北師大版數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會-展示頁
2024-10-25 15:00本頁面
【正文】 的數(shù)學(xué)知識。五、教材關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)一部分?jǐn)?shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識后，再學(xué)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的知識，然后再接著學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識，讓學(xué)生不容易厭煩，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我在教學(xué)中采取開放式教學(xué)在課堂教學(xué)中把大量的時間和空間留給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)?！皩W(xué)啟于思，思啟于問”，問題是數(shù)學(xué)的心臟。三、教材內(nèi)容，體現(xiàn)的是問題化的數(shù)學(xué)。每一個知識點的學(xué)習(xí)都是以數(shù)學(xué)活動為線索去安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程基本按照“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的基本敘述模式，例如在教學(xué)“十幾減9”時，我們先創(chuàng)設(shè)一個買鉛筆的情景，讓學(xué)生擺小棒等方法，學(xué)生在自主探究、合作交流的過程當(dāng)中建立減法這個數(shù)學(xué)模型。二、教材內(nèi)容，體現(xiàn)的是活動化的數(shù)學(xué)。讓學(xué)生能從身邊的事例中或者感興趣的問題入手，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。今年我?guī)У氖且荒昙墧?shù)學(xué)，現(xiàn)在結(jié)合教學(xué)的實際情況談一談北師大版數(shù)學(xué)新教材的特點：一、教材內(nèi)容，體現(xiàn)的是生活化的數(shù)學(xué)。第一篇：北師大版數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會北師大版數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會今年北師大版的數(shù)學(xué)教材，進行改編，針對教材的變動，教育局組織了對教師的培訓(xùn)工作，讓我們每一位教師更好地熟悉教材，領(lǐng)會教材的新意圖。下面就這次培訓(xùn)并結(jié)合自己的教學(xué)實際談一談心得體會。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點，打開北師大一年級數(shù)學(xué)課本，首先映入我們眼簾的是生動有趣的、圖文并茂、豐富多彩的與學(xué)生生活息息相關(guān)的圖示，我們在得到這一套教材的時候，我們就深深地被其中的情景圖所吸引，他把所有的知識點都蘊藏在情景圖中，而這些情景圖都是學(xué)生日常生活中所能接觸到的東西，都是學(xué)生生活中看得見，用得著，聽得懂，體會得到的，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，如乘車問題、購物問題等等。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感覺數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強對數(shù)學(xué)的理解，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，我在教學(xué)時多為學(xué)生提供熟悉的生活情境，感興趣的事物，可操作的材料，使數(shù)學(xué)教學(xué)具體、直觀、形象。新教材在內(nèi)容編排上沒有出現(xiàn)例題的字樣，而是以認(rèn)一認(rèn)，說一說，做一做，數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺等形式讓學(xué)生在有趣的活動中體驗和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中靈活地設(shè)計符合低年級學(xué)生好動、好說、好玩的特征的活動情境，調(diào)動了學(xué)生的參與意識，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情和求知欲，同時，也充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生們在有趣的活動情境中互動互愛，輕松、愉快地體驗和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鍛煉學(xué)生的動口、動腦、動手的能力，達到了較好的學(xué)習(xí)效果。新教材注重在教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生大膽思維，猜想、控索、嘗試、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。四、教材編排比較符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。并且設(shè)置了實踐與綜合應(yīng)用的環(huán)節(jié)，例如“走進鄉(xiāng)村”、“月球旅行”等實踐活動，不但溝通
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