【正文】 。同時，還注意發(fā)展學(xué)生的個人愛好、興趣，讓他們順著各自特有的渠道去仔細觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。生活對任何人都是公平的，如果對它有心，都會發(fā)現(xiàn)它、認(rèn)識它⑦。為此，我們要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人。也是學(xué)生習(xí)作的重要原則之一。從古至今，無數(shù)名篇佳作，皆有感而發(fā)，為情而作。為此，在作文教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：一、培養(yǎng)學(xué)生做有心人，引導(dǎo)學(xué)生“為情而作文”作文的目的是培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，學(xué)生能不能表達好，關(guān)鍵是學(xué)生腦子里有沒有可供表達的內(nèi)容。有些教師為了讓學(xué)生拉長文章，鼓勵學(xué)生“記流水帳”，導(dǎo)致學(xué)生作文臃腫肥胖，拖泥帶水，廢話滿篇。在這種教風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響下，學(xué)生作文“跟著感覺走”，翻來覆去、絮絮叨叨?！鞍斯晌摹币阆竽Ｏ髽拥卣f一番話，實際上可不要你說一句自己得真切的話，換句話說，就是要你象模象模的說一番空話。篇幅“大”，出于限定字?jǐn)?shù)，學(xué)生一味堆砌、拉長文章?？傊?，皆可歸納為一個“空”字。于是，有的學(xué)生作文口號滿篇，英雄式的豪言壯語不時出現(xiàn)；有的學(xué)生引經(jīng)據(jù)典，牽強附會，讀起來似乎文風(fēng)古樸、哲理深邃，卻與現(xiàn)實生活相去甚遠；有的學(xué)生喜歡舞文弄墨，堆砌辭藻，東拉西扯；有的學(xué)生廢話滿篇、皆是方言口語?？墒牵覀兂Ｒ姷浇虒W(xué)中有些教師不去告訴學(xué)生“真實是文章的生命，真情是文章的靈魂”，而是照搬書本，一味求高、求全、玩深沉，導(dǎo)致學(xué)生跟著這樣的模式走上了作文內(nèi)容空虛貧乏，中心思想蒼白教條的“架子式”作文路子。你的感情只要有一點不真實，讀者一下子就會念的出來。中心“空”，在于作文強調(diào)高、大、全、深，失去自我。如：山窮水盡突遇慷慨大狹解囊相助；公交車上為老弱病殘讓座；扶盲人過馬路；甚至出現(xiàn)與歹徒搏斗身受重傷；救落水兒童英勇犧牲；一夜之間“父母雙亡”的驚乍抄襲之作，讓老師虛驚一場、哭笑不得。學(xué)生厭煩，教師越批越?jīng)]勁。學(xué)生思維定勢受到嚴(yán)重干擾。千篇一律、千人一面，沒有新意。例如：“一件的事”，全班幾十個同學(xué)，在?；顒忧闆r基本大同小異，教師如果一味強調(diào)求全、求美。加之小學(xué)生生活空間較為狹窄，活動內(nèi)容相似。具體表現(xiàn)在：內(nèi)容“假”，源于寫作訓(xùn)練重復(fù)單調(diào)、脫離實際。不是內(nèi)容決定形式，而是形式?jīng)Q心內(nèi)容，忽視了學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，壓制了學(xué)生的創(chuàng)造靈感。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、結(jié)合實際來寫作，提倡寫有用的文章，防止憑空編造，為寫作而寫①。讓我們的學(xué)生“文風(fēng)”與人品一樣真實美好。讓學(xué)生我口說我心，我手寫我口。剖析目前小學(xué)生習(xí)作情況，不難看出，“假、空、大”現(xiàn)象仍然十分普遍。沒有對生活的深入接觸與認(rèn)識，就不可能真實的反映它，就寫不出與它相關(guān)的好文章。我們一起幫助有需要的人，讓社會到處充滿溫暖！第二篇：暑 假 作 文暑 假 作 文詹海濤二〇一一年目錄1．《為自己鼓掌》01—02頁2．《感動》03—04頁3．《禮物》05—07頁4．《媽媽笑了》08—09頁5．《榜樣》10—11頁6．《在挫折中成長》12—13頁7．《我好想…》10—11頁第三篇：小學(xué)生作文假小學(xué)生作文假、空、大現(xiàn)象透視及其對策甘肅省崇信縣錦屏小學(xué)馬改秀摘要：文章是生活的反映，生活為文章提供了原材料。我們要學(xué)會將心比心，給老人讓座，幫助別人撿起一本書，扶起一位跌倒的小朋友。母親瞇著眼睛地問四名男子說：“你們沒看到牌子上寫著五個大字嗎？”四名男子假裝沒聽見似的。第三名男子，白發(fā)蒼蒼的老人，鼻梁上架著一副眼鏡，像一位退休的教師。一位母親抱著被寒風(fēng)吹得通紅的嬰兒，母親用另類的眼神望著那四名男子，心想：難道他們不識字？母親看著第一名男子，他穿著名牌大衣，穿著一雙名牌皮鞋，看起來像一位做大生意的商人。第一篇：假文盲450字作文假文盲450字作文一個寒冷的早晨，北風(fēng)無情地刮在行人的臉上，大家把身上的大衣裹得更緊了。在一個小小的公共的汽車站里排著四名男子，一對母女靠在一塊標(biāo)著“母子上車處”的牌子上。第二名男子，他穿著高級羊毛衫，戴著一頂絨毛帽，一看就是個知識分子。第四名男子，穿著一身白大褂，戴著白色的口罩，好像不想別人看見他的摸樣，一看就知道是一位醫(yī)生。這時，風(fēng)更大了，可沒有讓這四名男子的行為更讓母親心寒了。一次次幫助，我們得到不僅是一個簡單微笑，更是一次真誠的感謝。沒有生活，就沒有文章，就沒有作品。小學(xué)階段的作文訓(xùn)練是奠定寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生作文的源泉只有貼近自己生活的土壤中，才會生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。對于這種情況，我們應(yīng)該去深入的研究它，并分析原因，以便因材施教，對癥下藥。我心想我做，并激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的寫作水平。作文是培養(yǎng)學(xué)生運用語言通順地、連貫地反映客觀現(xiàn)象，表達思想感情的綜合訓(xùn)練。但是，由于受幾千年“八股文”的遺風(fēng)影響和現(xiàn)在“應(yīng)試教育”評價體制的束縛，小學(xué)生作文一味追求高、大、全、深，致使目前的作文教學(xué)中出現(xiàn)了規(guī)定讓學(xué)生習(xí)作如何開頭、如何人為的創(chuàng)設(shè)情景、如何結(jié)尾的不良現(xiàn)象。特別是作文教學(xué)中過于注重“道”的培養(yǎng)，偏廢了寫作能力的訓(xùn)練，致使學(xué)生作文出現(xiàn)了“假、空、大”的現(xiàn)象。目前我國現(xiàn)行教材中作文訓(xùn)練重復(fù)性、單調(diào)性現(xiàn)象較為普遍，無論從內(nèi)容要求，還是形式方面沒有明確的層次性、漸進性。一些命題作文看似廣泛，實則選材起來讓學(xué)生無法提煉出精品。這樣一來，打掃衛(wèi)生、拾金不昧、團結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)、尊老愛幼這些司空見慣的事情，做過的、沒做過的、道聽途說的、老師強調(diào)過的一律出現(xiàn)在習(xí)作中。這樣大量的重復(fù)作文，造成時間浪費、精力耗費。而且這些老調(diào)在各年級都要重彈，換湯不換藥。在經(jīng)過無數(shù)次范文評賞、啟發(fā)誘導(dǎo)、景視引路的千回百轉(zhuǎn)中，有些學(xué)生似乎“茅塞頓開”，“驚筆之作”——問世。這樣長期下去學(xué)生習(xí)作嚴(yán)重偏離實際，脫離生活軌道，抄襲、編造、虛假現(xiàn)象日盛，不僅不能提高學(xué)生的寫作水平，而且還會使學(xué)生的心靈發(fā)生扭曲，嚴(yán)重影響了學(xué)生行為、習(xí)慣、品質(zhì)以及思想、心理的健康發(fā)展，怎么能做到“文道統(tǒng)一”呢！違背了“真”是真情、是本質(zhì)，“實”是實況、是外貌，實是真的基礎(chǔ)、真是實的提高，真不實更重要，可是離開實也很難做到真②的基本原則。作文應(yīng)該寫自己熟悉的、了解的事情，才有自己的真切感受。所以，要對讀者真實，首先要對自己真實，要把自己真實的感情寫出來③。作文中不出現(xiàn)英雄人物，學(xué)生的人品似乎就不那么高尚。虛偽、浮夸、玩戲的弊病④一覽無余。長此下去，怎么能讓學(xué)生習(xí)作出精品呢！而這種“為文造情