【正文】 ：香港、澳門問題的由來。具體教學(xué)過程如下：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課利用永遠(yuǎn)盛開的紫金花雕塑和白蓮花雕塑圖片，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。（3）通過問題討論、小組交流等方式方法，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問題的能力。能力培養(yǎng)：（1）充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖獲取有效信息的方法。四、說學(xué)法：學(xué)習(xí)方法：學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，要事前預(yù)習(xí)，對(duì)要學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。教學(xué)手段：充分運(yùn)用多媒體，把要授課的重要知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)等一一講清楚?！耙粐鴥芍啤睆闹袊默F(xiàn)實(shí)出發(fā)，尊重歷史，在統(tǒng)一的前提下允許不同社會(huì)制度存在。香港和澳門的回歸說明中國國力的壯大，國際地位的上升，那么在不久的將來，一國兩制同樣可以解決臺(tái)灣問題，臺(tái)灣很快就會(huì)回到祖國的懷抱。重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：“一國兩制”的內(nèi)容；港澳回歸的時(shí)間和意義。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課本插圖激動(dòng)人心的情景，體驗(yàn)香港、澳門與祖國大家庭血脈相連的深情，從而進(jìn)一步鞏固愛國情感，深化追求祖國統(tǒng)一的理念，最終實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸。（2）過程與方法： 充分利用課文、多媒體課件等資源，讓學(xué)生預(yù)習(xí)及閱讀，大體了解本課知識(shí)，教師再利用多媒體展示資料，通過提問，學(xué)生思考回答的方式讓學(xué)生全面的牢固的掌握知識(shí)。掌握“一國兩制”的提出和含義、香港和澳門的區(qū)旗、區(qū)徽及其含義。港澳回歸，為最終實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸提供了一個(gè)很好的范例。尤其激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取。本節(jié)教材所在地位和作用：香港和澳門的回歸是現(xiàn)代中國的大事。本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生由過去平時(shí)生活中積累的一些零散的新中國外交史知識(shí)，而變成較為系統(tǒng)的知識(shí)框架。在教學(xué)中我順應(yīng)學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用圖片、視頻等新鮮、有趣的歷史資源充分激發(fā)他們的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，有部分學(xué)生由于多種因素出現(xiàn)厭學(xué)心理。而八年級(jí)的學(xué)生，處于青春期，個(gè)性普遍突出，對(duì)新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。下面，我從五個(gè)方面說課。由于本節(jié)課教材內(nèi)容少，學(xué)生對(duì)這段歷史很難掌握，因而需要大量的圖片和史實(shí)加強(qiáng)知識(shí)外延。同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)為我們提供的浩如煙海的資料，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段將教材內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)加以整合，給學(xué)生以感官上的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代歷史教育理論認(rèn)為,中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)不能僅僅定位于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握,更主要的是使學(xué)生能夠在探究性歷史學(xué)習(xí)過程中, 享受歷史學(xué)習(xí)的快樂，感悟歷史的價(jià)值，形成正確的人生觀、世界觀。第一篇：第12課《香港和澳門的回歸》說課稿《香港和澳門的回歸》說課稿長春市第164中學(xué)平桂 紅2013513《香港和澳門的回歸》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我是長春市第164中學(xué)的平桂紅。我今天說課的題目是人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第十二課《香港和澳門的回歸》。因此我在本課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，突出“以人為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)合作探究。為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)情感化的課堂，以利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)生的歷史責(zé)任感升華。為此，我用多媒體課件，對(duì)這段歷史知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，生動(dòng)形象地把這段歷史真實(shí)的展示給學(xué)生，并取得了良好的效果。一、說學(xué)生我校是位于雙陽區(qū)的一所村中，學(xué)生都是農(nóng)村孩子，接觸面比較窄。想象力豐富，有表現(xiàn)自己的熱情，思維積極性容易被調(diào)動(dòng)起來。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，增加趣味性，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生排演歷史劇，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)欲。二、說教材：教材分析：人教版八年級(jí)下冊(cè)第12課《香港和澳門的回歸》的教學(xué)內(nèi)容較少，簡明而清晰地描述，深入淺出地勾勒出歷史的發(fā)展脈絡(luò)和特征。介紹了“一國兩制”的構(gòu)想提出的背景及其含義、香港和澳門回歸的經(jīng)過及其歷史意義等問題。順利回歸說明，中國開始強(qiáng)大起來，能夠解決歷史遺留問題。是進(jìn)行思想道德教育的最佳教材。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：了解香港和澳門問題的由來、回歸的時(shí)間、意義，主權(quán)的含義。通過教材有關(guān)“一 國兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實(shí)的描述，認(rèn)識(shí)其歷史意義培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力。材料加問題式教學(xué)法。通過香港和澳門的回歸，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國人民才真正走上獨(dú)立自主的發(fā)展道路，培育熱愛共產(chǎn)黨的情感。香港澳門回歸后的繁榮發(fā)展，說明一國兩制的偉大構(gòu)想是從中國的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，推進(jìn)祖國統(tǒng)一的正確方針。（2）難點(diǎn)：對(duì)“一國兩制”深刻內(nèi)涵的理解。三、說教法：媒體運(yùn)用：多媒體課件。教學(xué)方法：直觀演示法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、分組討論法、講授法等。上課的時(shí)候，要認(rèn)真，而且要積極參與教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)有所成，學(xué)有所得。（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的資料、史料和圖片，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息、分析歷史史實(shí)的方法。五、說教學(xué)過程：本節(jié)課的教學(xué)主要采用“情境導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施生本教育。加上視頻《公元一九九七》，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好的讓學(xué)生聯(lián)想到本節(jié)課即將要講述的內(nèi)容。通過回顧香港和澳門問題的歷史由來和課前播放《公元一九九七》情景的設(shè)置，學(xué)生確實(shí)感受到了這一歷史的屈辱，對(duì)朝廷的腐敗，對(duì)列強(qiáng)的剝奪，對(duì)國家的強(qiáng)盛的關(guān)系有了一個(gè)新看法。（二）、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課在新課學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：（1）、全面回顧感知?dú)v史 在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的地圖引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)香港問題的歷史由來，包括：1842年英國強(qiáng)迫清政府簽訂了中英《南京條約》，割占香港島；第二次鴉片戰(zhàn)爭，英國強(qiáng)迫清政府簽定中英《北京條約》，割九龍司地方一區(qū)；1898年，英國又強(qiáng)迫清政府簽訂了《中英展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借“新界”地區(qū)99年，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)香港地區(qū)的占領(lǐng)。1535年，葡萄牙人賄賂廣東地方官吏，取得在澳門碼頭?？看昂瓦M(jìn)行貿(mào)易的權(quán)利。鴉片戰(zhàn)爭后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔島和路環(huán)島。（２）設(shè)身處地探尋方案結(jié)束了關(guān)于“如何離開”的問題，接下來就要把學(xué)生的思維點(diǎn)轉(zhuǎn)移回討論“收回”問題上來。然后提問“那么改革開放后我們的祖國又是什么樣的面貌呢？”通過這兩個(gè)問題之間的對(duì)比，引出我國用能力收回港澳的歷史背景。另外還聯(lián)系了改革開放的時(shí)代背景，可謂一箭三雕。分析兩種方式的優(yōu)缺點(diǎn)，繼而導(dǎo)出和平方式解決問題這一前提。其弊端是影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，傷害港澳人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。和平的方式卻有利于港澳的正常發(fā)展，更符合人民的心愿。要想和平解決香港和澳門問題，我們就必須照顧到香港和澳門地區(qū)的歷史和實(shí)際情況。（３）學(xué)習(xí)導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)怎樣才能照顧到港澳的歷史和實(shí)際情況？我國的國家領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣做的