【正文】 二篇：《一個數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計《一個數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計橫縣石塘鎮(zhèn)中心學(xué)校韋肖萍教材分析：“一個數(shù)除以小數(shù)”是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第3單元中的內(nèi)容。生2：我知道了在遇到新問題時，要善于動腦，把新知識轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識，就能解決問題了。= ？四、談收獲：這節(jié)課你有什么收獲？請和你的同學(xué)交流。桑塔納開了 威馳開了 飛度開了 4思考題。 最近老師想買一輛轎車，選了三種款式，想請大家為我參謀一下。247。（被除數(shù)的位數(shù)不夠時,該怎么辦?） 10 下面的計算正確嗎？如果不正確，錯在哪里？做一做 247。注意：除數(shù)是幾位小數(shù)，被除數(shù)小數(shù)點就向右移動相同的位數(shù)。27 26247。18 247。38 247?！橙⒄故揪毩?xí)、深化知識1把下面的題目變成除數(shù)是整數(shù)的除法 247。生3：我認(rèn)為，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化時看除數(shù)有幾位小數(shù)，就把除數(shù)的小數(shù)點向右移幾位，同時被除數(shù)的小數(shù)點也要向右移動幾位。生2：我認(rèn)為，“除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時，用0補足；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計算。（2）引導(dǎo)學(xué)生把“一個數(shù)除以小數(shù)的除法”的計算方法，分三個步驟總結(jié)。生2：相同的是，都是把除數(shù)的小數(shù)點去掉，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)；不同的是，例6的被除數(shù)在移動小數(shù)點時，位數(shù)不夠要在末尾用 “0”補足。既是對算法的重新認(rèn)識，又是對算理的強化認(rèn)識。（247。（要求學(xué)生邊算邊思考下面的問題，這些問題用多媒體課件演示。)教學(xué)例6（自主學(xué)習(xí)）247。］247?！常圻^程說明：為了保證豎式的完整性，教師在這里采用了“有意義的傳授”這一教學(xué)方式，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生清清楚楚地明白了轉(zhuǎn)化過程。（完成如下圖所示）師：請同學(xué)們自己也照這樣試一試，并把豎式補充完整。師：這時，247。（劃去被除數(shù)中的零和小數(shù)點）特別討論：為什么要把除數(shù)和被除數(shù)都擴大到原來的100倍？使學(xué)生得到保證商不變的答案。其實，只用劃去除數(shù)中的零和小數(shù)點就可以了。除數(shù)是小數(shù)的除法關(guān)鍵是，將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。師：為什么是由除數(shù)決定小數(shù)點移幾位呢？ 生：我們會算整數(shù)除整數(shù)和小數(shù)除整數(shù)。師：誰愿意把自己的想法告訴大家？師：，那么像這樣除數(shù)是小數(shù)的題我們怎樣來計算呢？ 生：把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，變成整數(shù)來計算。）師：請大家想一想，能不能用學(xué)過的知識解決呢？如果能，請算一算；如果不能，請試著把它轉(zhuǎn)化為學(xué)過的知識來解決。（過程說明：把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生積極動腦思考，這樣既可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。生2：比較這2個算式，被除數(shù)和除數(shù)都縮小了100倍，利用商不變的性質(zhì)。（板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)）、師：誰有沒有什么好方法得到這一題的答案？ 生1：我通過驗算，13是正確答案。師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，誰來猜一猜這一題的答案是多少？ 生1： 生2：。 ：“你覺得可以怎樣計算？” 二設(shè)疑引入，探究新知多媒體課件出示： 247。課件展示如下： 板書轉(zhuǎn)化多媒體課件出示：2247。豎式的準(zhǔn)確書寫。【教學(xué)重點與難點】（1）教學(xué)重點：利用商不變的規(guī)律，正確地把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法?！緦W(xué)生分析】（1）相關(guān)知識及基礎(chǔ)：學(xué)生已有了以前學(xué)過“商不變的規(guī)律”作為鋪墊，和前一節(jié)課學(xué)習(xí)的“除數(shù)是整數(shù)的除法”的計算經(jīng)驗。本課時教師從舊知小數(shù)除以整數(shù)引入，拋出一個數(shù)除以小數(shù)的算式，讓學(xué)生探討，自主發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，體會計算與生活的密切聯(lián)系。（3）使學(xué)生體驗到所學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。第一篇：一個數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計《一個數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》小學(xué)五年級上冊第二單元“一個數(shù)除以小數(shù)”P2122例5例6及“做一做”練習(xí)題 【教學(xué)目標(biāo)】（1）通過自主探索、合作交流，理解小數(shù)的除法計算法則，能正確地進行計算，能正確、美觀的書寫豎式。（2）培養(yǎng)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思想，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。【教學(xué)分析】教科書首先通過生活情趣，引入一個數(shù)除以小數(shù)的除法計算，并使學(xué)生在解決問題的過程中，進一步體會小數(shù)除法的意義。通過合作交流、比較的方法，歸納出“一個數(shù)除以小數(shù)的除法”的計算方法。（2）學(xué)習(xí)困難與幫助：學(xué)生第一次接觸一個數(shù)除以小數(shù)的除法，面對新知識的挑戰(zhàn)，學(xué)生表現(xiàn)很積極。（2）教學(xué)難點：除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，正確移動被除數(shù)的小數(shù)點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】一、引入并揭題一、故事引入課件動畫顯示“曹沖稱象”的故事：曹沖建議把大象牽到一只大船上，船承擔(dān)重量后下沉，在船的邊上刻下吃水深淺的記號，再將大象換成石塊，使船沉到同一吃水線上，這樣只要稱出石塊的總重量，就知道大象的重量了。5 3247。 師：這一個算式和上節(jié)課學(xué)習(xí)的有什么不一樣？ 生：這一題是小數(shù)除以小數(shù)。生3：13 師：現(xiàn)在同學(xué)們猜了3個答案，你們猜測的結(jié)果對不對呢？學(xué)習(xí)了今天的知識我們就知道了。師：說得真好，能想得到我們驗算的方法，用乘法計算得到正確答案。師：真不錯，利用我們學(xué)過的商不變的知識來解決新的問題。有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。請大家先獨立思考，再把自己的想法和小組的同學(xué)交流一下。師：根據(jù)什么來確定擴大多少倍呢？生：除數(shù)有幾位小數(shù)，小數(shù)點就像右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也像右移動幾位。師：講得真好，同學(xué)們會利用舊知來解決我們新的問題，這在數(shù)學(xué)里面是很重要的知識遷移的思想，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會經(jīng)常用到。（板書：關(guān)鍵：將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)）（過程說明：引導(dǎo)學(xué)生解決問題，鼓勵學(xué)生知識遷移的思想）嘗試列豎式指導(dǎo)書寫格式師：在轉(zhuǎn)化時要注意“除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)”，這一轉(zhuǎn)化過程如何在除法豎式中體現(xiàn)呢？（出示豎式）師：要想把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，要擴大到它的100倍，小數(shù)點可以向右移動兩位。（劃去除數(shù)中的零和小數(shù)點）師：要想把被除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，用同樣的道理，只用劃去被除數(shù)中的小數(shù)點就可以了。從加深商不變的性質(zhì)在一個數(shù)除以小數(shù)的除法中的應(yīng)用。5?！策^程說明：使學(xué)生清楚地明白轉(zhuǎn)化的過程，又掌握了規(guī)范的豎式書寫格式。加之后來的照樣試一試，并把豎式補充完整，使學(xué)生不僅明白了轉(zhuǎn)化過程，又掌握了規(guī)范的豎式書寫格式。(學(xué)生獨立完成后檢驗，同桌交流；在學(xué)生獨立做題時，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。嘗試獨立計算。）(1)這里被除數(shù)和除數(shù)各有幾位小數(shù)?(2)怎樣才能把除數(shù)變成整數(shù)?(3)被除數(shù)只有一位小數(shù)，小數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?教師把巡視時，記錄的錯例讓學(xué)生進行對比分析。）〔過程說明：這里讓學(xué)生嘗試自己思考解答例題的方法，既對解決例5有一定的導(dǎo)向性，又加深了學(xué)生對算理的理解，同時有目的地選出錯例，讓學(xué)生分析?！惩ㄟ^對比，歸納小數(shù)除法的計算方法師：觀察例例6，它們有哪些相同的地方？那些不同的地方？生1：相同的是，兩題的除數(shù)都是小數(shù)；不同的是，例5被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)相同，例6被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)不同。請大家想一想，怎樣計算一個數(shù)除以小數(shù)的除法呢？（1）鼓勵學(xué)生大膽地用自己的語言描述一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。教師加以提煉得出：一看：看清除數(shù)有幾位小數(shù)；二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。（點擊多媒體課件出示計算方法）（3）找出計算方法的關(guān)鍵師：你認(rèn)為除數(shù)是小數(shù)的除法計算，關(guān)鍵是什么？生1：我認(rèn)為，在計算一個數(shù)除以小數(shù)的關(guān)鍵是把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)然后計算。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時，用0補足”是計算的關(guān)鍵?！策^程說明：讓學(xué)生人人有發(fā)表見解的機會，總結(jié)出計算方法，并