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傳統(tǒng)文化教案本站推薦-展示頁

2024-10-25 16:51本頁面
  

【正文】 學生分組展開討論,教師啟發(fā)學生從以下幾個角度思考:(1)禹的父親采取什么方法治水?(堵塞)結果怎樣?(“九年而不利”)禹采用什么方法治水?(疏導)結果怎樣?(獲得成功)由此你能得到什么啟發(fā)?(2)禹在外治水13年,三過家門而不入,最終才獲得成功。(板書)(學生講大禹治水的故事,教師適當補充。(后三個任選其一講一下)通過炎帝、黃帝的傳說,我們可以了解,在炎黃時代,中華民族的雛形已經形成。教學過程一、導入 新課:有同學見過養(yǎng)蠶嗎?知道養(yǎng)蠶抽絲技術是誰發(fā)明的嗎?在傳說中是黃帝的妻子嫘祖發(fā)明了養(yǎng)蠶抽絲技術,真的是這樣嗎?讓我們帶著這個問題來看一下第3課:傳說時代的文明曙光。教學重點和難點重點:使學生認識到炎帝黃帝是中華民族的共同祖先,培養(yǎng)其民族認同感和愛國情感。大禹治水教學目標引導學生了解炎帝、黃帝是傳說中華夏族的祖先,了解堯舜的“禪讓”和“大禹治水”的故事。請學生說說學了《精衛(wèi)填?!返母邢?:語言的精練想象的夸張敘述的直接節(jié)奏的明快六、拓展延伸小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀?討論《精衛(wèi)填?!肥恰度=洝分械囊粋€小故事?!彼?、把全文連起來翻譯根據(jù)板書,說大意:根據(jù)板書,指導背誦。教學難點:借助注釋了解《精衛(wèi)填?!愤@個神化故事,學習精衛(wèi)鳥堅韌不拔的意志。借助注釋了解《精衛(wèi)填海》這個神化故事。弟子稱頌師長教導有方,說「如坐春風之中」;威謝老師栽培成就學業(yè),說「仰沾時雨之化」四、學生背誦精衛(wèi)填海教學目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;使學生初步懂得什么是勇敢,知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。楊震博學明經,人稱關西夫子;賀循精通禮儀,世謂當世儒宗。三、集體研究文意冰生於水而寒於水,比喻學生超越師;青出於藍而勝於藍,形容弟子勝過師傅。負笈千里,蘇章從師之殷;立雪程門,游、楊敬師之至。未得及門,曰宮墻外望;稱得秘授,曰衣缽真?zhèn)?。三、背誦《三字經》四、總結。隋代人李密少年好學,把未讀完的《漢書》掛在牛角上,邊放牧邊閱讀?,F(xiàn)在的學生多有父母資助讀書,更應該刻苦勤奮。孫康寒夜讀書無油,便到庭前映雪光而讀書。彼既仕 學且勤趙普在宋太祖時任中書令,他身居宰相高位,仍然勤奮讀《論語》,我們這些還在念書的小學生,難道不該以此自勉嗎?如囊螢 如映雪 家雖貧 學不輟 ;如負薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。他倆貧窮而無書,但好學不倦,終于功成名就。我們現(xiàn)在的學生,要以古代圣賢為榜樣,勉勵自己勤學。二、學習新課昔仲尼 師項橐 古圣賢 尚勤學;披蒲編 削竹簡 彼無書 且知勉。教具準備: 錄音機、磁帶。教學重點:熟讀三字經。了解三字經中的名人事跡。三、總結。我們如何去感恩?黃香和孔融都是后來成為大官的人,可是人們記住的不是他們成為大官,而是他們兒時的這些故事。這兩句的故事很可能同學們都已經知道了,如果是這樣,就請一個同學上前面講,其他人補充。香九齡,能溫席,孝于親,所當執(zhí)。養(yǎng)不教父之過教不嚴師之惰1)提問,我們人生的第一個老師一般是誰?父親應該對教育孩子負什么責任?在孩子的成長之中,父親起了一個什么樣的作用呢? 講了岳飛教育兒子的故事 小結:教育當然是父母的職責,但是人終究要走進社會,要離開父母,進入學校去接受更完備的教育。教具準備:錄音機、磁帶教學過程:一、回顧三字經前四句內容,提問的方式。懂得孝和悌,懂得向善路上應該怎么做教學重點:.講解三字經第一段58句內容。子不學教學目標:.介紹三字經。有人經過努力成為了自己理想中的人,也有人編成了大家都不喜歡的人。四、復習:誦讀新學的句子,齊誦已學的所有句子五、總結每個人出生時都是一樣的,不管是善還是惡,我們都有完全一樣的開始?!敖獭苯逃?,學習;“貴”重要的,好的方面;“?!睂R贿@句地意思是:做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事講解 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰 提問,我們人生的第一個老師一般是誰?父親應該對教育孩子負什么責任?在孩子的成長之中,父親起了一個什么樣的作用呢? 講了岳飛教育兒子的故事教育當然是父母的職責,但是人終究要走進社會,要離開父母,進入學校去接受更完備的教育?!敖苯咏愃?;“習”習染,長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣;這句的意思是:本性本來差別不大,但是因為后天受到環(huán)境的影響,人和人之間的差距就變得越來越大了。接下來,我們來一起學習一下,它是怎么回答我們的二、誦讀新句子:請一個學生上臺領讀,大家一起誦讀三、講解句子,闡釋概念:人之初,性本善:“初”在這里就是“剛出生的時候”,“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是:世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的,善良的。三字經作為小朋友上學學的第一門課程,學了它,我們就能知道怎么做個好孩子,天上都有什么東西,為什么我們會有輩分,中國最長的河是那條河?在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學習它,通過它我們將會了解很多的東西。啟發(fā)大家思考如何評判哲學思想,如果辯證的看待問題教具準備:三字經有關材料教學過程:一、導入《三字經》是古代小朋友上學的第一本書,是一本啟蒙讀物。)【設計意圖】:為了激發(fā)學生的興趣,拓寬學習領域,并且充分發(fā)揮學生在綜合性學習中的自主性、能動性,因此,我們設計了“課件激趣” 和“自主選擇研究專題” 兩個環(huán)節(jié)。如,將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術。)確定專題(1)、出示17課課后“綜合性學習” 一段話,自己讀一讀吧!(2)、師:你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家?。浚ㄉ合耄。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬热菽兀浚▽W生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法,教師隨機打出相應的文字內容。在今天的生活中,我們仍然可以處處感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。)(2)、孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家,他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。教學重難點:準備階段的主動性,探究性;學習階段的進取精神和獨特體驗。能力目標:讓學生了解祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化。第一篇:傳統(tǒng)文化教案(本站推薦)傳統(tǒng)文化教案 德育目標:讓學生感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化。進一步激發(fā)學生傳承祖國燦爛文化,增強愛國主義情感。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式,在教師的指導下組織有趣味的語文實踐活動。教學時間:兩個階段:資料準備收集階段和課堂教學匯報階段 教學步驟及過程:第一階段:準備收集資料階段(確定方案,調查研究)導入活動(1)、師:同學們,我們前面認識了古代大思想家、教育家孔子、老子,除此以外,你還知道哪些呢?(學生自由發(fā)言)(如果學生答不全,教師可以提示:在我們學校樓道和校園里你看到過了什么?──那里還有許多中華歷史名人,如莊子、孟子。但是,這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。她就像一座巨大的寶庫,讓我們一起走進她吧?。ǔ鍪菊n件:兩扇宮殿的大門緩緩打開,“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。)(3)、將學生提出的專題進行歸類。3.全班討論填寫下表:活動主題:生活中的傳統(tǒng)文化 小組專題研究內容(1)民間工藝(2)民族藝術(3)古詩文賞析(4)風俗風情(5)神話傳說(6)飲食文化(7)備注(備注說明:除以上六個專題之外,學生可能還想研究其它方面,為此設置了“備注欄”,以滿足學生的不同需求,給孩子們留有更大的空間。學生根據(jù)自己感興趣的問題組成專題小組第二篇:傳統(tǒng)文化教案人之初教學目標:《三字經》相關背景,激發(fā)學習興趣 ,理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響,學習的重要性,學習貴在專一和堅持教學重點激發(fā)學習興趣,解答為什么要學習國學,國學學什么,學了對生活會有什么影教學難點 :中國古代哲學思想對人性的理解。他一共有1000多個字,但是包含了很多的內容,也有很多有意思的故事。這本《三字經》會回答我們。[討論:大家同意這個說法嗎?根據(jù)同學的回答,進一步啟發(fā)思考] 1 教師小結:引出,同樣的父母,一樣的家庭環(huán)境,即使是親兄弟,在天性上也有著極大的差距,如果是天性是先天決定,無法改變,人人一樣,那為什么會有這些不同呢?我們的祖先難當沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎?接下我們,我們看看三字經是如何解釋這個現(xiàn)象的性相近,習相遠。教之道,貴以專。不嚴格地進行教育,是老師的過錯。后天的生活環(huán)境,每個人受到的教育,以及在學習過程中的專心程度,使我們漸漸差別越來越大。我們要想實現(xiàn)自己的理想,就應該從現(xiàn)在開始,專心學習,和善良的好的人交朋友,聽父母的話。.講解三字經第一段58句內容。教學難點:淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。(1)上節(jié)課大家印象最深的人物? 學生回答:曹操、孟子等(2)上節(jié)課大家學習到了什么?學生回到:要做一個善良的人二、講解課文內容。不嚴格地進行教育,是老師的過錯。融四歲,能讓梨,弟于長,宜先知。[愛的鼓勵]小結;深講黃香和孔融兩個故事,道出“孝悌”的原因。這是因為“感恩”自古就是中國人的精神內核,使我們最先要做到的。昔仲尼教學目標:熟讀三字經。學習古人刻苦學習的精神。教學難點:學習古人刻苦學習的精神。教學過程:一、導入新課: 復習前面所學內容。你知道,這些句子里都講了寫誰的故事嗎?告訴你吧,古時候的圣人孔子不但勤奮好學,還能不恥下問,向神童項橐請教。漢代學者路溫舒,曾經用蒲草編織成席,代替紙來抄寫《尚書》;丞相公孫弘曾經用刀削去竹青,抄錄《春秋》。今天的讀書人,書本易求易得,如果不好學,簡直是貽誤自己的前途。晉代人車胤幼年好學,因家中貧困,夜讀無油點燈,便捉許多螢火蟲用紗囊包好,懸在桌前取光讀書。二人不因貧困而廢學,終成大名。漢代人朱買臣家庭貧困,但他不忘讀書,上山砍柴時,邊走邊背誦書本。兩人勤勞而苦學,最后終成為有用之材。幼學瓊林一、學習目標 二、重點難點 : 古代師生關系的稱謂三、學習過程一、導入: 程門立雪的故事導入,學生發(fā)表得出的感悟二、學生分組討論冰生於水而寒於水,比學生過於先生;青出於藍而勝於藍,謂弟子優(yōu)於師傅。人稱楊震為關西夫子,是稱賀循為當世儒宗。弟子稱師之善教,曰如坐春風之中;學業(yè)感師之造就,曰仰沾時雨之化。未能進入先生之門正式拜師,稱作「宮墻外望」;得到先生學問之真諦秘訣,謂之「衣缽真?zhèn)鳌?。負笈千里,可見蘇章求師之殷切;立雪程門,可知游酢、楊時敬重師長之程度。教學重點:認識本課生字“柘、鳩、喙、詨、堙”。用自己的話說說《精衛(wèi)填?!愤@個神化故事。教具準備:課件;搜集有關資料 教學過程:一、揭示課題老師說《精衛(wèi)填?!返墓适?,板書課題介紹《三海經》,看注釋二、指導 朗讀課文三、解釋課文通過故事,我們知道了精衛(wèi)鳥,那么這種鳥生活在什么地方這種鳥外形有什么特點?叫聲怎么樣?“學生交流:形狀色彩叫聲為什么有這樣一種鳥呢?“是炎帝之少女名曰女娃,女娃游于東海,溺而不返,故為精衛(wèi)。五、讓學生用自己的話來說說精衛(wèi)填海的故事請說說這個動人的故事。《三海經》中的小故事很多,老師選了另外一則小故事請大家回去讀一讀。引導學生對古史傳說和史實作出初步的比較,并作出概括、判斷和解釋。難點:區(qū)別史實和傳說。(板書)二、講授新課:知道什么是傳說時代嗎?關于中國遠古居民的神話故事同學們知道哪些呢?學生講三個神話故事:盤古開天辟地、女媧造人補天、精衛(wèi)填海、夸父追日、后羿射日。(板書)禹為什么能被推舉為部落聯(lián)盟的首領呢?因為他治水獲得了成功。)大禹治水”是造福炎黃子孫的偉大功業(yè),對中華民族作出了巨大的貢獻。如果他半途而廢,治水能成功嗎?由此你能得到什么啟發(fā)嗎?(3)當時洪澇災害非常嚴重,災害產生的原因是什么呢?從這個角度思考,你能得到什么啟發(fā)?禹是“禪讓”制下的最后一位部落聯(lián)盟首領。三、總結:這節(jié)課我們講了很多神話傳說。從堯舜“禪讓”的傳說,可以看出當時已出現(xiàn)國家的萌芽。人類的歷史進程在不斷前進,“文明曙光”已從傳說中透露出來了。)孔子的媽媽為什么要孔子拜師?孔子如何聽媽媽的話?(觀察、討論、實踐)四、總結孔子的母親給孔子最好的,為他找最好的老師並且指引他努力的方向。心靈的提升是可以努力的,孔子的生命就是最好的證明。學習文中所闡述的行為規(guī)范、學習態(tài)度等思想內容。想想——深入思考,探究每則的意義,并把它運用于自己的學習和生活之中。感受孔子的光輝人格魅力。:理解《論語》中的儒家思想并能用以指導自己的言行。教學流程教學重難點:課文的背誦和思想內容的理解。一、激起興趣,導入學習中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠流長的歷史長河中,曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產,如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法。(板書課題)二、介紹孔子及其《論語》: [多媒體鏡頭1]孔子,名丘,字仲尼,春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人,是我國歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學派的創(chuàng)始人,被尊稱為“大成至圣”。《論語》是“語言的論纂”,也就是語錄的意思,是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經典著作之一。內容上以教育為主,包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。三、朗讀與背誦聽讀朗讀錄音,掃清語言障礙。(1)結合具體語言環(huán)境,讀準字音。(3)處理好輕重,把握好重讀與輕讀。快速記憶比賽。強記既有助于誦讀習慣的養(yǎng)成,又可以促使學生主動記住注釋里的話并促進領悟,格言體的文
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