【正文】 寫了哪個季節(jié)的景色？一年中除了秋季還有哪幾個季節(jié)？你們喜歡這四個季節(jié)嗎？今天老師就帶領同學們學習一篇課文，題目叫《四季》。四、教學課時：兩課時五、教學過程談話導入 激發(fā)興趣同學們，老師知道大家非常喜歡讀兒歌，現在老師讀首兒歌大家認真聽。二、教學重點： 識字、寫字和練習朗讀。正確、流利地朗讀課文、背誦課文。語文一年級《四季》說課稿2一、教學目標認識11個生字，會寫4個字。在本課的整體教學過程中，我充分利用自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學，我想學，我愛學。）設計理念：注重知識的整合并在語文教學中進行德育教育。）我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。）設計理念：學生掌握了方法，選擇自己喜歡的段落，打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統(tǒng)，讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學習。（多種形式的讀）（3）加動作演一演這段（4）除了谷穗還有哪些小伙伴會說：“我是秋天”。匯報：秋天：（1）看看圖上都畫了什么？相機指導谷穗為什么彎了?做一下鞠躬動作。努力開闊學生的思維、發(fā)揮想象，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識。讓學生通過表演體會，學生表演的惟妙惟肖。（學生自由說）（二）總結學法，自學夏、秋、冬部分師：同學們，老師領著你們學習了春天，回憶一下，咱們剛才用了什么方法來學習的？學法指導：看一看（看看圖上畫了哪些景物）讀一讀（用你喜歡的方式讀一讀這段）演一演（分角色加動作表演這段內容）說一說（說一說這個季節(jié)還有哪些小伙伴，它會怎樣介紹）現在請你們前后桌為一小組，選擇一個喜歡的季節(jié)，按照我們這四步學法，自學春、夏、秋、冬。（各種方式演）C：抓住季節(jié)的特點，學生仿寫師：同學們，春天除了草芽、小鳥還有哪些小伙伴會說“我是春天”。B：抓住美的語言，指導朗讀指導朗讀：草芽剛長出地面尖尖的、嫩嫩的，我們的聲音要讀的輕一些、細一些，表現出草芽的柔嫩。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。設計意圖：本節(jié)課要學習11個生字，內容較多。同學們真聰明，這么快就認識了四個字，接下來我們來認識一下這些生字寶寶，出示課本生字卡片，以個別讀、小組讀、開火車讀、全班讀等形式學習生字，在識字過程中交流識字方法（師糾正讀音，個別字要求學生組詞），并認識偏旁：月字旁、口字旁、禾字旁和雨字頭。設計意圖：通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣，引出《四季》課題并相機出示課題。我重點說第一課時。自主合作學習方法：分小組合作學習，明確學習任務，培養(yǎng)學生合作意識和自主學習能力。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在對待學生的學習上，我以學生的“學”為教學的出發(fā)點，讓學生放開手腳，積極參與，大膽求索。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設一定情境，激發(fā)學生學習興趣，集中其注意力，拉近學生與文本的距離，拓展學生的思維空間。例如：在課前我們需要好課本插圖，制作生字卡片等，有準備的教學，是成功教學的開始。我們要上好一節(jié)生動的語文課，做好課前準備是至關重要的。我認為本節(jié)課的重點和難點應該這樣確定：教學重點：識字教學與朗讀教學。過程與方法目標：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美?！墩n標》明確指出課程目標應根據三個緯度設計。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。板書：愛護環(huán)境三、回顧全文（1）、有感情的朗讀課文，思考：學文后里們明白了什么？（2）、師總結：保護環(huán)境人人有責，從現在起、從小事做起，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士！過渡：四、課堂作業(yè)齊讀題目教師指導學生答題學生完成作業(yè)（師巡視，提醒學生保持三姿）板書設計：第三篇：語文一年級《四季》說課稿語文一年級《四季》說課稿作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的語文一年級《四季》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。合作學習第六、七段（1）、合作探究：那幾個同學為什么臉紅？此時，他們心里在想什么？（2）、指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認錯并改錯。唐老師所指的同學們丟的“失物”到底是什么呢？b 理解“失物”一詞和學習省略號的用法：出示句子（1）、指名答：唐老師所指同學們丟的“失物”到底是什么？（2）、師歸納后板書：失物垃圾（3）、問：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎？指名答（4）、可以將你們剛才列舉的被同學們遺棄的垃圾都寫下來嗎？為什么？（4）、指名答，師小結：（很麻煩、啰嗦）所以作者在此處用了一個省略號。（聽到唐老師嚴肅的話語后同學們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹薄⑺麄冊诳诖锩魇裁?？聯系實際談談口袋里裝的都是些什么？）（4）、指名答，師歸納：原來此時同學們很緊張、好奇、疑惑，所以才會（眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊）。（2）、師生配合演讀。聽了唐老師嚴肅的話語同學們有什么反應呢？請在文中找出表現同學們反應的句子作上記號。（4）、指2名讀本段：體會讀出唐老師“嚴肅”的話語。中午，同學們三個一群、五個一伙開始吃午餐，他們快樂極了！那么，午餐后發(fā)生了什么事呢？二、講讀課文自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事？你是從哪里知道的？學習第四段（1）、指名答（2）、出示第四段內容：指名讀“嚴肅”一詞齊讀。五、說教學過程一、復習導入齊讀課題復習回顧通過昨天的學習我們知道二（1）班的同學去植物園秋游。四、說教法、學法教法：我預設用讀讀演演議議的方法進行教學。通過重點詞句使學生理解文章的內容所蘊含的道理，使學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。情感態(tài)度價值觀：通過學習使學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。本單元圍繞“愛護環(huán)境”為主題，教育學生從小樹立環(huán)保意識，明白藍天白云、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護……二、說目標知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。今天我就說到這里，不當之處懇請領導老師批評指證。在本課的整體教學過程中，我充分利用自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學，我想學，我愛學。）四、板書設計草芽（尖尖）→春天荷葉（圓圓）→夏天谷穗（彎彎）→秋天雪人（頑皮）→冬天本課的板書，我追求言簡意賅，用小箭頭激起學生學習的興趣，括號中的形容詞可以激發(fā)學生思維?；钤捳n文、轉換言語、遷移運用。接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節(jié)，并在旁邊寫上關于這個季節(jié)的小詩。（四）再讀課文在唱完歌曲后我又讓學生進行朗讀訓練，引導學生進行朗讀比賽，我將學生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。經過這樣多方式，多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。此時，我在學生回答的過程中進行板書。這樣學生不但知道春天的美麗，更學到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。（5）、拓展表象：小朋友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景物呢？誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話啊？（我們就 寫了一首關于春天的詩，寫詩就是這么簡單啊，讓我們美美的讀一讀自己寫得詩吧！）設計意圖：（學習語言是語文課的根本任務。（4）、多讀評價：請同學們也來做小草牙讀一讀。（2）、品味語言：“草”和“草牙”比較，“草牙”是什么樣??？正因為尖尖的草呀牙只有春天才有，所以草牙說：“我是春天”。以上環(huán)節(jié)通過有趣的游戲，美麗的圖畫，讓學生仿佛置身于大自然之中，并結合學生的生活經驗，讓語文與生活溝通。我?guī)ьI學生再次走進美麗的大自然，師說：大自然可神奇啦！她有四個非?？蓯鄣呐畠?，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變 成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天今天我們就來學習課文《四季》，我板書課題，生書空。（這樣創(chuàng)設情境直奔主題，接近了學生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學習愿望，引入新課。（一）激發(fā)興趣，導入新課上課伊始，我會通過多媒體課件放一段錄像：一位小朋友來自四季如春的英格蘭，一位來自炎熱的蘇丹，另一位來自滿山紅葉的北京香山，還有一位來自最寒冷的冰島。我重點說第一課時。自主合作學習方法：分四人小組合作學習，明確學習任務，培養(yǎng) 學生合作意識和自主學習能力。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在對待學生的學習上，我以學生的“學”為教學的出發(fā)點，讓學生放開手腳，積極參與，大膽求索。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設一定情境，激發(fā)學生學習興趣，集中其注意力，拉近學生與文本的距離，拓展學生的思維空間。有準備的教學，是成功教學的開始。例如：在課前我們需要做課件和頭飾，制作各種生物形狀的生字卡片。我們要上好一節(jié)生動的語文課，做好課前準備是至關重要的。教學重點：識字教學與朗讀教學。情感態(tài)度價值觀：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。根據低年級的學段目標和本課內容及學生實際情況，我確立了以下教學目標：知識與能力：會認11個生字，會寫6個生字；正確流利有感情的朗讀課文。說學情。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。第一篇：人教版小學語文一年級《四季》說課稿人教版小學語文一年級上冊《四季》說課稿一、教材分析課文所處位置及設計意圖?！端募尽愤@篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實踐活動。《課標》明確指出課程目標應根據三個緯度設計。過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。我認為本節(jié)課的重點和難點應該這樣確定。教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。我們可以運用多種形式，多種載體，更好的為教學服務。師生一起搜集有關四季的資料。二、說教法、學法根據全面提高學生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結合本課教學目標及學情，我采取以下教學方法：情境教學法：《課標》指出，語文教學要“運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”。熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學原則，讓學生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎上讀出感情，學生就能進一步的感受到課文中的思想內涵，感受到語句的優(yōu)美。本課我指導學生用如下方法進行學習：朗讀感悟法：《課標》指出小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。本節(jié)課，我讓學生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。三、說教學過程為了創(chuàng)設一個扎實有效的課堂，使學生學有所獲，這一課我安排了兩課時，第一課時，識記生字，感悟課文，第二課時，復習鞏固，指導書寫。第一課時我設計了四個環(huán)節(jié)：（一）激發(fā)興趣導入新課（5分鐘）（二）圖文結合，朗讀感悟（25分鐘）（三）課中活動（3分鐘）（四）再讀課文（2分鐘）（五）總結全文拓展延伸（3分鐘）（六）板書（2分鐘）。各方的小朋友，因為奧運而走在一起，相聚在北京！我接著問：“奧運會讓我們成為了朋友，他們各自夸贊著自己的祖國，你能概括的說一說你看到的景象嗎？用你的語言展現出來！”學生通過觀察，說出了春夏秋冬的不同景象。）（二）圖文結合，朗讀感悟引出課題。我這里有幾幅美麗的四季畫兒，誰來給它們找一找家呢？（帖畫）設計意圖：（學習興趣具有強大的動力，它能推動學生興致勃勃地學習課文。）朗讀課文師問：你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（請小朋友簡單說說喜歡的理由）（1）、學習課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢：草牙尖尖，他對小鳥說：“我是春天”。此時板書：草牙（尖尖）→春天（3）、美讀加深：尖尖的草牙在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來念一念。自由讀、指名讀、男女分讀等多種形式讀。學生在品味語言的基礎上，美度家深，評價強化，并通過圖畫表象支撐，進行言語圖式拓展的訓練。在接下來的三個季節(jié)里，我讓學生合作學習，選擇自己最喜歡的季節(jié)來學習，培養(yǎng)學生的自主能力，知道荷葉（圓圓）→夏天；谷穗（彎彎）→秋天；雪人（頑皮）→冬天。讓學生上臺做做自己創(chuàng)造出來的動作，表現雪人頑皮的樣子。（讓學生動手、動口、動腦，在體驗基礎上練習說話，為學習文本句式打好基礎，進而再通過品味言語與動作演示相結合）（三）課中活動因為小學低年級的兒童學習持續(xù)時間比較短，很容易分散注意力，我就讓學生休息休息，一起來唱首歌《春天在哪里》，用聲音來表現出對四季的喜愛。（五）拓展練習我們用歌聲表達了對四季的喜愛，用朗讀表達了對四季的喜愛，用動作表達了對四季的喜愛。（回歸整體、美讀升華、表演強化。使學生的言語能力得到真正提高。讓學生在中快樂學習。更好的為學生服務，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗。謝謝大家第二篇：人教小學語文一年級下冊失物招領說課稿人教小學語文一年級下冊失物招領說課稿一、說教材 《失物招領》是人教版版小學語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。過程與方法：聯系生活實際采取演演讀讀議議的方式進行讀中感悟的學習。三、說重