【正文】 那直插藍天的雪峰，那……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和向往之情。在內(nèi)容上，力求啟發(fā)閱讀興趣，引導單元學習。導語導學，整合單元內(nèi)容。根據(jù)課標提出的教材要“避免繁瑣，突出重點，加強整合”，本冊在編寫中加強了整合性。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學生具有積極的現(xiàn)實意義。(一)專題組元，整合教材本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。教材的主要編寫特點：本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。教材設計了八個專題。教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。在保持上冊編寫體系的基礎上，本冊在專題內(nèi)容上又有了新的變化。另外，轉(zhuǎn)化后進生是一個長期而艱巨的任務，有個別學生出現(xiàn)較大的思想反復，需要有耐心和信心。本學期的語文教學除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學以外，將繼續(xù)把提高學生的閱讀能力和寫作水平作為重點，繼續(xù)以新課程理念為引導，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，尤其是良好的課堂聽講習慣、讀書的習慣、寫作的習慣。我們班級大部分學生活潑可愛、好學上進，語文素養(yǎng)較好，基礎知識掌握比較牢固，學生喜歡學習語文，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習成績穩(wěn)中有升。這是特別值得高興的事，這證明最初的辛苦是沒有白費的。促進學習方式的改變。充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。注重實踐，培養(yǎng)能力。五、基本措施：加強訓練，方法多樣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。能復述敘事性課文的大意。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。四、教學目標，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。二、學生情況分析四年級要完成由中年級向高年級的過渡。第一篇：四年級語文教學計劃四年級語文教學計劃：一、指導思想根據(jù)學校教學工作計劃，切實落實教學工作，以新課程為導向，堅持“以人為本”的教學觀念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，充分提高學生的語文素養(yǎng)。通過學習，為高年級的語文學習打下良好的基礎。本班學生總體基礎較好，學習興趣比較濃，協(xié)作精神較好，但有小部分后進生基礎非常差，對提高整班的成績存在不利的因素，應該從他們的做人和做事抓起，促進他們的全面發(fā)展，以點帶面，加強后進生的輔導，促進整體水平的發(fā)展。、詞典，有獨立識字的能力。、流利、有感情地朗讀課文。，體會文章表達的思想感情。，收藏并與同學交流圖書資料。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。，勤于書面表達。會寫簡短的書信便條。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。持之以恒，不斷地加強積累。在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養(yǎng)學生的語感，從而提高他們的語文理解能。營造自主學習的情境。四年級第二篇：四年級語文教學計劃四年級語文教學計劃四年級語文教學計劃1一、班級情況分析：我班現(xiàn)有學生65人，新插四名學生，基礎較弱，但都是比較務實的孩子，總體良好。四年級第二學期是中年級關(guān)鍵的一個學期，學生即將進入小學高年級學習，要完成由中年級向高年級的過渡。但是個別學生學習自覺性較差，作業(yè)不按時完成，馬虎，總體成績又不會特別差，因此兩極分化現(xiàn)象并不是特別嚴重。因為本班學生的閱讀理解能力相對較弱，需要花時間和精力好好訓練。二、教材簡析：《九年義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)編寫的。教材基本結(jié)構(gòu)：本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值。主要體現(xiàn)在以下三個方面。在本冊八個單元導語中，提示學習內(nèi)容，點明專題，布置學習的任務。在語言敘述上，體現(xiàn)文學色彩，強調(diào)感染力。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤