【正文】 為背景，選取了哪些意象來敘事寫景？（2）從題材上看，它是一首邊塞詩？從哪些地方可以看出來？三、合作探究1.“單車欲問邊”中的“單車”表現(xiàn)了作者怎樣的心態(tài)？2.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”兩句運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？，特別講究煉字，請(qǐng)從煉字的角度賞析“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”。二、整體感知。《使至塞上》描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人對(duì)不畏艱苦，以身許國的守邊戰(zhàn)士的愛國精神的贊美；本詩敘事精練簡潔，畫面奇麗壯美。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。蘇東坡稱王維：味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩。他的詩現(xiàn)存不足400首，其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。【重難點(diǎn)】準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，理解詩歌蘊(yùn)含的思想感情和意境。第二篇：使至塞上 導(dǎo)學(xué)案使至塞上 導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、注釋和工具書理解詩歌內(nèi)容。背誦詩歌。三、拓展延伸，個(gè)性展示（5分鐘）讓我們?cè)谠姷囊饩持性俳庾x王維。讓我們?cè)賮韨€(gè)“歷史回眸”吧！開元二十四年……如此看來，詩人是有著“單車”問邊的無奈和悲涼的，這也可以從他看到的景色中體會(huì)出來。不過，要在詩中找到你的依據(jù)??！不妨再次參考課下注釋朗讀一遍。那么，在這首詩中詩人表現(xiàn)出怎樣的心情呢？仁者見仁，智者見智。——《尚書 堯典》詩者，在心為志，發(fā)言為詩，情動(dòng)于中而發(fā)于言。出示圖片，以蘇軾的話收束這一段。學(xué)生靜心思考，寫作。2,請(qǐng)選出其中的一句（5個(gè)字），想象其中畫面，用生動(dòng)的語言描繪出來。讓我們?cè)谶@異地風(fēng)光中展開豐富的想象。在這長途跋涉中，他看到的都是什么景色呢？現(xiàn)在我們就去尋找這詩中景吧！歸雁、征蓬、大漠、孤煙、長河、落日。個(gè)讀，齊讀詩歌。王維聽至此處，長噓了一口氣，揮了揮手，那士兵便退下，策馬揚(yáng)鞭而去。王維遙望前方漫漫黃沙，不禁感嘆：將士們著實(shí)辛苦。只見他翻身下馬，向前恭敬行禮道：車?yán)锟墒怯反笕耍啃∪苏媸怯行?，不想在此遇見御史大人！王維見他一身士兵打扮，倍感親切，欣喜道：正是本官。越來越近，只聽的噠噠噠噠噠噠。教師示范：落日西沉，暮色蒼茫。我們?cè)诒竟?jié)課中需要把詩中的情景再現(xiàn)出來，這樣才更有韻味，也更有意義。讀完之后，再談一談：詩歌中寫了一件什么事呢？學(xué)生自由朗讀詩歌，讀完后談詩歌內(nèi)容。請(qǐng)大家在朗讀詩歌的時(shí)候，仔細(xì)朗讀每一個(gè)課下注釋。塞、候騎、燕然我們大家一起讀一遍吧。第一步：朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。帶著這三個(gè)目標(biāo)，我們開始這節(jié)課的詩歌之旅。2,賞析語言。第一篇：八年級(jí)上冊(cè)《使至塞上》導(dǎo)學(xué)案八年級(jí)上冊(cè)《使至塞上》導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)（1分鐘）同學(xué)們，今天我們一起品讀一首詩歌——《使至塞上》，希望在這堂課上，大家能學(xué)的輕松，學(xué)的投入，收獲多多，喜悅多多。首先看一下我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧：1,理解內(nèi)容。3,體會(huì)情感。二、合作交流，解讀詩歌（38分鐘）（一）詩中事高爾基有自傳體三部曲，巴金有激流三部曲，我們也不妨來一個(gè)“朗讀三部曲”.希望大家在每一次的朗讀中都有不同的收獲。咱們不妨先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀一下，誰先來呢？讓我看看鼎新中學(xué)八年級(jí)四班同學(xué)的精神風(fēng)貌吧！正音。第二步：結(jié)合注釋，再讀詩歌，讀出內(nèi)容。因?yàn)樵谧⑨屩校梢园l(fā)現(xiàn)很多問題和奧秘。（如果學(xué)生不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，教師需要點(diǎn)撥引導(dǎo)：是什么人出使邊塞？怎么去的？他去邊塞做什么？他有沒有到達(dá)目的地？）讀詩品詩，除了朗讀之外，離不了豐富的想象和聯(lián)想，更離不了思考和疑問。比如說：你覺得在哪一聯(lián)中會(huì)有人物對(duì)話的場景呢？你覺得他們會(huì)說些什么？學(xué)生不妨先想象一下，再做回答。遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來馬蹄聲。侍從遙遙一望，不禁驚喜的策馬上前，向車?yán)锓A告道：大人，前面好像來了一個(gè)士兵！王維精神一振，立刻挺直身子，掀起車簾，定睛一看：那人已來至眼前。你是何人？都護(hù)大人和眾位將軍現(xiàn)在何處？那士兵道：小人是將軍手下的偵察兵，都護(hù)大人和各位將軍尚在前線。只不知還有多少路程？回大人，燕然距此尚有800余里。暮靄沉沉，馬車又緩緩行駛在漫無邊際的大漠中，只聽得噠噠噠噠噠噠……同學(xué)們，詩歌中的內(nèi)涵是不是極其豐富呢？那我們可不可以用靈動(dòng)的思考和神奇的想象再現(xiàn)它的內(nèi)涵呢？第三步：整體理解，三讀詩歌，讀出韻味。（二）詩中景王維由陜西西安出發(fā)，途徑甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古，直至蒙古境內(nèi)。這些景色和中原是不同的。1,詩歌講究一字傳神，請(qǐng)從中選出你感受最深的一個(gè)字，寫出你對(duì)它的感悟和理解?，F(xiàn)在大家就靜下心來，寫出自己的精彩吧！時(shí)間為4分鐘。展示交流。（三）詩中情詩言志?！睹娦颉贰爸尽?就是情感、志向、抱負(fù)等。請(qǐng)?jiān)俅巫屑?xì)閱讀詩歌，說說你的認(rèn)識(shí)。（焦點(diǎn)論壇）“單車欲問邊”中的“欲”是什么意思？是什么“欲”?為什么不是詩人欲呢？如果改成“屬國欲問邊，單車過居延”不行嗎？如此說來，里邊又有了玄機(jī)了。蓬草本不欲離開故土，但也只能是隨風(fēng)而去，大雁歸巢本如此溫馨，可自己卻離開故土，獨(dú)往異鄉(xiāng)，怎能不凄涼，怎能不悲傷？而當(dāng)他“蕭關(guān)逢候騎”之時(shí)，又該有著怎樣的驚喜呢，而轉(zhuǎn)眼候騎離去……再讀詩歌，體會(huì)個(gè)中滋味。詩外篇，走近王維寫一副對(duì)聯(lián)或小詩送給王維。四、收束課堂，余韻悠長（1分鐘）唱和詩歌，收束課堂。，提高文化品位和審美能力?！举Y料鏈接】◆王維，字摩詰，唐代詩人，畫家，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。王維的大多數(shù)山水田園之作，在描繪自然美景的同時(shí)，流露出閑居生活中閑逸蕭散的情趣，或靜謐恬淡，或氣象蕭索，或幽寂冷清，他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫景佳句廣為歷代傳誦不衰，如極富代表性的《使至塞上》就是其中之一?！糸_元二十五年（737）河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這首詩作于赴邊途中。【教學(xué)過程】一、預(yù)習(xí)檢測 屬（）國 漢塞（）逢候騎（）燕（）然 ．．．．屬國： 征蓬： 長河： 候騎： 燕然： 王維，字，唐代偉大的詩人，被后人譽(yù)為“”。要求：讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏。要求：參照注釋，譯讀詩歌，感知詩意。此句被王國維譽(yù)為“千古奇觀”的名句，它描繪了一幅怎樣的圖景？？四、課堂檢測