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國家學生體質(zhì)健康標準總結(jié)20xx—20xx-展示頁

2024-10-25 15:30本頁面
  

【正文】 活量,以及身體素質(zhì)類中的50 米跑、坐位體前屈均被確定為各年級學生的共性指標。更細致的分組,縮小了各組學生的年齡差,對于研究各年齡段學生在體質(zhì)方面存在的共性問題及原因,無疑可以提供更為準確的數(shù)據(jù)。大學一、二年級為一組,三、四年級為一組。二、具體變化 舊版本本標準將測試對象劃分為以下組別:小學一、二年級為一組,三、四年級為一組,五、六年級為一組,初、高中每年級各為一組,大學為一組。【解讀】從新版《標準》的措辭中,明顯可以感受到教育部對于學生體質(zhì)的重視,并明確指明它是“評價學生綜合素質(zhì)、評估學校工作和衡量各地教育發(fā)展的重要依據(jù)”,學生體質(zhì)健康水平已不僅僅是學生、學校的事情,更是應(yīng)引起各地教育系統(tǒng)重視的大事。新版本《國家學生體質(zhì)健康標準》(以下簡稱《標準》)是國家學 校教育工作的基礎(chǔ)性指導文件和教育質(zhì)量基本標準,是評價學生綜合素質(zhì)、評估學校工作和衡量各地教育發(fā)展的重要依據(jù),是《國 家體育鍛煉標準》在學校的具體實施。一、地位及意義 舊版本本標準是《國家體育鍛煉標準》的有機組 成部分,是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體 實施,是國家對學生體質(zhì)健康方面的基本要求。回首這一年的實施《標準》工作,特別是開學初到現(xiàn)在的測試工作,我們在這次測試過程中雖然取得了一些成績,但是也存在著不足,我們將認真總結(jié),積極請教育局的相關(guān)領(lǐng)導指導我們的工作,努力向其他兄弟學校學習寶貴的經(jīng)驗,繼續(xù)認真務(wù)實的把我校實施《標準》的工作推向一個嶄新的臺階新興學?!秾W生體質(zhì)健康標準》工作總結(jié)2016—2017學年度新興學校2017年7月第二篇:新版《國家學生體質(zhì)健康標準》日前,教育部印發(fā)了《國家學生體質(zhì)健康標準(2014 年修訂)》,這是教育部在認真總結(jié)各地實施現(xiàn)行《國家學生體質(zhì)健康標準》的基礎(chǔ)上,結(jié)合新時期青少年體質(zhì)健康狀況和學校體育工作實際而修訂的,對體質(zhì)測試分值、項目及具體工作流程等諸多方面進行了修改。四、數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和保存我們對測試的原始數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料進行了妥善保存,每個學生都建立了《標準登記卡》用以記錄每學年的測試和評價結(jié)果,畢業(yè)后放入學生檔案,為此學校統(tǒng)一對全校學生按《標準》要求進行了統(tǒng)一的設(shè)計,制成了統(tǒng)一的卡片的新式,按時發(fā)放到每一個學生的手中。需要利用器材測試的項目由體育教師進行測試,我校本次測試的儀器有肺活量,身高體重儀,秒表,卷尺,其它項目也由本校體育教師測。由體育教師測試,并對測試結(jié)果進行統(tǒng)計上報。三、認真組織測試測試是實施《標準》工作中比較復雜的環(huán)節(jié)。二、注重效果,與各項體活結(jié)合實施《標準》質(zhì)量的好與壞不僅取決于測試的結(jié)果,更重要的是取決于開展活動的過程,若活動開展的好,學生積極參加效果就好,否則效果就差。同時成立了校《標準》工作領(lǐng)導小組。讓學生懂得只有堅持經(jīng)常鍛煉才能增強體質(zhì)、提高健康水平。為此,我校十分重視《標準》的實施工作。第一篇:《國家學生體質(zhì)健康標準》總結(jié)2016—2017《學生體質(zhì)健康標準》活動總結(jié)我校在開學初接到教育局通知,回校后并認真組織測試工作?!秾W生體質(zhì)健康標準》的發(fā)布與實施是教育部,國家體育總局為積極貫徹落實《中共中央關(guān)于深化教育改革全面進行素質(zhì)教育的決定》和國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的一項重要舉措,是學校樹立“健康了第一”的指導思想,切實加強學校體育工作的具體體現(xiàn),是促進學生體質(zhì)健康發(fā)展,激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段,也是學生畢業(yè)的基本條件?,F(xiàn)將我校貫徹落實《學生體質(zhì)健康標準》的實施情況總結(jié)如下:一、積極宣傳,提高認識、加強管理利用廣播臺和板報形式對《標準》的測試項目以及鍛煉方法進行經(jīng)常性的宣傳教育,幫助學生了解健康的意義和鍛煉目的。并通過征文的形式對學生進行宣傳進行教育。組長由宋玉山校長擔任,副組長由主抓學校體育的史維波擔任,組員由體育教師擔任,領(lǐng)導小組成員進行了分工明確,同時擬定了《標準》的測試計劃和工作重點,要求各校要嚴格按要求進行測試和評價、及時匯總、統(tǒng)計和上報測試結(jié)果。我校把《標準》與體育教學結(jié)合、與課外體育活動結(jié)合、與運動競賽等項目結(jié)合,舉辦了廣播操比賽,跳繩踢毽比賽,拔河比賽以及和《標準》相關(guān)的體育活動周等活動,通過這些活動,以賽代練,以練促賽,形成一個良性的循環(huán),并且班主任老師開展以年級為單位《標準》的競賽形式,對成績好的班級的考核列入學??己说闹匾膮⒖贾笜耍〉昧耸掳牍Ρ兜男Ч?。我們對全校學生進行了分年級測試。先有體育教師對各班學生的達標情況進行摸底,發(fā)現(xiàn)有不足的地方,利用課外活動時間進行訓練,對部分不能夠達標的學生進行課外的輔導,爭取在學校整體測試前把這部分學生的身體素質(zhì)趕超到及格以上的水平。在測試前二周,體育組便把所有的儀器規(guī)范的放到位,并畫出了整體的布局示意圖,在各個場地都進行了嚴格的檢查和整修,確保測試工作的順利進行。在測試數(shù)據(jù)上傳的工作上,我們體育老師經(jīng)過近一個月的日夜加班,仔細核對,反復校對的基礎(chǔ)上,終于在教育局規(guī)定時間的前面成功上傳國家數(shù)據(jù)庫。本專題將具體對新舊兩版《標準》進行對比、解讀,以 使讀者更直觀地了解學生體質(zhì)健康標準的新變化、新要求。本標準從身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì) 和運動能力等方面綜合評定學生的體質(zhì)健康水平,是促進學生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段,是學生體質(zhì)健康的 個體評價標準。本標準從身體形態(tài)、身體機能和身體素質(zhì)等方面綜合評定學
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