【正文】 這方面的修養(yǎng)?！痹谌粘Ｉ钪?，我們的老師都能嚴格要求自己，時時處處為學生做示范，對孩子們從不講粗話，經常使用禮貌用語，每天都能穿戴整潔，大方得體，甚至要因各種不同活動搭配不同的服飾，學校有大型活動還會統(tǒng)一服裝，老師們的坐、立、行都在為孩子們起著表率作用。讓孩子們感受到良好的個人修養(yǎng)在一個人成功的道路中起著舉足輕重的作用。名人引領實驗教師們在實驗過程中，充分發(fā)揮名人效應。達勒維耶說過：“榜樣的力量是無窮的。一年來，實驗教師們通過中隊會、班會等形式對學生進行個人禮儀教育，會上以歌曲、舞蹈、三句半、小品、快板等孩子們喜聞樂見的形式寓教于樂，有的教師還組織學生開展“個人禮儀我知道”知識競賽，辦個人禮儀知識手抄報，召開名人講禮儀故事會，對學生進行正確的坐姿、站姿、行姿的訓練，進行花樣隊列表演，展示行走姿態(tài)，班級開展個人禮儀星評比等活動，讓孩子們在參與各種活動的同時，加深了對個人禮儀知識的理解，增強了他們踐行個人禮儀的信心，堅定了他們養(yǎng)成良好品質的信念。例如：有的實驗班師生編寫了這樣的小兒歌：講文明 懂禮貌，全班師生同做起，愛清潔 講衛(wèi)生，舉止文明衣得體，勤洗澡 勤換衣，勤剪指甲勤洗頭，牙齒潔 頭面凈，飯前便后必洗手，發(fā)型美 顯純真，文明稚氣有精神，坐如鐘 站如松，輕盈穩(wěn)重步從容，言語和 帶笑容，文明用語出口中，談吐雅 行大方，人人都為班爭光。為了讓學生充分認識到個人禮儀在現(xiàn)實生活中的重要作用，實驗教師引導學生通過多種途徑，查找適合現(xiàn)代人的方方面面的禮儀知識。嚴格規(guī)范了學生的行為，促進了學生良好的行為習慣的養(yǎng)成。學生通過背誦加之教師的講解，知曉了古代學生是如何講究儀容禮儀，儀表禮儀和儀態(tài)禮儀的，教師又帶領學生將《弟子規(guī)》與《小學生日常行為規(guī)范》加以對照，借鑒古代弟子的做法，結合我們的生活實際，規(guī)范自己的個人禮儀。以《弟子規(guī)》《小學生日常行為規(guī)法》為范本規(guī)范個人禮儀 《弟子規(guī)》是依據(jù)孔子的教誨而編成的學生生活規(guī)范的書籍，是老師家長教育孩子不可不看的好書。（一）知古曉今 懂禮儀孔子說：“人無禮 則不生，事無禮則不成，國無禮則不守。為了檢驗試驗研究的進展情況，十月份總課題組召開了一次科研成果展示會，會上通過一節(jié)中隊會，一次知識競賽活動，向實驗教師們展示部分教師的具體做法及研究成果，通過這樣的交流，促進了實驗教師之間的相互學習，相互促進，取長補短，達到共同提高的目的。中心?？傉n題組采取了常督促，常檢查等形式，引導實驗教師開展研究，經常利用網(wǎng)絡空間平臺進行指導交流。這兩項內容看起來簡單，真正做起來確實很難的。我們在計劃中要求實驗教師主要進行以下兩方面的研究：如何引導培養(yǎng)學生做到儀容整潔得體。為了使我們的實驗扎實有效地開展起來，讓文明禮儀的養(yǎng)成教育植根于學生的心中，落實到行動上，表現(xiàn)在日常生活中，逐漸形成良好的品質，將文明禮儀這一中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大，本學年我們重點從個人禮儀養(yǎng)成教育方面著手落實研究。一、課題進展情況自決定此課題立項后，我們總課題組就組織課題組成員對全鎮(zhèn)小學實驗班的學生進行了問卷調查，通過調查發(fā)現(xiàn)學生對文明禮儀知識掌握的并不好，孩子們知道的文明禮儀知識少而膚淺，日常生活中常用的禮儀知識知道的多些，但能做到的卻很少。2011年7月總課題組正式批準該課題立項，準予開題。第一篇：小學生傳統(tǒng)美德之文明禮儀養(yǎng)成教育研究與實踐小學生傳統(tǒng)美德之文明禮儀養(yǎng)成教育研究與實1[1]7《小學生傳統(tǒng)美德之文明禮儀養(yǎng)成教育研究與實踐》階；寧江區(qū)大洼小學課題負責人賈淑杰；禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的；一、課題進展情況；自決定此課題立項后，我們總課題組就組織課題組成員；為了使我們的實驗扎實有效地開展起來，讓文明禮儀的；逐漸形成良好的品質，；將文明禮儀這一中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大，本學年；二、課題研究取得的初步成果；通過實驗教《小學生傳統(tǒng)美德之文明禮儀養(yǎng)成教育研究與實踐》階段性研究報告 寧江區(qū)大洼小學課題負責人 賈淑杰禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反應，禮儀也是一個人思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，重禮儀，講文明，禮尚往來是中華民族的傳統(tǒng)美德。為了使孩子們從小受到文明禮儀的教育，培養(yǎng)孩子從小具有良好的道德修養(yǎng)，在“十二五”開局之年，我們大洼小學申報了《小學生傳統(tǒng)美德之文明禮儀養(yǎng)成教育研究與實踐》這一課題，被批準為吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題，《中華民族傳統(tǒng)美德教育的實踐模式與保障機制深化研究》序列研究課題，并列為中國倫理學會中華民族傳統(tǒng)美德教育研究會“十二五”規(guī)劃重點課題。下面就一年來的研究情況，進行梳理總結，作如下報告。根據(jù)調查到的結果及我們農村學校的實際，我們制定了課題研究實驗方案，結合實驗研究方案撰寫了開題報告，并在2012年3月，組織實驗教師召開了開題報告會，同時將2012年實驗研究計劃與實驗教師共同制定學習，并要求實驗教師按照計劃認真開展實驗研究。所謂個人禮儀是社會個體的生活行為規(guī)范與待人處事的準則，是個人儀表、儀容、言談、舉止、待人、接物等方面的規(guī)定，是個人道德品質，文化修養(yǎng)等精神內涵的外在表現(xiàn)，其核心是尊重他人與人偽善，表里如一，內外一致。如何培養(yǎng)禮貌舉止行為，并形成品質。它需要實驗教師堅持不懈的努力。2012年5月份總課題組深入到各村小的實驗教學班檢查課題實驗的進展情況，并查看了實驗教師的過程性材料，聽了一節(jié)文明禮儀教育的主題班會或隊會，對于存在的問題及時予以指導，使實驗教師進一步明確自己的研究方向，掌握研究內容，堅定研究的信心，鼓勵他們努力探索行之有效的教育與研究的方法。二、課題研究取得的初步成果通過實驗教師們的共同努力，經過了近一年的研究，對于如何培養(yǎng)孩子具有良好的個人禮儀修養(yǎng)，老師們采取了下面一些做法，并取得了良好的效果。”為了讓孩子們對個人禮儀了解的更深，理解的更透，實驗教師們追根溯源，將古代人如何講究個人禮儀修養(yǎng)與現(xiàn)代人如何講個人禮儀修養(yǎng)緊密結合，讓學生曉古通今。為了使學生了解古圣先賢的教誨，我們?yōu)槊课缓⒆酉掳l(fā)了一本《弟子規(guī)》，要求學生課余時間背誦，必要時教師講解，結合今年的研究計劃要求，實驗教師重點引導學生學習《謹》篇中的“晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手；冠必正，紐必結；襪與履，俱緊切；臵冠服，有定位；勿亂頓，致污穢；衣貴潔，不貴華；上循分，下稱家；步從容，立端正‘揖深圓，拜恭敬”的個人禮儀知識。為了使學生形成良好的行為習慣，學校少先隊、學生會以及每個班級，每日都會對學生個人禮儀方面進行檢查，做到日檢查，周評比，月總結。查閱資料，編寫適合學情的兒歌約束個人行為隨著科技的發(fā)展，社會的進步，一些傳統(tǒng)禮儀的做法，已不適合現(xiàn) 時代，我們在繼承傳統(tǒng)的同時，去其糟泊，取其精華發(fā)揚光大。如：面試禮儀、聚會禮儀、就餐禮儀等個人禮儀的諸多內容和要求等，然后師生根據(jù)學習生活實際，編寫適合學校、班級的小兒歌，讓學生在生活中，在玩耍中，快樂的接受個人禮儀教育，身心在潛移默化中受到熏陶感染，慢慢約束規(guī)范自己的行為。（二）開展活動，育禮儀我們要讓孩子了解禮儀，踐行禮儀的最終目的是要將知識、情感和行為內化為他們的一種美好的品格修養(yǎng)，要想達到這一目標，只靠簡單的說教是不足以實現(xiàn)的，還要以形式多樣，內容豐富，孩子們感興趣的各種活動為載體，促進學生良好品質的形成。（三）榜樣示范 行禮儀科?！碑攲W生已經熟知了個人禮儀的知識后，就要落實在行動中去踐行，實驗教師們能充分發(fā)揮榜樣的示范力，感染力，吸引力的作用。老師們與學生一起搜集并講名人行禮儀的故事，如：“程門立雪”的故事，“陳毅市長語言詼諧幽默的故事”、“列寧讓路的故事”，澳大利亞總理霍克向老人道歉的故事等古今中外的名人故事。教師示范俗話說：“身教勝于言教。學生榜樣第二篇：小學生傳統(tǒng)美德之文明禮儀養(yǎng)成教育研究與實踐“小學生傳統(tǒng)美德之文明禮儀養(yǎng)成教育研究與實踐”開題報告大洼中心校課題組負責人 賈淑杰實驗課題的提出與確立2011年是“十二五”的開局之年，為了使教育科研工作得到行之有效的開展，使學生德育素養(yǎng)得到進一步的提升，根據(jù)省“十二五”課題指南，我們選擇了省“十二五”規(guī)劃重點課題《中華民族傳統(tǒng)美德教育的實踐模式深化研究》的子課題《小學生傳統(tǒng)美德之文明禮儀養(yǎng)成教育研究與實踐》意在進一步加強對小學生文明禮儀養(yǎng)成教育，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，提升我鎮(zhèn)小學生文明素養(yǎng)。所以選擇這一課題。（五）社交禮儀方面:初次交往時應做到（）。接打電話應做到（）。公共場所應做到（）。問卷中的這些問題，只是小學生應該知道做到的文明禮儀中的一部分內容，通過調查發(fā)現(xiàn)：學生對于文明禮儀知識知道的少而膚淺。能做到的禮儀少于知道的禮儀。隨著社會的進步，人們的禮儀素質卻相對滯后了。（2）來自學校的原因。主要是抓得不到位，沒有做到天天抓，周周抓、月月抓、年年抓，沒有堅持經常，還有就是一些老師的言行不夠檢點也對學生產生不良的影響。家庭環(huán)境是培養(yǎng)學生禮儀的土壤，每個學生都是家長的掌上明珠，尤其是那些獨生子女們，可能從小就被長輩們寵著，要什么給什么，于是，時間長了就會把別人提供的一切，想為理所當然的，就少了一種感激的心態(tài)，這樣寵得多，教育的少，這就缺乏了培養(yǎng)孩子尊重別人禮貌待人的土壤。隨著改革開放的深入發(fā)展，在個體意識不斷增強，普遍認同實現(xiàn)自我價值的新形勢下，引導青少年踐行文明禮儀，已經成為培養(yǎng)青少年高尚思想道德，弘揚優(yōu)秀民族文化，養(yǎng)成和諧交際能力和良好生活習慣的迫切需要?；谥醒氲倪@一指示精神，以及我們學?，F(xiàn)有的實際情況，我們決定進行“小學生傳統(tǒng)美德之文明禮儀養(yǎng)成教育研究與實踐”的研究。當前，由于獨生子女占少年兒童的絕大多數(shù)，每個家庭對于孩子寵愛有