五年級(jí)語(yǔ)文s版上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9、西風(fēng)胡楊-展示頁(yè)
2024-10-25 15:03本頁(yè)面
【正文】 情感激發(fā)奠定了基礎(chǔ)。四、總結(jié)全文，體會(huì)寫(xiě)法。我祈求什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在……哪怕就三天）。指名朗讀6自然段。（二）理解胡楊的過(guò)去和現(xiàn)在。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……（3）從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無(wú)私的樹(shù)。（1）從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹(shù)，它生長(zhǎng)在塔里木?？焖匍喿x課文，找出直接描寫(xiě)胡楊是一種怎樣的樹(shù)的有關(guān)段落。精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。①、自由朗讀課文，畫(huà)出課文中的生字詞，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)，難度的多讀幾遍。觀(guān)看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。五、課后拓展收集有關(guān)胡楊、塔里木、西域的信息與全班同學(xué)交流。四、升華感情，期盼胡楊永存教師范讀課文思考與交流“祈求”是什么意思？作者祈求什么？指導(dǎo)朗讀，熏陶情感。）三、深入思考，關(guān)注胡楊，關(guān)注環(huán)保默讀課文6兩個(gè)自然段，思考： 胡楊為什么流淚？（指導(dǎo)：聯(lián)系上下文，用心思考，方能悟出胡楊“流淚”的真正原因——拓荒與征戰(zhàn)。用同樣的方法品位胡楊樹(shù)的“最無(wú)私”“最悲壯”。二、品讀胡楊特點(diǎn)默讀課文，思考：胡楊有哪些特點(diǎn)？交流反饋，板書(shū)。五、小結(jié)胡楊是一種??的樹(shù)。學(xué)生談自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。三、深入學(xué)習(xí)，理清文章脈絡(luò)默讀課文，并思考： 課文各個(gè)段落各寫(xiě)了什么？小組交流，反饋組內(nèi)意見(jiàn)。自學(xué)，反饋、交流，分享成果。（2）指名學(xué)生讀生字，師相機(jī)指導(dǎo)。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入出示胡楊圖片，師生談話(huà)，認(rèn)識(shí)胡楊。教學(xué)重難點(diǎn)：了解胡楊的特點(diǎn)及作者對(duì)胡楊的深情厚愛(ài)。理解課文中重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文s版上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 西風(fēng)胡楊西風(fēng)胡楊教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊美之情。輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課所要求學(xué)會(huì)的生字。理解作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。二、初讀課文，整體感知出示自學(xué)要求：（1）自由朗讀課文，畫(huà)出生字新詞。（3）再次默讀課文，說(shuō)說(shuō)胡楊給你留下了怎樣的印象。理解部分詞語(yǔ)。四、初步理解快速閱讀課文，找一找哪些段落直接寫(xiě)出了胡楊是怎樣的一種樹(shù)。引導(dǎo)學(xué)生理解寫(xiě)法——借物喻人。第二課時(shí)一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。品位“胡楊是最堅(jiān)韌的樹(shù)”認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第2自然段，找出重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)品位胡楊樹(shù)的堅(jiān)韌。（重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的勾畫(huà)、理解，最終品位胡楊樹(shù)的三“最”——最堅(jiān)韌、最無(wú)私、最悲壯。）弄清胡楊的生存狀況，體會(huì)作者的擔(dān)心，明白作者的寫(xiě)作意圖，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。師生對(duì)讀，升華感情。第二篇：9西風(fēng)胡楊教學(xué)設(shè)計(jì)《西風(fēng)胡楊》五年級(jí)：陳祥鳳一、教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦4自然段中的一段。理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。三、教學(xué)過(guò)程板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。讀課文，解決生字詞。②、指名學(xué)生讀生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生默讀課文，然后談對(duì)胡楊的印象。（一）理解胡楊是一種怎樣的樹(shù)（學(xué)習(xí)4自然段）。學(xué)生讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬(wàn)年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹(shù)。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ)：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……（4）從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹(shù)。②它們生前……死后……引導(dǎo)學(xué)生理解寫(xiě)法。（學(xué)習(xí)6自然段）。胡楊的過(guò)去怎樣？胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時(shí)候……（三）理解我的希望和信心（學(xué)習(xí)8自然段）。我堅(jiān)信什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵(lì)）。五、拓展（課后☆題）板書(shū)設(shè)計(jì)：西風(fēng)胡楊歷史：沙漠里最古老的樹(shù)種性格：堅(jiān)韌無(wú)私悲壯傷痛：河水驟減胡楊不倒胡楊流淚精神永存 祈求的呼聲：上蒼帶來(lái)雨水胡楊再堅(jiān)持一會(huì)兒人們關(guān)注環(huán)境 教學(xué)反思：《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿(mǎn)激情和哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛(ài)，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美，表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。品析語(yǔ)句，加深認(rèn)識(shí) 通過(guò)對(duì)胡楊描寫(xiě)的語(yǔ)句，感受胡楊可歌可泣的性格。第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上9西風(fēng)胡楊教案五年級(jí)語(yǔ)文上
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