，這是為什么？》自由讀。推薦閱讀《安徒生童話》。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：從小女孩一次次擦烯火柴所看到的種種幻象中，體會她的悲慘生活。教學(xué)過程：一：激趣導(dǎo)入1．談話激趣同